上海高中二期課改歷史教材停用風波

郭志坤

我與中學歷史教學有關的工作，除了參加歷史學科的高考命題外，還參加上海中學歷史新教材的審讀。

1998年起，上海開始實行第二期課程改革，上海市教委制定了歷史課程改革行動綱領和“中學歷史課程標準”（試行本）。2001年底，上海師范大學歷史系主任蘇智良教授承擔歷史課程二期課改任務，他和系內有關教師組成編寫組，根據《課程標準》開始編寫新課本。全市各中學2006年秋季新學期開始，全部試用二期課改的新教材。

我與華東師范大學歷史系王斯德教授以及兩三位中學名校的特級歷史教師受命組成專家組，負責審查上海版中學歷史課本教材。

我們審讀了這部新教材，認為它以文明為體系，一改以往以階級斗爭為線索、以原始社會、奴隸社會、封建社會、半封建半殖民地社會歷史階段為框架的寫法，頗具新意。

讀史使人明智，歷史知識和歷史經驗，可以豐富人們的思想，陶冶情操，拓展視野，增添人們以古覽今，鑒往知來，認識現實的智慧和能力。所以，歷史教育一直是學校教育的重要內容，是中學階段必修的基礎課程。但是，據2001年2月27日《人民日報》報道：對北京、上海、深圳、武漢等若干重點城市14—28歲的“中國青少年歷史知識現狀調查”表明，目前我國青少年歷史知識普遍呈現“兩高一低”狀況，即高興趣度、高重視度、低認知度現象。調查問卷以初中歷史課本為基本知識范圍，僅有1.5%的青少年及格。可見問題之嚴重。

我熱愛歷史學，思考所以出現這樣的問題，在于歷史教學中沒有倡導研究（探究）性的學習。……