全命題作文“那些話，那份情”導寫及佳作選評

曹津源

文題

生活中總有那么一些話語，讓你心中漾起情感的漣漪，或愉悅，或興奮，或自豪，或感激，或溫暖，或內疚，或糾結……聽著這些話語，我們豐富了情感世界，學會了思考生活，漸漸長大。請聯系自己的親身經歷，以《那些話，那份情》為題寫一篇文章。除詩歌外文體不限，要求600字以上。

點撥

這是一道“提示語+題目+要求”的命題作文，構思行文需注意下面四點。

一、精準審題。題目中的“那些話”與“那份情”屬于并列結構的短語，關鍵詞是“話”與“情”，兩者具有因果關系——“情”由“話”起，因“話”生“情”，所寫文章不能只有“話”而不見“情”，也不能空說“情”而少見“話”，應該做到由“話”引思，借“聲”抒情。

二、選材新穎。命題中有“聯系自己的親身經歷”這一要求，所以選材首先應做到以“我手寫我心”“以真示人”為前提，不能憑空編造，虛構故事。“有些話”可以是“一人多話”，也可以是“多人多話”，不論采用哪一種，都應以“有個性”“能出新”為首選。不少同學都有考砸或比賽失利后聽老師（或家長）說“失敗是成功之母”“勝不驕敗不餒”之類的安慰話、鼓勁兒話的經歷，但“那些話”是“你有我有大家有”的同類素材，如選用這類素材作文，很容易造成“撞車”“擁堵”，立意“老套”，難以出新。提示語中的省略號暗示“情”的涵蓋面是很廣的，除了列舉的以外，其他的“情”也可入文，如果所寫的“那些話”引發了豐富復雜的情感，那么文章也許更能出新意。選材出新的途徑因人而異，佳作展示一選擇引入時代活水、接通社會熱點的素材，佳作展示二選取“媽媽”雖出于愛但屬于“不會愛”的三句話作為素材，都能使讀者耳目一新。

三、優化結構。此文題適合寫記敘文或散文。文章結構要力求勻稱，有利于突出中心。“話”離不開所寫的人與事，人與事可寫的內容很多，例如外貌、動作、心理、環境等，為了扣住題目中的“那些話”，應該安排好詳略繁簡——把“話”作為寫人敘事的中心，其他內容略寫，或只作為襯托，防止進入“那些話”被其他描寫“淹沒”的誤區。結構形式因文而異，可以讓不同的“話”在同一時空漸次出現，形成縱式結構，如佳作展示一；也可以讓“那些話”在不同時空出現，形成并列推進的橫式結構，如佳作展示二。

四、寫好結尾。怎樣體現提示語中“豐富情感世界，學會思考生活”這一要求？在主體部分圍繞“那些話”展開的基礎上，設計好亮出題旨的結尾是出彩的關鍵。方法因文而異，或收攏全文，直抒胸臆，點出“情”之所在，如佳作展示一；或由“話”轉“議”，畫龍點睛，亮出哲理思考，如佳作展示二。

佳作展示一

那些話，那份情

朱 捷

夜剛剛降臨，我家的廚房里便傳來一陣歡快的“鍋碗瓢勺交響曲”。當熱氣騰騰的飯菜擺上桌時，我家的“新聞記者”便開始播報新聞了。記者到你家？是啊，這“記者”就是我的奶奶。每天傍晚只要她挎著豬草籃子在村里轉悠一圈，便能帶回一籃子的“新聞”。當一家人坐在一起吃晚飯時，“新聞聯播”便開播了。請聽：

“今天，咱們村里馮紅家的大飯店開業了，那場面真熱鬧，門前擺滿了花籃，鞭炮響了老半天……”

奶奶的話還沒有說完，媽媽便插話：“提到馮紅，我就想起小時候她向我借皮鞋的事。”

我疑惑地問：“只聽說借錢，哪有借皮鞋的呀？”

媽媽笑笑說：“那時候，大家都窮唄。我有一雙你外婆從上海帶回來的紅色皮鞋，全村的女孩子都很羨慕。有一次，馮紅要去親戚家喝酒，我把皮鞋借給了她，當時心疼了好幾天，這事兒到現在我還記得清清楚楚。”

奶奶接口道：“現在的日子和過去不能比了，就拿馮紅來說吧，前幾年小兩口在外地的飯店打工，不但把自己家的草房翻修成了樓房，現在還把大飯店開到村里來。聽說今兒的生意挺不錯，店里坐滿了人。”

爺爺喝了口酒，說：“趁著假期，咱們也到她飯店里去嘗嘗鮮，消費消費。”我連忙點頭稱好。

這時，奶奶像想起了什么似的，問爺爺：“咱們家的一卡通放哪兒了？今天小村官來過了……”

我好奇地打斷奶奶的話：“誰是小村官呀？”

奶奶笑著說：“就是新來的大學生村官唄！那小伙子嘴巴真甜，每次見到我們這些老太婆，都‘大娘、大媽地叫個不停，大伙兒都挺喜歡他的。今天他來通知我們，說國家給的種田補貼錢到了，讓我們拿一卡通去銀行取呢。”

我又忍不住問：“現在種田還有補貼呀？”

媽媽接過話茬兒說：“不但種田國家有補貼，連養豬、買電器都有補貼。”

“是呀，這些補貼的錢都打在一卡通里呢。”奶奶越說越高興，幸福寫在臉上。

我羨慕地說：“奶奶，你現在可是‘有卡一族啊！”

奶奶更來勁了：“我早就是了，前幾年，我們每個人都交了農村養老保險，現在就憑卡拿退休金啊。”

爸爸開玩笑說：“珠兒，咱們家就你是‘沒卡族啊。”

“我也有卡呀！”我不甘示弱地說。

大家都用疑惑的眼光看著我，我笑著說：“我有學校食堂的飯卡啊！”

大伙兒一聽，都哈哈大笑起來，笑聲飄出堂屋，傳得很遠很遠……

我愛聽這有趣的“新聞聯播”，那些新鮮快樂的話語，總能讓我們更加熱愛生活，更加感覺到幸福。

簡評

這是一篇謳歌新農村、傳達正能量的佳作。文章的亮點在于所寫的“那些話”都能引入時代活水，無論是“說”新農民創業、大學生村官，還是“說”一卡通補貼，都凸顯出當代農村的新變化、新氣象、新生活；結尾處扣住“那些話”與“那份情”直抒胸臆，亮出題旨，堪稱“豹尾”。

佳作展示二

那些話，那份情

符仁杰

一看到這個作文題目，我立馬想起媽媽從早到晚反復嘮叨的三句話，每句話都能用一個關鍵字概括出來。那就是：

快

這不，清早，我還在做著美夢，她就來到我的床前，掀開被子，往我屁股上輕輕一拍，叫一聲：“快起來，都幾點了？”吃完飯，我還沒來得及漱口，擦嘴，她又喊：“還不快去上學，要遲到了！”放學回家，剛放下書包，歇口氣，她又說：“還不快去做作業！”燈光下，我想看會兒課外書，她催促我：“別看了，明天還要上學，快點睡覺！”

唉，整天“快”這“快”那的，到底要有多“快”，她才能不嘮叨了呢？

再

天還不怎么冷，每次我出門，她都命令式地對我說：“衣服穿好了再出去！”吃飯時，她一句又一句地勸我：“來，再吃點兒。吃飯像只貓，正長個頭呢，不吃飽，哪行啊！”學習累了，我想出去走走，她扭頭對我說：“哎，課本學懂了再出去！”周末，爸媽出門上班，臨走時她也不忘記回頭叮囑一句：“做完作業再玩兒電腦。”

“再”“再”……媽媽，您給我的限制怎么那么多呢？

不

學校有什么活動我想參加，征求媽媽的意見時，她大多不同意。班級進行班干部選舉，我要報名參加，她說：“不行，萬一工作能力沒提高，耽誤了功課，成績落下一大截，那就得不償失了。”學校號召我們參加義務植樹活動，媽媽知道后說：“不行，影響學習。再說，你在家從來沒有干過什么活兒，要是提水累著，挖土碰著了自己，破皮，流血，后悔都來不及。”學校開展“一對一”互幫活動，一位同學計劃到我家做作業，媽媽說：“不行！我看你們一起學習是假，一塊兒玩才是真的，萬一心玩野了，怎么辦？”

媽媽，無論什么事，您怎么都用“不”字呢？

那天睡覺前，我徜徉在唐詩美妙的意境中。媽媽跳完廣場舞回來，一臉快樂。一見我捧著課外書，那個“快”字就要從口中蹦出。我趕忙搶在前頭與她交流：“媽媽，放松心情的感覺挺好吧……我呢，漸漸長大了，您那三個字能不能也少說一點呢？媽媽，‘慢中求進，那是生活智慧；不‘再限制，那是健康理念；少‘不多‘放，那是成長之道啊……”媽媽先是一愣，若有所悟，繼而邊說邊要熄燈：“三個字怎么啦，合在一起不就是一個‘愛字嘛，這你還不懂？好啦，快睡，有話等明天上完課再說，不要再看閑書了啊……”

你聽，“快”“再”“不”這三個字一下子全用上了，我又困惑、糾結起來：那些話，確實都有愛。但有愛，還要會愛呀！

簡評

這是一篇借“聲”抒情、由“話”引思的佳作。作者以媽媽的“那些話”作為線索貫穿全文，用“快”“再”“不”三個字做小標題，構成脈絡清晰的橫式結構。文中的“那份情”，既有媽媽的“關愛”有加，更有“我”的困惑、無奈和煩惱，構成一個多面的情感復合體，頗有新意。最妙在收尾，一句“有愛，還要會愛”以富有哲理的思考點明題旨，更見精辟。