湘西苗族大學生的語言使用和語言態度

摘 要：通過實地問卷調查和訪談，對吉首地區高校在校苗族大學生進行了有關語言態度的研究。研究表明，湘西苗族在校大學生，他們在情感上對本民族語言有著深厚的感情，但也對普通話有強烈的認同感，能認識到學習普通話以及本民族語言的實用性和重要性。

關鍵詞：湘西 苗族在校大學 語言態度

吉首是湘西土家族苗族自治州州府，在苗語中意義為“生養的地方”。吉首市位于湖南省西部、湘鄂黔渝四省交界，是一個少數民族聚集的地區，全市總人口30.09萬，其中土家族、苗族等少數民族人口占77.2%。吉首地區有吉首大學、吉首師范學院、湘西民族職業技術學院等3所高校。

我國是一個多民族國家，全國人民的通用語為現代漢民族共同語（普通話），而在少數民族地區，大部分使用方言或本民族語言。大學生是社會中的一個特殊的群體。大學是一種社會性組織。目前針對湘西地區少數民族的語言態度和語言使用研究極其匱乏，僅有瞿繼勇《湘西地區苗族的語言使用與語言認同》和《湘西地區苗族語言態度探析》兩篇。

此次調查以吉首地區高校在校苗族大學生作為調查對象，樣本總數為200，回收樣本200，樣本合格率為100%。這些問卷的調查者大多來自吉首市、花垣縣、鳳凰縣、古丈縣、龍山縣、永順縣。其中，男生有58名，女生有142名，來自城市的有86名，來自農村的有114名。吉首大學發放調查問卷100份，吉首師范學院50份，湘西職業技術學院50份，訪談時約請了25名同學。

一、語言使用

語言使用是一種語言行為，是社會個體用超過一種以上的語言進行交流的過程。

由此表可以看出，苗族在校大學生在家庭生活中，與家庭成員之間交流用苗語比較多，比例高達50%以上，尤其是在與祖父母交流時，高達55%，但與祖父母、父母、兄弟姐妹之間使用苗語的比率是不斷下降的，這說明苗語的使用范圍是不斷減小的。與祖父母之間基本不使用普通話。而方言的使用比率在與兄弟姐妹之間比較高。在與父母的交流中有8%的人使用普通話，通過調查問卷可以發現這些人都來自于城市，父母職業都多為公務員或教師。這說明在苗語的使用上已經出現了明顯的代際差異。在校園里，苗族在校大學生主要以普通話和方言為主，而使用苗語僅為5%，這表明苗語在校園的使用率比較低。在校園外，在縣級超市，方言的使用率高達72.5%，普通話的使用率為27.5%，基本上不使用苗語。在趕集中，苗族大學生則以使用苗語為主，使用率高達70.2%，其中夾雜方言和苗語的混合使用，基本上不使用普通話。在本族人交流時，則以苗語為主，比率高達79.6%，苗語占據了絕對優勢，以方言為輔助。在與陌生人交流時，以方言為主，比率高達68.7%，這也分具體情況，如果對方說普通話，他們則使用普通話。如果對方說方言，他們則使用方言。他們幾乎不主動使用苗語。

綜上，苗族大學生學校內外的語言使用情況來看，方言已經成為了他們除母語以外日常生活交流使用的重要語言。普通話的使用范圍也在擴大，除了在校園里特定的場合之外，在縣級的超市和陌生人說話時，苗族大學生也使用普通話。而在苗語區或封閉的苗寨，苗族大學生則仍以苗語為主。

2.校園里苗語使用情況

苗語 方言 普通話 方言夾雜苗語

與老師 0 63% 24% 13%

與同學 0 18% 67% 15%

與同鄉 55% 18% 15% 12%

3.家庭里苗語使用情況

苗語 方言 普通話 方言夾雜苗語

與祖父母 55% 35% 0 10%

與父母 53% 4% 8% 35%

與兄弟姐妹 40% 45% 0 15%

從此表可以看出，被調查者在家庭中主要使用苗語，這與他們的居住地有一定的關系。多數苗族人住在偏僻苗寨，家族式小聚集，村寨里基本上都是同宗同族的族人，所以苗語的使用率比較高。苗族大學生對自己本民族語言（苗語）有強烈的認同感，在自己家里基本上使用苗語，覺得使用苗語更有利于表達清楚自己的意思，便于傳遞情感。

二、語言態度

語言態度又稱語言觀念，是指人們對語言的使用價值的看法，其中包括對語言的地位、功能以及發展前途等的看法。①語言態度體現了社會成員對某種語言及其變體的態度，反映了該語言的社會地位。語言態度的調查主要包括苗族在校大學生對苗語的態度和對普通話的態度。

在回答這個問題時，50%的同學選擇普通話。在訪談中，同學們認為雖然苗語是母語，有著深厚的民族情感，但是苗語畢竟使用范圍狹小。而且經過大學教育，他們認為普通話的使用范圍更廣，更好聽，更容易被人接受，有利于工作和學習。

當問及學習苗語的好處時，有部分同學覺得學習苗語無所謂。但大部分同學覺得學習苗語有利于弘揚本民族文化，因為苗語是苗族的顯著特征之一。

由此表可以看出，苗族在校大學生的苗語作為母語來源，都是由祖父輩傳承而來。值得注意的是仍有部分父母雙方都不會說苗語或父母一方會說苗語，且比例高達10%。通過訪談得知，被調查者對自己未來配偶的民族沒有要求，希望順其自然。但是他們的父母對子女的配偶卻持有不同的態度：來自城市的父母，大多聽由子女個人的意愿，持開放的態度，更具理性；來自鄉鎮和農村的父母，大多數希望子女的配偶最好是苗族，以便有利于交流溝通和家庭生活，他們對婚姻持保守態度，對外族有一定的排斥心理。

由此表可以看出，普通話更具有實用性，而且當前大學都有普通話等級考試，甚至達不到專業要求的相應的普通話等級水平，就不能畢業，教師資格證也需要普通話等級水平等證明。普通話在大學生心目中地位的提高，與學校在普通話方面的積極推廣有很大的關系，同時也說明學生對普通話比較認同。

從上表可以看出，被調查者對自己的普通話表現出自信的，高達40%。通過訪談可以得知，這些對自己的普通話比較自信的學生基本上是來自城市，長期在城市生活，父母一般不會說苗語。而對自己的普通話不自信的被調查者比例占到30%，這些學生大多來自偏僻的農村，父母基本上不會說普通話，所以這些學生小學畢業前大多數不會說普通話。到了初中從農村出來，面對陌生的城市環境，他們既要學習英語也要學習普通話，由于學習普通話的時間比較短，以及普通話使用的場合比較少，因而他們的壓力比較大，對自己的普通話不自信。

由上表可以看出，同一年級的女生對自己普通話的自信度要比男生高。這與女生在學習語言方面的生理、心理特征有一定的關系。相對于男生而言，女生有著更高的語言記憶能力和語言模仿能力。

由上表可以看出，問卷調查者對于是否希望子女學習苗語這個問題，53%的人認為應該順其自然，35%的人是希望子女學習苗語的，而持否定觀點的同學則認為苗語“講不講無所謂，沒有多大用處”，甚至覺得“苗語不好聽”。

從上表可以看出，許多被調查者認為自己從小說苗語或多或少影響了普通話發音。通過訪談得知，經過大學的教育，他們享受到許多國家的民族優惠政策，民族身份意識增強，覺得苗語雖然影響他們的普通話，但是苗語還是比較有用的，有的同學甚至想依靠自己的苗語語言優勢考取研究生。

三、對苗語未來發展的態度

在當前國家積極推廣普通話的政策背景下，大多數同學都表現出對苗語未來發展趨勢的擔心，他們認為會說苗語的人越來越少，在訪談中甚至有同學認為苗語會消失。提到如何保護苗語時，大多數同學認為應該從源頭做起，積極建設雙語學校，推行雙語教育。

當問到是否會主動教自己子女學習苗語時，不管是從數據中還是從訪談中，可以發現大部分同學會教授自己子女苗語，使自己本民族的語言能夠得到傳承和發展。在訪談中，他們都表現出對苗語未來發展的擔憂。由于大量漢語借詞進入苗語，很多父輩知道的苗語詞匯，他們這一代早已不用或消失，由于使用苗語的環境有限，他們雖然自己在未來會有意識地教授子女苗語，但還是無法從根本上解決苗語目前所面臨的困境。

由上表可以看出，來自吉首大學的被調查者對自己的普通話自信度比較高，而吉首師范學院和湘西民族職業技術學院的學生對普通話的自信度是不斷遞減的。通過調查得知，這一差異與學生生源質量、學校所在地、專業教育有一定的關系。吉首大學面向全國各地招生，生源兼具南北方；吉首師范學院和湘西民族職業技術學院招生絕大部分是面對湘西地區。吉首師范學生的普通話自信度比湘西民族職業技術學院高，這也與吉首師范學院的師范生所受的專業教育有關。湘西民族職業技術學院作為職業學校，生源質量參差不齊，該校注重的是培養專業實用技術人才，對普通話不做嚴格要求。

四、結語

在湘西這個少數民族聚集的地區，苗族在校大學生作為受過高等教育的年輕人，兼通普通話和苗語的雙語人或多語人，他們在多民族、多文化、多語言的社會中，基本上保持著積極理性的語言態度，他們積極學習普通話和英語（或其他語言），接受不同的文化，同時又肩負著保護和傳承本民族語言的艱巨任務。另一方面，他們也希望政府和社會各界能采取積極有效的措施促進苗語的發展。

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（趙燕 湖南吉首 吉首大學文學與新聞傳播學院 416000）