吳丹 葛玉芳
“爸爸,你看!這是我做的書。”
“奶奶,快來看,這本書是我的好朋友樂樂做的,里面還有他的照片呢。”
這樣的情景經常會在我們幼兒園上演。每次入園或離園的時候,總有爸爸媽媽圍在一起:“啊!原來還可以用布來做書!”“這首詩歌編得不錯,這位家長肯定也很愛看書……”
我們集團的山水園區以文學為辦園特色,讓幼兒和家長一起來欣賞自己喜愛的文學作品,創作自己獨特的書。
別林斯基說:“文學有巨大的意義,它是社會的家庭教師。”當孩子從文學作品中獲得某種認識之后,必然在一定程度上引起情感、情緒的變化,即由認識而動情,再由動情而移性。在不知不覺中,幼兒的性格情操得到陶冶,思想感情得到凈化,道德行為得到規范。
因此,文學作品有極大的教育啟示作用,而我們也一直用豐富多彩的活動來呈現和傳達文學作品。
活動一:我們家的故事書
為了讓文學特色活動配合我們的教學活動,我們邀請了爸爸媽媽一起來制作圖書。這些圖書主題豐富,包括環保、親情、友愛、勇敢等。隨著書的制作,這些理念也深入孩子們的心田。有些家長選擇記錄孩子成長過程中的點滴趣事,或者改編故事、兒歌。當然,最重要的是,孩子們有自主選擇的權利,為故事、兒歌畫上相應的圖片。
小雨:果果,這棵大樹是我畫的,旁邊的字是我媽媽幫我寫的,因為我還不會寫字。
果果:哦,我們的歌和《爸爸去哪兒》里面的歌是一樣的,但是我爸爸把我們自己的故事編在了里面。