國外共用圖書館研究綜述

張晉鶴

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國外共用圖書館研究綜述

張晉鶴

摘要國外共用圖書館的實踐和研究始于19世紀初。文章選取1998—2015年該領域的研究成果，探討國外共用圖書館的興起原因、合作形式、管理模式、人力資源管理，梳理其優缺點、獲得成功的因素、失敗案例及發展趨勢。建議我國校地共建圖書館的研究從四方面展開：開展調查研究，注重法律研究，加強實踐性研究，拓寬對國外共用圖書館的研究。

關鍵詞共用圖書館大學圖書館公共圖書館校地共建

引用本文格式張晉鶴.國外共用圖書館研究綜述［J］.圖書館論壇，2016（4）：104- 112.

0　引言

共用圖書館是“兩個或兩個以上獨立的圖書館之間通過達成正式協議，為兩個或者以上不同群體的用戶提供公平的資源、服務以及設施的一種服務”［1］，英文對應關鍵詞是joint - use library、dual- use library，特別強調兩個或以上圖書館共同使用同一個圖書館建筑實體為用戶提供服務。為突顯“joint use library”合作的基本特點，筆者采用“共用圖書館”進行闡述。

共用圖書館在北美、歐洲、澳大利亞等國家和地區有著廣泛深入的研究，涉及多種性質的圖書館，如中學圖書館、大學圖書館、社區學院圖書館、公共圖書館、醫學圖書館。共用圖書館是圖書館資源共建共享的一種形式，不同于一般的圖書館聯盟，也不同于其他的館際合作。比如，美國基恩州立圖書館（Keene State Library）由基恩州立學院（Keene State College）和基恩公共圖書館（Keene State Public Library）聯合運營15年，由于其分別使用各自的圖書館場所，并沒有共用一個圖書館建筑實體［2］，因此不屬于共用圖書館的研究范疇。在我國，高校與地方公共圖書館的共建共享，如聊城圖書館/聊城大學圖書館、池州市圖書館/池州學院圖書館等校地共建［3］屬于共用圖書館的一種模式。本文以廣泛的文獻調研為基礎，梳理國外共用圖書館的實踐和研究的脈絡，以期對我國校地共建圖書館的實踐和研究有一定的啟示。

1　共用圖書館的文獻調研

1.1數據來源

筆者選取Emerald、ElsevierScience、LISTA with FullText、Taylor &Francis、EBSCO的Library，Information Science Technology Abstracts五種外文數據庫為檢索工具，采用“joint use”“dualuse”“library”作為檢索詞進行組配檢索，并對已有論文的參考文獻進行回溯，然后增加“combined libraries”“public library”“schoollibrary”“university library”等新檢索詞進行再度組配，共找到期刊論文44篇、論著4種、會議論文集2種、工作報告4篇。圖1反映了1998- 2015年國外共用圖書館研究論文的時間分布情況。

圖1　1998- 2015年國外共用圖書館期刊論文時間分布

1.2研究概況

圖1表明，國外共用圖書館在1998- 2015年間的研究成果并不多，不屬于備受關注的研究領域，但整體一直處于較為平穩的狀態。論文數量于2006- 2007年達到高峰，增多至13篇，原因在于：（1）2006年國際圖書館專業期刊《圖書館趨勢》（Library Trends）在第54卷第4期就共用圖書館進行了專題研究，有10篇專題文章討論了共用圖書館實踐的多方面問題；（2）2007年6 月19- 21日在英國的曼徹斯特大學召開了第一屆共用圖書館國際會議，出版了會議論文集《共用圖書館：國際會議論文集》（Joint Use Libraries：an International Conference）；（3）2011年 11月3- 4日在澳大利亞阿德萊德（Adelaide）舉辦了第二屆共用圖書館國際會議，出版了會議論文集《連接與融合：第二屆共用圖書館國際會議集》（Connection and Convergence：Second International Conference On Joint Use Libraries）。

國外大力發展共用圖書館的不僅有美國、加拿大、英國、瑞典、澳大利亞、新西蘭、芬蘭等發達國家，還包括南非等發展中國家。其中，美國有關共用圖書館的研究文章最多（占54.5%），這主要與美國1995年之后共用圖書館的實踐越來越多、規模越來越大有關，見圖2。

圖2　1998- 2015年國外共用圖書館期刊論文國家分布

國外對共用圖書館的研究較早。早期共用圖書館主要集中在北美、澳大利亞及歐洲的鄉村社區，這是由于中學或公共圖書館無法獨自提供館舍或館藏，因此出現這種合作方式。1856年澳大利亞出現中學與社區圖書館共用學校的館舍為公眾和學生提供服務的先例。1906年美國新漢普郡公共圖書館在當地的一所高中圖書館內為社區和學生提供服務，這些實踐案例的形式可視為共用圖書館的構成元素［4］2- 3。1920年代，英國劍橋郡出現中學與公共圖書館合作的情形［5］。在1970年前，研究集中在高中與公共圖書館、高中與社區圖書館的聯合，研究者普遍認為共用圖書館是不可行的，弊端大于好處。

進入1970年代，共用圖書館開始迅速發展。這一時期仍以高中圖書館與社區公共圖書館的聯合為主要形式［6］，數量增長較快。澳大利亞的共用圖書館在1978- 1983年從21所發展到44所［7］，英國發展到15所，加拿大達到179所。進入1990年代后期，高校與公共圖書館的合作共建逐漸增多［8］，共用圖書館呈現出合作形式多樣化、規模大的特點。合作機構由通常的兩個發展至三個，如大學—繼續教育機構—公共圖書館，而且不再局限于圖書館，還包括信息機構、商業中心等。

2　共用圖書館興起原因的研究

2.1經濟因素

美國學者Joanna Kluever和Wayne Finley認為，共用圖書館能夠在館藏、空間、維護運營以及人員設置等方面減少重復建設，降低成本［9］。一方面，公共圖書館普遍面臨預算減少的壓力，共用圖書館不僅可以整合經濟資源，還可以提供比單一機構更完善的館舍與館藏，從而大量減少資金投入［10］。Kathleen R.T.Imhoff指出，隨著城市土地日益緊缺，許多公共圖書館尋找合作伙伴，與之共用館舍，實現空間最大化利用，避免館藏的重復建設，進而最大化投資率［11］。另一方面，20世紀90年代后期，由于許多高校在新的衛星城建立分校，新校區需要建設新圖書館，因此高校圖書館開始尋找公共圖書館作為共用圖書館的合作伙伴。

2.2政策因素

共用圖書館的興起，一方面是政府重視公共文化事業，通過一系列的政策或者項目推動共用圖書館的發展；另一方面則是教育機構及圖書館不斷努力，促成共用圖書館的相關法律條款頒布或實施。比如，1974年澳大利亞的一項政府政策指出，為小鄉村居民快速提供圖書館服務的唯一途徑是公共圖書館在政府承辦的學校里展開服務［12］。在美國，大約從1960年開始，聯邦政府通過一系列法律文件，鼓勵高校圖書館結合自己的地理位置來加強學校機構的發展；1965年約翰遜總統政府通過《1965高等教育》法案，目的是加強聯合設施的建設；1990年代佛羅里達州建立幾座共用圖書館，部分原因是由于州長勞頓所倡導的“一站式學校”理念，即通過學校的網站為社區集中提供服務［13］9- 10。

2.3社會因素

自20世紀70年代以來，有學者提出公共圖書館能夠扮演解決社會排斥問題的角色；進入1990年后，開始逐漸探討公共圖書館如何更好地實現其社會價值及促進社區凝聚力。Sarah McNicol在2003年出版的論著《共用圖書館：圖書的未來》（Joint-use Libraries：Libraries for the Future）中探討了共用圖書館如何影響社區凝聚力，比如英國曼徹斯特原有兩座舊圖書館，花費較大，加之該市有大量非英語家庭，離婚率、失業率，犯罪率較高，舊圖書館對城市文化環境貢獻微弱，無法滿足居民需求，因此新建了北方城市大學圖書館（North City Library），旨在為市民提供更為便捷的服務［14］31- 35。又如美國加州圣何塞市建立的馬丁·路德·金共用圖書館（Dr Martin Luther King Jr Library，King Library）是由圣何塞公共圖書館（San Jose Public Library）與圣何塞州立大學圖書館（San Jose State University Library）共同建設，一定程度上促進了高校與城市之間的關系［15］。

3　共用圖書館合作形式的研究

國外共用圖書館合作形式呈多樣化。Karen A. Dornseif認為按照合作的深度可以分為三種形式：（1）較小程度的融合（MinimalIntegration），一般只共用館舍，其他方面均獨立運行，各自采用不同的分類法進行編目，擁有獨立的館藏，使用不同的圖書館管理系統和圖書館網站等。（2）選擇性融合（Selective Integration），合并館藏，服務則根據合作伙伴之間各自的優勢進行職責劃分，通常公共圖書館負責流通與信息技術服務，學校圖書館提供參考咨詢服務，雙方可以共同使用會議室，財務及管理運行的費用則根據合作前簽訂的協議分配。（3）完全融合（FullIntegration），合作雙方需要建立統一的使命和任務，人員統一管理、培訓，有統一的館藏，館內所有區域向所有讀者開放［16］。Sarah McNicol認為根據合作機構的性質，分為以下幾種合作方式：“高中圖書館—公共圖書館，大學圖書館—公共圖書館，社區學院圖書館—大學圖書館，醫學圖書館—大學圖書館，政府信息中心—大學圖書館，研究中心—商業機構。”［17］1- 2

總體來看，共用圖書館在全世界的實踐案例中，“高中圖書館—公共圖書館”的數量最多，歷史最久；“大學圖書館—公共圖書館”合作的規模較大，如King Library投資1.775億美元，館舍面積為44128平方米［18］。

4　共用圖書館管理模式的研究

由于共用圖書館的合作最重要的是如何管理各方圖書館的人員與明確人員的分工與合作，因此，大多數文獻都探討了組織架構的設置及人員管理問題。根據合作者參與方式的不同，產生不同的管理模式。

4.1兩方合作的管理模式

4.1.1有兩個雇主，聘用一個館長或兩個館長的管理模式

（1）共用圖書館聘用兩個館長，向各自所在機構匯報工作。每個圖書館負責自己的內部管理，如希爾學院圖書館（College Hill Library）是由美國科羅拉多州的弗蘭特嶺社區學院（Front Range Community College）和威斯敏斯特公共圖書館（Westminster Public Library）共同建設，各自有館長，并保持原有機構的人員管理［19- 20］。

（2）共用圖書館只聘用一個館長，館長向學校負責，如美國弗吉尼亞海濱共用圖書館（Virginia Beach Joint- Use Library）是由泰德沃特社區學院（TidewaterCommunityCollege，TCC）和Virginia Beach地方政府共同建設，由于TCC出資83%，因此館長由學院聘用，其余工作人員則來自雙方圖書館的原有館員［21］142- 146。

（3）共用圖書館聘用一個館長，由公共圖書館負責運行管理，如由歐文公共圖書館（Irving Public Library）和北湖學院（North Lake College）共用建設的美國北湖社區圖書館（North Lake Community Library）［22］138- 141。

（4）共用圖書館聘用一個館長，館長需同時向合作雙方的機構匯報圖書館的運行狀況，如維多利亞學院與休斯頓大學維多利亞分校共同建設的圖書館（Victoria College/University of Houston- Victoria）［23］。

4.1.2只有一個雇主的管理模式

共用圖書館只有一個雇主，由學校或是公共圖書館負責管理運行。例如，孤星學院賽菲爾—哈里斯縣圖書館（Lone Star College- Cyfair/Harris County Branch Library，LSC- Cyfair Library）是由學校負責運行管理、監督并支付所有圖書館員工薪酬，而哈里斯縣公共圖書館則負責為特定數量或部分職務崗位籌集資金［24］。又如，美國佛羅里達州的塞米諾爾圖書館（Seminole Library）是由圣彼得堡學院（St. Petersburg College）和塞米諾爾地方政府共同建設，塞米諾爾公共圖書館負責圖書館的管理運行及員工雇傭，學校提供圖書館建筑場所、技術保障等服務［25］。再如，美國布勞沃德學院/布勞沃德縣北區共用圖書館（Broward Community College /Broward County North RegionalJoint- use Library）的全部人員都由布勞沃德縣公共圖書館聘用，圖書館管理系統也由公共圖書館提供［26］。

4.2三方合作的管理模式

3個或者以上的機構合作，一般只有一個雇主，并且由公共圖書館來負責運行管理。例如，美國圣露西西部圖書館（The St. Lucie West Library）是一個三方合作的共用圖書館，分別由佛羅里達大西洋大學（Florida Atlantic University）、印度河社區學院（Indian River Community College）以及圣露西縣圖書館系統（The St. Lucie County Library System）聯合建設，工作人員大部分來自圣露西公共圖書館［27］。又如，美國的大學分校—本德堡縣圖書館（University Branch，Fort Bend County Library，Sugarland）是由休士頓大學舒格蘭分校、沃頓商業專科學校及本德堡縣圖書館三方共同參與建設，日常的運營管理由本德堡縣公共圖書館來負責［28］。再如，貝里圖書館與信息中心（Berri Library and Information Centre）是澳大利亞南部的一所共用圖書館，是由貝里公共圖書館（Berri Public Library）、默里職業技術與繼續教育學院（Murray Institute of Tafe）和格羅索高中（Glossop High School）共同建設，于1999年1月開館，其員工由當地政府聘用［29］。

5　共用圖書館的人力資源管理研究

5.1館員文化沖突

由于共用圖書館的館員分別來自不同的系統，存在較大的組織文化差異，服務意識、工作習慣不同，因此不同背景的館員發生沖突是較為常見的。Philip James Calvert認為，解決館員文化沖突最重要的途徑是溝通，因此要建立良好的溝通環境：在正式溝通方面，定期舉行不同層面的工作會議，設置由不同背景館員構成的工作項目組；同時為館員積極創造非正式溝通的機會，如設立茶室；面對多變的工作環境，館員要善于擁抱新變化，要意識到共用圖書館是一個持續的整體，保持一致的組織愿景尤為重要［30］。

5.2人員招聘

研究者普遍認為，共用圖書館對館員的綜合能力提出更高的要求。在共用圖書館的人員招聘中，挑選同時具備公共圖書館及學校圖書館兩種類型工作經驗的應聘者成為一種趨勢，但這樣的人選數量并不多，館長級別的人選尤其稀缺。如上述LSC- Cyfair Library由孤星學院負責人員招聘，據圖書館招聘委員會介紹，因為共用圖書館要求館長候選人須具有公共圖書館工作經驗，使得候選人數量變得很少，更實際的做法是尋找那些理解共用圖書館的服務理念并為其未來的挑戰和美好前景感到振奮的人。Harrier McDougall認為，在找不到具備兩種類型圖書館工作經驗的候選人時，招聘委員會成員更趨向于選擇那些愿意服務不同用戶群體的圖書館員，在面試時最好提一些有關應對力的問題，如“你曾經做過什么”，而不是“你會怎么做”；又如，“作為公共圖書館館員，你通常如何幫助大學學生”；“作為大學圖書館館員，你如何與普通市民用戶互動”。通過以上這些問題，招聘人員可知道應聘者是否具有強烈的用戶服務意愿；另外，通過觀察應聘者的某些特定傾向，比如若候選人表現出無法接受服務用戶這一理念，即可判斷他是不是合適的人選，還可以通過詢問候選人在兩件同等優先的事項產生沖突時的解決辦法，來觀察其同時應對不同用戶需求的反應［31］37- 50。作為應聘的館員，應了解自己對共用圖書館理念是否認同，能否幫助各種類型的用戶，這是至關重要的。

5.3人員培訓

由于要同時面對公眾用戶與學校用戶兩個不同需求的群體，必須具備復合技能，這對館員來說是具有挑戰性的。譬如，對大學圖書館館員來說，除承擔參考咨詢、教學支持以及收集相關資料的職責之外，還必須為機構和公眾用戶提供相關服務，因而常規培訓的重要性不言而喻。研究者們更強調對新進館員的培訓，如在美國圣露西西部圖書館（The St. Lucie West Library），新館員入崗時必須經歷三至四周的密集培訓；在諾瓦東南大學（Nova Southeastern University）圖書館，新進館員首先會到所有合作的大學圖書館參觀學習［32］。

6　共用圖書館優缺點的研究

首先，有效利用資源與經費是共用圖書館最主要的優勢。一方面，共用圖書館能夠聚集各個機構的預算經費，共同負擔建設及運營成本，如館舍建設、資源采購、館員薪資；另一方面，在提供資源、獲取資源或創新方面更富有彈性，如館藏規模增大、館舍空間擴大、服務多樣化、數字資源更加豐富。其次，能夠在同一個地點提供更多的服務和更長的開放時間，對使用者而言更加方便。再次，加強了圖書館與社區的聯系，如圖書館提供了更多社區服務的相關資訊，促進了社區群眾的終身學習和教育，并能更好地聚集不同的社群組織［33］。

共用圖書館的缺點主要表現在：一是不同機構的合作，館員因原有職場文化及理念的不同而發生沖突，管理工作更加復雜。二是無法同時滿足所有使用者的需求，如學校圖書館的主要服務對象是學校的師生，公共圖書館的服務對象是社區民眾，兩個群體的需求不太一樣。三是地理位置影響服務效果，圖書館的地點若在學校，則服務時段可能受制于學校的開放時間，社區用戶也會因為圖書館在學校里而不愿前去［34］。四是館員需加強專業訓練才能同時服務不同用戶。

7　共用圖書館成功因素的研究

7.1人員管理及溝通

研究者普遍認為人員問題是影響共用圖書館合作的核心因素。Marion Bannister指出所有影響共用圖書館的關鍵因素里面，人員管理是最為重要的［35］，管理者對館員的支持非常重要。由于共用圖書館的合作易發生人員沖突，因此溝通在一定程度上影響著共用圖書館是否真的能夠達到預期目標。溝通應該是雙向的，如高級管理人員與員工要互動，館員之間的相互了解與學習，工作人員與讀者之間的溝通；溝通應該定期舉行，有正式溝通和非正式溝通。Julia A.Woods認為合作對各機構的管理者而言，意味著都將會失去對組織的一些控制，因此互相妥協對合作成功非常必要，每個人都必須懷有包容的心態面對問題［36］。

7.2注重建設前期的法律事項

國外共用圖書館在建設前期非常注重法律事務的處理。大多數論文提到了法律協議（Agreement）的重要性，討論了如何在建設前期通過法律協議確定可能發生的問題。在2012年出版的論著《共用圖書館：可行模式》（Joint-use Libraries：Models That Work）第六章“法律事項（LegalConsiderations）”［37］73- 74中，把法律相關部分作為獨立的章節詳細論述。

學者普遍認為，應在建設前期盡可能完善合同或協議，合同要全面但不要過分限制約束力，這樣才可以確保合作的長久，避免訴訟和解決內部矛盾。正式的合作協議需要包括以下內容：“（1）項目的背景介紹，以及圖書館的使命和目標；（2）建筑物面積、容量和特征的描述；（3）施工和預期回報的資金和給付細節；（4）建筑物、物資和設備的所有權；（5）運營費用的分配公式和方法，維護和維修的責任；（6）日常的管理、監督、人員配備、匯報要求和開放時間；（7）沖突解決計劃方案；（8）責任險承保范圍；（9）補充和條款修改期權；（10）解散和提前終止的步驟”［38］74- 75。關于協商的所有決定都用書面形式記錄是非常必要的。協商過程中要將溝通及文件的核心集中在人員配置、收入和支出分配、日常運行的職能分配等細節上［39］74- 75。將運營細節寫進合同對共用圖書館的成功是非常關鍵的，這樣可以減少因糾紛而最終傷害共用圖書館的運轉或導致雇員之間發生沖突的可能性。與此同時，合同須由第三方中介機構組織簽訂，并設置處理問題的程序；在建館之初，還應設置一年的觀察期，以利于合同的修訂［40］。

7.3合理的空間設計

共用圖書館由于涉及到兩種類型以上的服務對象，因此，在建設館舍時要考慮更多的因素，如地理位置、空間分配、圖書館的出入口標識設計、內部設計與家具選用。在設計新館時，建筑師應該向館員、市民或是學生組成的用戶小組匯報，與他們交流意見，將他們反饋的需求納入到設計的考慮因素當中。另外，由于共用圖書館涉及到多個合作者，因此對于建筑師及設計團隊來說，空間設計會變得更加復雜［41］51- 72。

7.4定期的內部及外部評估

研究者普遍認為由于共用圖書館的特殊性，其評估與監督是一個較難的問題。Alan Bundy 和Larry Amey指出，持續的內部自我評估和定期透明的外部評估能夠降低合作的難度和培育合作機構的協同性；評估應該從著手實施計劃就開始，并且有關評估的內容和事項應該體現在合作協議當中；評估方案的實施應包括目標、成功的關鍵因素、行動計劃、成功測算、年度報告五個步驟［42］。Patricia T. Bauer認為，評估應包括圖書館運行的各個方面，如建館實施計劃、合作者簽訂的正式協議、共用圖書館管理委員會（Governing BoardorCommittee）運行的狀況、領導者的影響力、領導權限、傳統服務與網絡資源共享達到的效果、用戶對圖書館的滿意度、兩個圖書館之間的融合度等，評估的重點是事情應該怎么做，而不是做了什么事［43］。

8　失敗案例的研究

共用圖書館的機會與挑戰并存，并不是所有的案例都能夠良好運作。深入研究失敗案例有助于防止正在運行或即將建設的項目重蹈覆轍，以下是兩個失敗案例。

美國北湖學院于1998年與歐文公共圖書館共同簽訂項目合同，2002年開館，2004年停止合作。由于合作前期沒有明確地將學校及公共圖書館的權利與義務、職責分配等以書面協議的方式確定下來，一方面，公共圖書館投入資金較多，享有共用圖書館的主導權，負責具體運營，但未能滿足學校教師與學生的需求，忽視了學院圖書館的特殊要求；另一方面，因其地理位置靠近學校，該館公眾用戶的數量不斷下降，最終導致在每6年1次的評估中，雙方都認為自己投入與享受的服務是不對等的而選擇終止合作。由此可見，項目前期的細節協商與合同簽訂、地理位置的選擇是相當重要的［44］138- 141。

赫維灣圖書館（HerveyBayLibrary）是澳大利亞南昆士蘭大學（Universityof Southern Queensland）與赫維灣市（Hervey Bay City）共同建設的圖書館，是澳大利亞第1所大學與當地政府共同建設的圖書館，1998年3月開館，為400名校內外教職員工、學生與4.4萬名社區居民提供服務［45］。盡管該館有提供經濟、社區和文化上的諸多好處，但運營14年后，雙方于2012年解除合作關系，主要原因是當地政府未能為持久的合作關系建立堅實的基礎，這說明，即使共用圖書館有著在合作初期能夠共用承擔建設成本的優勢，但長期合作更加需要共同的目標、愿景、適應力以及合作力［46］。由此可見，一個共用圖書館的成功運作對各個環節都有著極高的要求。

9　共用圖書館的發展趨勢

國外研究者對共用圖書館的未來發展持有不同看法，有些學者認為共用圖書館無法成為未來圖書館流行的趨勢，而另一些學者認為這是一種可行的發展模式。

Nancy Davenport認為共用圖書館在未來不一定受歡迎，隨著人們電子化信息接受程度的提高，讀者對電子資源產生的空間需求將代替對原有圖書館部分書庫空間的需求，并且圖書館更多地與其他類型的機構共享空間，與其他非正式的校園空間之間的差異越來越模糊，圖書館將從圖書傳遞及存儲地快速轉變成為一個具有復合功能的文獻信息聚集地［47］。Claire B.Gunnels和Susan E.Green認為盡管共用圖書館有諸多好處，但它并不適用于每個圖書館。許多共用圖書館的管理者承認很難找到合適的有經驗的人擔任館長，因此在處理共用圖書館的內部沖突時感到精疲力竭，而建設前期各投資者對協議的商定也十分復雜，未來共用圖書館將把更多精力集中在成本控制而不是如何擴展服務等方面［48］151- 154。

Alan Bundy認為共用圖書館將成為未來圖書館合作的終極模式，在空間方面，盡管由于電子信息的發展，館藏空間會逐漸縮小，但館藏空間的變化正是促使企業聯合經營的催化劑［49］。美國學者Harriet D和MacDougall指出，已經成功建設的共用圖書館可通過分享他們的實踐經歷，為未來共用圖書館的建設提供幫助，從而大大降低共用圖書館建設及運營中遇到的困難，如在美國第一個私人大學（諾瓦東南大學Nova Southeastern University）與地方政府（Broward County）合作建設的共用圖書館阿爾文·舍曼圖書館（Alvin Sherman Library），館員經常探討制定建館計劃與協議內容、人員管理等細節，對未來其他共用圖書館的建設具有較好的指導作用［50］。

10　共用圖書館對我國校地共建研究的啟示

綜上所述，國外共用圖書館的研究在諸多方面都取得了重要的成果。目前我國校地共建圖書館仍處在探索階段，研究層次總體停留在介紹層面，研究內容主要集中在共建的必要性與可行性分析、運作模式、實施對策等方面［51］，研究尚不夠深入。因此，應當關注和借鑒國外的實踐和研究成果。筆者認為，我國應在四個方面加強研究。

（1）開展校地共建圖書館的實證研究。目前我國校地共建圖書館研究方法多以文獻調查與分析法為主，缺乏數據支持，例如，對于我國校地共建圖書館的基本概況欠缺具體實在的統計數據［52］。未來應通過對詳細調查，摸清我國當前校地共建圖書館的發展現狀，形成系統性研究，為國內發展提供指導。

（2）注重校地共建圖書館的法律研究。法律應用一直是國外共用圖書館研究關注的重點。在我國，校地共建圖書館的發展受領導意志影響較大，每位領導對于圖書館的重視程度各不相同，圖書館也會因為高層領導的變更而受到一定的影響。因此，加強共建圖書館的法律支持有助于圖書館的穩定發展，在合作前期，完善的法律協議能夠有效保障圖書館的可持續發展，法律政策研究應該成為本領域重點關注的課題。

（3）加強校地共建圖書館中的實踐性研究。目前研究中宏觀層面的論述較多，而且多數停留在理論層面。未來應著重研究校地共建圖書館建設中遇到的實質性問題，如不同行政級別圖書館合作中面臨的管理體制問題，面向公眾用戶和高校用戶的館藏資源建設問題，圖書館的地理位置選擇與館舍空間規劃問題，如何更好地針對不同群體用戶進行閱讀推廣服務，如何對校地共建圖書館進行評估，如何進行科學的崗位設置與實施館員績效管理，如何加強不同文化背景的館員內部溝通等問題。

（4）拓寬對國外共用圖書館的研究。一方面，國外大量的成功案例值得我國學者深入探討，有針對性地吸取其成功經驗，有利于我國校地共建的發展；另一方面，國外共用圖書館中的其他合作模式，如高中圖書館與公共圖書館、高中圖書館與社區大學圖書館的合作，也有助于我國開展其他類型圖書館之間的合作。

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A Review on the Research of Overseas Joint-use Libraries

ZHANGJin- he

AbstractThe practice and studies on joint-use libraries abroad began in 1800s. Extracting researches between 1998 and 2015，this paper discusses the causes，cooperation forms，management models，human resource management，advantages and disadvantages，success factors，cases of failure and future development of joint-use libraries. It suggests that researches on libraries co-sponsored and co-shared by colleges and local governments in China should focus on investigations，legal research，practice research and studies on joint-use libraries in foreign countries.

Keywordsjoint-use libraries；university library；public library；co-sponsored

作者簡介張晉鶴，女，碩士，珠海城市職業技術學院圖書館館員。

收稿日期2015- 10- 30