趣味田徑教學法在小學體育教學中的可行性研究

郝傳旭

（成都體育學院，四川 成都 610041）

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趣味田徑教學法在小學體育教學中的可行性研究

郝傳旭

（成都體育學院，四川 成都 610041）

摘要：趣味田徑是在學校體育人才培養目標上明確提出應與終身體育相結合。保持運動基于手段促進體質與健康發展的基礎上,鼓勵學生從事體育鍛煉的過程中體驗樂趣,真正的把“增強體質”作為一個重要的實際目的,最終每個人都可以實現感受到體育的樂趣。本文運用文獻資料法、教學實驗法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，分別運用趣味田徑教學法與傳統田徑教學法對這兩項教學內容進行教學實驗,在充分掌握數據資料的基礎上,對實驗班和對照班各項指標實驗之前和實驗之后的比較分析,探索趣味田徑教學法對學生各方面所產生的影響,進一步論證趣味田徑教學法在中學體育課中的可行性。

關鍵詞：趣味田徑；小學體育教學；可行性研究

前言

田徑運動是小學體育課堂教學的一項重要內容!但在傳統教學觀念的影響下，田徑教學關注更多的是提高學生的身體素質以及傳授田徑技能，這導致了教學內容陳舊，練習手段單一，缺乏趣味性和娛樂性，使學生認為田徑就是枯燥"乏味的，傳統田徑教學難以激發小學生對田徑運動的興趣!若要扭轉學生不喜歡田徑運動的困境， 小學田徑教學應當轉變教學觀念，突出對學生田徑興趣的培養，改革田徑教學內容，尋求符合小學生身心特點的田徑教學組織形式，以替代傳統的田徑教學模式"《國際田聯少兒趣味田徑》是國際田聯針對少年兒童的身心特點，專門設計的一些具有趣味性的田徑活動形式，它完全不同于傳統的田徑運動項目，旨在增強少兒體質健康的同時，發展田徑基本能力，傳授田徑基本技能，并培養其對體育運動的興趣。

一、研究對象與方法

（一）研究對象。

小學五年級兩個班的學生，共90名學生。

（二）研究方法。

文獻資料法，教學實驗法，問卷調查法，數理統計法。

二、實驗設計與實施

（一）實驗時間 2014年9月1號至2015年7月1日。

（二）教學內容遵循由簡到繁、由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。

（三）實驗方法。

1.對照班采用田徑常規教學模式。

常規教法是指常規教學，教學步驟簡單。教法采用講解，示范為主。練習按照動作技能形成規律，采用“講解－示范－練習－預防與糾正錯誤－鞏固與提高”的教學模式，教學的內容主要是考試內容。以傳授競技運動技術為中心，以技評達標為目的。

2.實驗班采用趣味田徑教學模式。

趣味教學模式是在引導學生學習時，根據活動項目的特點和場地，安排相應的趣味教學內容，每節課有重點的兼顧就近場地內小組練習。從教學方組織等方面創新，使學生在運動中有快成功體驗的教學方法。

三、實驗結果

（一）開展趣味田徑教學，有利于學生身體素質的提高。

開展趣味田徑教學，最大限度滿足了學生在田徑課堂上的需要，為學生自學、自練和自我創造、參與競賽、實現自我價值，培養競爭意識等創造良好的環境與條件，并在鍛煉中根據自己的素質基礎、技術水平提出不同要求。對兩個班學生進行大量的基礎指標和反饋指標的測試，并將實驗前后測得的數據用體育統計學的方法進行了數理統計和分析對比。

（二）趣味田徑教學對體育課產生的積極影響。

現在的中學生不是因為本身不愛運動而不喜歡上田徑課,他們恰恰相反是在愛運動的情況下怕上體育課,這個問題就值得我們深思了。趣味田徑教學減少帶有教師的強制性手段,豐富多樣、生動活潑的教學方法,新穎有趣、邏輯性強的教學內容,可以不斷地引起學生新的探究活動,從而激發起學生更高水平的求知欲,使學生自發、自主地享受運動中的樂趣。

（三）開展趣味田徑教學，有利于學生體育興趣的培養。

體育游戲可豐富田徑教學內容、激發學生鍛煉的自覺性和積極性,使傳統田徑教學變為快樂趣味田徑教學,由原來的教師教學生的單向教學模式變為教師的教與學生的學的雙 邊活動,同時也為那些體育設施差的學校提供了豐富的教學 方法和手段。

四、結論與建議

（一）趣味田徑教學是培養小學生體育技能與興趣的有效的方法和手段，符合《體育與健康課程標準》。趣味田徑教學不僅有利于學生身體素質和運動水平的提高，而且還能激發學生的體育興趣，提高學生的學習動機，使學生樹立明確的學習目標，增強學習的自信心，為“終身體育”概念的形成打好扎實的基礎。

（二）實驗證明：趣味田徑教學方法運用與小學體育課是可行的。趣味田徑強調激發練習者的自覺性、積極性，發揮他們的內因作用，尤其是注重激發練習者的學習興趣和動機。在教師傳授運動技能、發展體能和開展游戲活動時，以學生為中心，以激發學生的興趣和求知欲為手段，以培養學生為目的，使教師和學生的身心在一個愉悅的環境中形成交流的習慣和意識，不斷提高教學質量和效果。

（三）教學中采用的游戲要與教學內容緊密聯系。趣味練習是以基本技術為核心的游戲化練習方法,這種練習與每個技術相對應,該技術的結構或要點有直接或間接的聯系。游戲運用在體育教學中是為了為完成教學任務,所以組織內容、組織形式要與教學內容緊密相連,從內容的選擇和組織的建立,都要使學生掌握的知識、技能得到鞏固和提高,以保證教學任務的完成。因此體育教師根據教學目的和任務,合理使各種體育游戲,并嘗試使用高層次的游戲,更好地提高體育教學質量。

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中圖分類號：G622

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0120-01