我不會從1數到100

陳霞芳

一天，兒子和好朋友格格一起出去玩，開心極了。起初兩個人在車上有說有笑，接著格格開始數數：“1、2、3、4、5……”兒子也跟著數：“1、2、3、4、5……”結果數到10以后，格格還很流利地數著，兒子卻在一旁愣住了，表情顯得有些無奈。

開車的先生隨口說了一句：“兒子，你也趕緊接著數啊。”直到格格數完100，開心地大叫：“數完嘍！”兒子一下子哭了起來。我趕緊把他抱在懷里，輕輕地說：“沒關系噢！”沒想到兒子邊哭邊說：“媽媽，我不會從1數到100。”我對他說：“沒事，過段時間你就會了。”兒子不高興地說：“我現在就想會數，我現在就想……”兒子繼續哭了好一會兒才停下來。

在我的印象中，這是兒子第一次感受到伙伴比他厲害，而且他還出現了強烈的愿望：現在就想學會從1數到100。我覺得這是教育的好時機，一來可以引導他正確看待自己與他人的差別，二來“我要學”不正是孩子主動學習的積極情緒嘛。

我選擇靜觀其變。

又有一天，兒子跟著奶奶去超市買菜，回來時開心地分享他的新發現：“媽媽，你知道嗎？我發現我的學號真的很好！”“是嘛！”“你猜猜哪里有我的學號！”“超市？”“不對，是在公交車上，今天我第一次發現了24路公交車。”“真的呀，那真是不錯！”“我還發現銀行的門口都有‘24，奶奶說那是24小時營業的取款機。”他邊說邊手舞足蹈，簡直跟哥倫布發現新大陸一樣興奮，眼睛里閃耀著光芒。

原來，兒子開始對數字感興趣了。

接下來的一段時間，每次一有公交車經過身邊，兒子都會關注。如果是他知道的就會說：“媽媽，你看，那是82路，是開往植物園的。