成長的力量

擇高處立

華南師范大學(xué)學(xué)生活動中心，一場作文公開課剛剛結(jié)束。在熱烈的掌聲中，學(xué)生代表向我獻(xiàn)上一大束鮮花。我抱著鮮花，自信地走下講臺。我任教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)走過來，對我說：“五年前，你剛參加工作，我?guī)愕竭@里聽于永正和竇桂梅老師的課，你可曾想過有一天你也會站在這里給大家上課？”

我點點頭，我的確這樣想過。擇高處立，是一種智慧。

“一朵具體的花，勝過一千種關(guān)于它的描述。”這幾年來，我立足于語文課堂，從具體的一堂堂課出發(fā)，把握學(xué)生的呼吸和脈搏，破解語文教學(xué)的密碼，使自己的課向著“青草更青處漫溯”，這是我這幾年來在教學(xué)工作中的“生長點”。其間，有兩位老師的課堂教學(xué)給我的影響比較大。

一位是于永正老師。于老師的教學(xué)“亮點”，首先就是朗讀。于老師讀得正確、流利、有感情，并引導(dǎo)學(xué)生也要讀得正確、流利、有感情，這是一種美妙的境界。葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀。”張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”學(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內(nèi)容理解了，文章的思想感情體會出來了。把課文的內(nèi)容和思想感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一種再創(chuàng)造，是賦予作品以生命。師生能讀得入情入境的語文課堂，一定是充滿生機(jī)、充滿靈性、充滿情趣的語文課堂。在于老師的影響下，我的范讀能引起學(xué)生的共鳴，深深地打動他們；學(xué)生的朗讀能入情入境，博得大家的掌聲。

另一位是竇桂梅老師。……