新課改背景下語文教學(xué)當(dāng)擺脫桎梏

◎劉 丹

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新課改背景下語文教學(xué)當(dāng)擺脫桎梏

◎劉 丹

新課程改革大大加快了初中語文教學(xué)改革的步伐，許多新的經(jīng)驗技巧在教研活動中得到體現(xiàn)，特別是針對以往教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改革，更成為這一場教學(xué)探究活動中的豐碩成果。廣大語文教師要結(jié)合教學(xué)實際認(rèn)真分析研究教學(xué)改革的方向，注重改革創(chuàng)新擺脫教學(xué)桎梏，本文主要針對這一方面進(jìn)行簡要論述。

一、初中語文教學(xué)必須改變單向灌輸習(xí)慣

有些語文教師習(xí)慣于滔滔不絕的講解，似乎只有通過講解才能夠?qū)⑷恐R傳授給學(xué)生。這樣的教學(xué)方式看似認(rèn)真負(fù)責(zé)，實際上效果低下，不僅難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也無法使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。教師需要在教學(xué)活動中將單向灌輸調(diào)整為雙向互動，讓學(xué)生走出被動接受的現(xiàn)狀，獲得全面發(fā)展。教師在教學(xué)設(shè)計中要充分兼顧學(xué)生的參與愿望，盡可能讓學(xué)生自主地開展學(xué)習(xí)，將教學(xué)活動設(shè)計為學(xué)生自主探究為主的素質(zhì)化課堂。教師不要再做越俎代庖的事情，要重在通過思維方式的啟發(fā)引領(lǐng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，教師要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中多鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，讓處在青春期的初中生多感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除學(xué)習(xí)中的不良情緒。同時要采取收放結(jié)合的方式，既要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，又要進(jìn)行重難點(diǎn)的啟發(fā)引導(dǎo)和思路方法的引領(lǐng)，確保整個語文教學(xué)工作方向不偏、節(jié)奏恰當(dāng)。

二、初中語文教學(xué)必須改變信息匱乏現(xiàn)狀

目前，許多教師教學(xué)信息匱乏，完全局限于口頭講解或者有限的教學(xué)輔助手段，顯然是無法勝任教學(xué)工作的需求。隨著信息化時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)中大量的信息完全可以為語文教學(xué)所用，關(guān)鍵在于教師在教學(xué)設(shè)計中要做到統(tǒng)籌兼顧，在教學(xué)組織中有效落實。教師要重視發(fā)揮多媒體的作用，借助于多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，搜集對教學(xué)活動有用的信息，補(bǔ)充語文教學(xué)工作中的不足。例如寫景類文章可以搜集一些景點(diǎn)的資料圖片甚至視頻片段，說明文可以搜集一些相關(guān)的資料數(shù)據(jù)等等，通過這樣的方法對教材進(jìn)行補(bǔ)充拓展。其次，在課堂教學(xué)過程中要通過形象的演示讓學(xué)生更感興趣，領(lǐng)悟更加深刻。在課堂教學(xué)中通過多媒體演示，無論是向?qū)W生演示生動的景觀、普及一些科學(xué)知識，還是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生產(chǎn)生心靈震撼等等，這些方面都可以為語文課堂帶來不一樣的感受。

多媒體手段在教學(xué)中的科學(xué)高效運(yùn)用也是非常重要的方面。教師在教學(xué)設(shè)計中要注意體現(xiàn)科學(xué)精煉的原則，重視運(yùn)用的精煉高效，合理控制好使用的頻率，準(zhǔn)確把握好使用的契機(jī)，同時要積極倡導(dǎo)自主設(shè)計制作多媒體課件，在立足于在常規(guī)教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上進(jìn)行個性化制作。

三、初中語文教學(xué)必須改變統(tǒng)一目標(biāo)要求

初中生在學(xué)習(xí)中具有差異性，教師在教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)當(dāng)給予有效關(guān)注，不適宜對學(xué)生采取統(tǒng)一要求，較為恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ菍虒W(xué)活動進(jìn)行調(diào)整。教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計到教學(xué)流程的安排，再到教學(xué)考核的落實，都要以學(xué)生的實際發(fā)展?fàn)顩r作為依據(jù)，特別要重視教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化設(shè)計，使目標(biāo)和學(xué)生的實際狀況對應(yīng)起來。對此，語文教學(xué)必須要靈活設(shè)置教學(xué)目標(biāo)要求，簡而言之是進(jìn)行分層模式要求。教師可對優(yōu)秀生到中等生再到學(xué)困生制定不同的教學(xué)要求，具體來講，就是優(yōu)秀生的目標(biāo)要求要提高，學(xué)困生的目標(biāo)要求要適當(dāng)降低。筆者在教學(xué)工作中充分落實這一原則，對學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，針對不同層面的學(xué)生都確定了對應(yīng)的目標(biāo)要求，這樣的目標(biāo)要求一旦確定，就負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)整個教學(xué)過程，從課堂提問的難度、作業(yè)的容量和難度、考試的類型等方面都進(jìn)行適當(dāng)匹配，確保整個教學(xué)活動有序進(jìn)行。有了分層目標(biāo)的引領(lǐng)，每一個層面的學(xué)生都會取得相應(yīng)的進(jìn)步，特別是對于學(xué)困生轉(zhuǎn)化作用更為明顯，他們不再感覺學(xué)習(xí)是一件非?？植赖氖虑椋欠e極參與其中。有了積極情感作為基礎(chǔ)，每一個層面的學(xué)生都會積極開展學(xué)習(xí)，這也是語文教學(xué)取得成功的顯著標(biāo)志之一。

四、初中語文教學(xué)必須改變局限課堂模式

語文教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)緊緊抓住課堂，但是也不可將目光僅僅局限于課堂，而是應(yīng)當(dāng)構(gòu)建課內(nèi)外一體化的教學(xué)活動，特別是要重視課外延伸的拓展，更好地服務(wù)于語文課堂教學(xué)。例如針對作文教學(xué)難的問題，有些教師帶領(lǐng)學(xué)生利用課余時間走出校園去觀察生活，感悟美麗的田園風(fēng)光，調(diào)查了解社會熱點(diǎn)話題，參觀景區(qū)、走訪先進(jìn)人物，從這樣的活動中獲得更加豐富的素材，使作文教學(xué)變得有血有肉。教師可在實踐活動過程中進(jìn)行方法技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生理解和運(yùn)用素材更加深刻準(zhǔn)確。再比如針對課堂學(xué)習(xí)中面臨的一些困難，特別是知識點(diǎn)掌握方面的問題，教師也可以運(yùn)用課外拓展活動進(jìn)行補(bǔ)充，組織學(xué)生進(jìn)行專題研究，討論存在哪些問題、如何采取彌補(bǔ)措施，還可以組織一些競賽，充分發(fā)揮以賽促學(xué)的功能。無論哪一種方式都是對課堂教學(xué)的有效延伸，和課堂一脈相承、相得益彰，每一位教師都要充分考慮到教學(xué)活動的拓展性和延伸性，構(gòu)建課內(nèi)外一體化的教學(xué)體系，使學(xué)生語文綜合能力素養(yǎng)得到顯著提高。學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)、課后的鞏固，能夠在語文學(xué)習(xí)中更加深刻把握知識點(diǎn)，語文學(xué)習(xí)能力也有了顯著提升。

由此可見，語文教學(xué)工作的創(chuàng)新離不開教學(xué)理念的創(chuàng)新，廣大教師應(yīng)當(dāng)立足教學(xué)實際進(jìn)行探索，深入推動教學(xué)工作的開展。

（劉丹 江蘇省靖江市實驗學(xué)校 214500）