“大美教育”在這里開花
——寧鄉縣實驗中學美育特色走筆

本刊記者 羅趙華 通訊員 陳尚文

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“大美教育”在這里開花
——寧鄉縣實驗中學美育特色走筆

本刊記者 羅趙華 通訊員 陳尚文

2015年，寧鄉縣實驗中學高一男生彭康瑤攜剪紙作品《鎖麟囊》，在“美麗中國夢·首屆全國校園剪紙邀請賽”中脫穎而出，奪得全國特等獎。

賽事評委、中華文化促進會剪紙藝術委員會主任張樹賢評價彭康瑤的作品時說：“一個16歲的男生，要在50厘米長的紅紙上進行陰陽布局，上千次的剪刻，才換得人物的栩栩如生，沒有深厚的剪紙功底和對戲劇人物的深刻理解，是辦不到的。”

“其實，剪紙只是我們學校開設的眾多美育特色課程之一。”學校校長劉亞軍告訴記者，“近年來，我校堅持推行以強化美育功能、培養核心素養為目標的‘大美教育’，取得了較好實效。”

選定特色方向

“我校70%的學生是農村留守孩子。家庭條件好的城區學生大多參加了鋼琴、主持、舞蹈等培訓班，這讓留守孩子艷羨不已。”劉亞軍告訴記者，為了讓農村孩子都能學到一項受益終身的特長，學校領導班子可謂煞費苦心。

契機出現在2011年。當年，寧鄉縣實驗中學整體接收了篤材美術學校。這所學校的前身是創建于2003年的寧鄉縣首所美術學校——晨光美術學校。2010年7月，晨光美術學校以湖南國畫代表人物——歐陽篤材命名，更名篤材美術學校。

何不充分利用篤材美術學校原有的美術教育教學資源，將美育作為學校的辦學特色呢？校班子成員不謀而合。在他們看來，教育不是灌輸，而是點燃。特色教育源于對教育本質的追求，是用特色課程、特色活動來喚醒師生生命激情的完整過程。

經過反復商討，結合多年的辦學傳統和積淀，學校明確了自己的辦學定位：推行以美術為主體、各學科滲透為教育體系，以強化美育功能、培養核心素養為目標的“大美教育”。具體操作上，就是以美術、書法、剪紙、陶藝、設計、攝影等課程為載體，培養學生的“四美”，即發現美、欣賞美、感悟美、創造美的核心素養，為學生的終身發展奠定堅實基礎。

“當然，對于我校是否具備創建美術特色的辦學條件，我們首先進行了一番嚴格的自我評估。”劉亞軍介紹說，“我校有專業畫室10間，書法教室兩間，剪紙、陶藝、國畫、設計、攝影攝像工作室各一間，靜物室一間，美術器材室兩間；有美術展覽場所10處，展覽宣傳櫥窗9個；有石膏、陶瓷、鐵藝、玻璃、襯布等靜物器材800多件；有畫架、畫板、靜物臺等畫具近千件……這些都是推行‘大美教育’的基礎性條件。”

錘煉美育名師

“其實，我們創建美術特色學校，最有底氣的是擁有一支師德高尚、業務精湛的美術師資隊伍。”劉亞軍接著介紹道，“學校有專職美術教師12名。寧鄉縣美術名師工作室設在我校，我校的陳宏科老師是全縣的首席名師。美術部主任胡建良是湖南省骨干教師、縣名優教師，彭康瑤的剪紙作品《鎖麟囊》就是由他悉心指導的。成柳、黃新華、向召進等老師是陜西師大、華中師大的優秀畢業生。”

為了更好地促進教師的專業成長和專業引領，學校選派陳宏科赴清華大學、胡建良到清華美院和大連市十五中學習、深造。

在陳宏科的畫室，記者見到了他。他正在案頭整理外出寫生時畫的一沓國畫小稿。

“我對自己的定位一直是努力當好一名專業的美術教師。”陳宏科開宗明義地說道，“我要求自己在課堂內外所從事的，一定都得與美術美學密切相關。我非常重視自身修煉，每逢寒暑假，我總會背上行囊，或結伴，或獨行，去往我心儀已久的地方寫生。我很喜歡交結美術界的朋友，慶幸的是，學校經常會邀請一些美術專家、名師來校授課、交流。”當說到外出寫生過程中的種種奇趣樂聞時，這位年過不惑的漢子，臉上洋溢著滿足的神情。

“要在全校范圍內實施‘大美教育’，光靠這些美術名師是遠遠不夠的。”劉亞軍告訴記者，學校多次在全校教職工和學生大會上進行宣講、動員，引領全校師生更加積極主動地參與到學校的美術特色創建中來。

研發特色課程

任何好的育人理念，都得落實到課堂這個育人主陣地上。好的課堂，離不開科學的課程體系。“實中”人深諳此理。因此，學校圍繞美術特色創建目標，構建了必修課程、選修課程及與之相適應的校本特色課程體系。

“我們組織編寫了校本教材，開設了《簡明書法教程》、《簡明剪紙教程》、《陶藝教程》、《書畫寧鄉》、國畫、設計、攝影攝像等校本課程。落實到高中三個年級分別為：‘1+2’（高一高二1個必修模塊、兩個選修模塊）、高三擇優培訓，同時輔之以11個學生社團，豐富學生對模塊的選擇。”副校長余義忠介紹說。

學生對這些特色校本課程的熱愛，大大超乎老師們的預期。

就拿剪紙課程來說吧。

“剪紙藝術教育對學生的德育、智育、體育、美育、勞動教育和心理健康教育都有積極的作用。”剪紙指導老師胡敏告訴記者，“通過剪紙創作，幾乎所有同學都學會了尊重別人：一幅作品從設計、剪刻到裝裱，要耗時幾個星期，確非易事，誰都不忍心去破壞別人的作品。而且，剪紙讓學生們了解了傳統文化，傳承了國粹，生發出強烈的民族自豪感和文化認同感。”

學生在畫室創作

成就別樣美好

“人無全才，人人有才，因材施教，個個成才。”劉亞軍說，“我們的教育就是要讓喬木長成最好的喬木，讓小草長成最好的小草，而不是讓所有的學生都接受整齊劃一的教育，要讓所有的學生發現自己的特長，找到自己人生的自信，成就人生的別樣美好。”

美術部131班學生劉港，本是個毛毛躁躁的男孩，自從愛上剪紙后，發生了令人欣喜的變化。他的作品《鐘馗》，憑借精致的細節造型，過硬的剪刻功夫，強烈的視覺效果，獲得了專家的好評。受此激勵，他變得越來越沉穩內斂，耐心和毅力也與日俱增。他常笑言：“耐心和毅力是一個人成功的基本素質。感謝學校開設的剪紙課，它讓我擁有了耐心和毅力這兩種寶貴的品質。”

高中部校長廖建益告訴記者，在美術特色教育方面，學校提出了“每位學生掌握一項特長，每位文化教師負責一個項目，每位藝體教師帶好一支隊，每位名師負責一個工作室”的目標，發揮全校師生的主觀能動性，形成金字塔式的培養模式：高一高二通過模塊教學和選課走班開展大眾教育，這是金字塔的塔基；高三通過專業培養進行精英教育，我校的美術專業學生全部放在校內本部培訓，為學生和家長節省了大量費用，為學有所長的學生鋪設通向成功的綠色通道，這是金字塔的塔尖。學校幫助那些學有特長但文化成績一般的學生圓了升學夢。

“如今，陳宏科美術工作室在全縣產生了較大影響，成為全縣美術教師的成長搖籃和精神家園，還被縣教育局評為優秀名師工作室。學校成立了由10所學校組成的美術特色教育聯合體，充分發揮了輻射和帶動作用，為縣域內美術教育特色的形成注入了活力。學校還牽手萬壽山中學，促進了該校辦學質量的整體提升。”談到學校“大美教育”的輻射與帶動效應，劉亞軍一臉的自信與自豪。

一分耕耘，一分收獲。全國美術教育改革示范校、湖南省剪紙藝術教育基地、長沙市區域教育特色發展學校等榮譽紛至沓來。我們有理由相信，會有越來越多的寧鄉學子選擇寧鄉縣實驗中學。因為，在這里，他們的個性能獲得足夠的尊重和激揚，他們的特長能得到充分的開掘和培養。