讓作文充滿音樂的美感

張坤

大千世界，精彩紛呈，不僅具有圖畫美、色彩美，還具有音樂美。不知你們有沒有注意過周圍的聲音？天空中雷聲隆隆，風聲蕭蕭；大地上車輪滾滾，歌聲飛揚；海洋上驚濤拍岸，海燕高唱，就是潛身海底、巡游大洋的鯨群，也會吟出奇妙動聽的“鯨歌”！如果我們的作文，在描繪生活的時候，除刻畫出事物的輪廓和色彩之外，還記錄下它們的聲音，那不就是做到“繪聲繪色”了嗎？那么，怎樣才能逼真地描摹出自然界、人世間的各種各樣的聲音，讓人如聞其聲，繞耳不絕呢？

妙用擬聲詞

描繪自然中最真實的聲音

作文中妙用擬聲就是恰當地選用擬聲詞。擬聲詞就是一些專門用來摹仿自然聲音的詞語，如“隆隆”“噔噔噔”，還有“哦哦哦”等。巧妙地借用生活中原汁原味的擬聲詞摹繪聲響，是描寫聲音最常見、運用最廣泛的手法。準確地使用擬聲詞，將會使文章的生動性、形象性大大增強，給文章注入濃厚的生活氣息。如謝雪疇的《“老虎團”的結局》一文中，有這樣一些句子：

地上是冰涼的，身子一貼著地皮，那寒氣嗖嗖地直往肚皮里鉆。

那雙堆集上的榴彈炮，咕隆隆，咕隆隆地轟響起來。

中午過后，天邊忽然響起飛機的嗡嗡聲。

在大炮轟鳴中，坦克出動了，排成橫隊吱吱嘎嘎地軋將過來。

文中“嗖嗖”“咕隆隆”“嗡嗡”“吱吱嘎嘎”等幾個擬聲詞，把當時大王莊陣地上的天時、地利和戰斗氣氛活靈活現地描繪出來了。

有的同學在作文中也擅長運用擬聲詞來表現豐富多彩的生活，如一同學在作文中寫道：“我聽見咚咚咚的敲門聲，噔噔噔地跑過去，吱溜一聲把門打開。”文章借用形象活潑的擬聲詞，模擬了生活中真實的聲響，使其聲躍然紙上，令人如聞其聲，如臨其境。

作文中是否運用擬聲詞以及擬聲詞運用得是否得體，直接影響到文章的表達效果。下面是一名同學描寫班級開學第一天情景的一段文字：

聽說這一學期我們要換班主任了。新班主任可是全校有名的“老先進”，他穿著夾克衫，瘦瘦的，剃著平頭。當老師走到黑板面前的時候，大家說話的聲音就停止了，課堂里只聽見翻課本的聲音……

文中提到了講話的聲音和翻書的聲音，但由于沒有使用擬聲詞，沒能給讀者留下印象。如果把其中的兩句改寫為：“老師走到黑板面前，‘嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻就停止了，只聽得‘沙沙沙的翻書本的聲音……”“嗡嗡嗡嗡”寫出了上課前大伙兒交頭接耳相互交談的情形，反映出新學期開始同學們激動的心情；“沙沙沙”翻書本的聲音，正好反襯出課堂的安靜，突出了同學們認真的學習態度。只加兩個擬聲詞，場景立刻就活了。

事物是復雜的，描寫聲音也不那么簡單，要把周圍各種各樣的聲音描繪好，單靠擬聲詞是不夠的，還要靠別的“繪聲”方法。

巧用比喻

描繪自然界中最美妙的聲音

寫聲音時我們也可以用比喻來描繪。用比喻繪聲，一般是通過聯想、想象，把無形的聲音，外化為具體可感的形象。常常是用人們比較熟悉的形象、可以想見的各種聲音去比喻比較陌生的難以用擬聲詞摹擬的聲音，并能較具體地描繪出其中的區別。例如，同樣是說話的聲音，小孩子如銀鈴，少女如鶯啼，中年漢子如銅鐘，也有的人像悶砂罐，這樣就細致分明地再現了聲音的形象。如白居易的《琵琶行》中有兩句詩：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”你看：大弦嘈嘈，小弦切切，交錯雜彈，就像大珠小珠瀉落在玉盤上。視覺形象與聽覺形象同時顯露出來，令人眼花繚亂，耳不暇聞。

再請大家欣賞陸定一《老山界》里的一段文字：

耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

作者一連用四個比喻句寫聲響，調動讀者以往的經驗，引起讀者多方面的聯想：由于處于山谷，有的聲音，分明來自遠處，很低微，但由于寂靜，聽起來仿佛近在咫尺，而且響亮；有的聲音分明起自近處，很洪亮，可是由于山峰重疊，反響回蕩，愈傳愈遠，愈變愈細。作者就是這樣以形象貼切的比喻，用耳朵里感覺到的聲響，烘托午夜雷公巖的寂靜，生動具體地將自己的深切感受細膩入微地描繪出來，并使讀者也跟著調動聽覺、視覺等感覺器官去感受它，以便體會當時的寂靜情景。

下面兩段用比喻寫聲音的語段也相當優美，我們來共同欣賞：

歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她優雅的“水袖”中，從她婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里。（葉君健《看戲》）

那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風拂過琴弦；像落花飄零在水上。（魯彥《聽潮》）

聲音是無形的，人們看不到也摸不到，相較于有形的事物，聲音的摹寫特別困難。可是，《看戲》中的這一語段卻將音樂形象具體化了，通過比喻描繪出了清晰可見的畫面：動的“珠子”，“一笑一顰”的表情，“優雅的‘水袖”及“婀娜的身段”。根據這些生動的視覺形象，讀者可以聯想到音樂形象，體會到美不勝收的畫面。同樣是描繪聲音，《聽潮》連用了五個比喻，連續出現了五個畫面和形象，將聲音的形象具體實在地訴諸視覺。

一些同學用比喻來描繪聲音的筆法也相當老練、優美，值得我們學習借鑒。如一同學模仿白居易的《琵琶行》：

天不知什么時候又陰了起來，雨說著說著也就來了。起初，雨不大，叮叮咚咚，好像無數珍珠落到玉盤上。尤其是敲在屋瓦上的古老的音樂，似乎柔和而又鏗鏘，似乎遙遠而又逼近。重重輕輕，密密細細，點點滴滴，仿佛俞伯牙《高山流水》中的沉吟。似水柔情，雨仿佛在訴說著婉轉的心聲。后來雨越下越大，砸在梧桐葉上啪啪作響，房檐上飛流下來的水嘈嘈切切，清脆悅耳，真可謂“大珠小珠落玉盤”，使人心曠神怡。偶爾來陣風，樹枝便扭著身軀，葉子呼呼地響，擠出了千萬點水珠，飛落而下，與檐下的滴水一唱一和，創作出一曲大自然的交響樂。

作者運用擬聲詞、比喻的手法，十分形象具體地寫出了雨聲的特點。我們在寫聲音的時候也可以經常運用一些比喻。如把優美的女高音獨唱比作“夜鶯歌唱”，把雄渾的大合唱比作“洶涌的波濤”；又如把抒情的小提琴獨奏比作“淙淙的流水”，把激越的琵琶聲比作“奔騰的萬馬”。運用比喻來描寫聲音，能達到形象、生動的效果。需要指出的是，用這種方法，比喻一定要貼切，不要牽強附會、生搬硬套。

善從側面來寫

間接表現聲音之美

側面寫聲音，即把聽眾的感受，通過他們的動作、神態、嗅覺、視覺等感覺外化出來，也是描寫聲音的一種手法。例如，林嗣環在《口技》中，一方面著力描寫表演者口技的高超，另一方面又注意寫聽眾的反應，從側面顯示表演者技藝的高妙。如第一處寫觀眾的反應“無不伸頸、側目、微笑、默嘆”，描寫他們專注、入神及嘆服的神態、動作，有力地表現了聲音那奪人心魄的藝術魅力。又如劉鶚《明湖居聽書》，在王小玉演唱完后，就用“臺下叫好之聲，轟然雷動”等描寫，從側面寫出了歌聲的美妙絕倫，并用臺下聽眾的議論（感受）——“見古人形容歌聲的好處，有那‘余音繞梁，三日不絕的話，我總不懂……及至聽了小玉先生說書，才知古人措辭之妙。每次聽他說書之后，總有好幾天耳朵里無非都是他的書……”，烘托了小玉的歌聲是何等的美妙、悅耳、動聽。

側面描寫如同回音壁，將所描寫的聲音反射回來，讓讀者從回音中品味其聲，這種手法往往能創造出“深山藏古寺”的奇妙效果，是直接描寫所無法替代的。

巧用通感寫聲音

狀美妙聲音如眼前

聲音本來是無形的，極難描摹，巧用通感這一修辭手法可將人的視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等多種感覺通過形容或比喻勾連起來。高明的作者寫聲時往往會巧用通感將無形之聲化為可見之物——讓我們見到栩栩如生之聲。劉鶚《明湖居聽書》就運用通感描寫了王小玉美妙的聲音：

聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏帖，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。唱了十數句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際……

這段文字，作者先是把聽覺范疇的歌聲用味覺范疇的吃人參果來描繪，表現了歌聲的悅耳動聽，接著又用觸覺范疇的渾身暢快表現了歌聲之美妙令人心曠神怡，最后又用視覺范疇的鋼絲拋入天際描繪了音調之高令人嘆為觀止。由此可見，用通感描繪聲音，不僅能化無形為有形，還讓人可見、可觸、可感、可品。如此寫聲，怎能不讓人拍案叫絕？