從閱讀到悅讀

周煜

因為工作需要，經(jīng)常“爬格子”，終于給朋友、同事們一個“能寫”“會寫”的印象，有時還被戲稱為“筆桿子”。久而久之，自己也覺得有了寫作的特長。

2014年7月，應(yīng)韓國大邱市政府邀請，我參加成都市友好訪問團赴韓國大邱、首爾兩市進行為期5天的交流訪問。因為是自己第一次出國，有很多心得和體會，回國后就開始寫起了《韓國行記》。然而，寫作很不順利，一直是寫寫停停，停停寫寫。兩個多月時間，才寫了一萬四千字。我總以工作忙沒時間為借口，向等待閱讀后續(xù)故事的朋友們解釋，也這樣安慰自己。

9月5日，當聆聽完著名詩人、學(xué)者、書法家林岫教授的講座──《書畫家的文學(xué)修養(yǎng)》后，我才真正找到《韓國行記》寫得不順暢的原因。引用啟功先生的話，就是自己“文史不通，下筆空空”。

林教授問聽眾“曉看紅濕處，花重錦官城”中“重”的讀音。然而，我認為的答案，恰恰就是林教授要糾正的。從意義和平仄的要求，“重”正確的讀法為“zhòng”。當年為此字讀音，大文豪郭沫若曾站出來公斷。林教授在講李白的《將進酒》時，說大多數(shù)人會把“qiāng”讀成“jiāng”，并進而解釋道：“將進酒”是漢樂府短簫鐃歌的曲調(diào)，意譯為“勸酒歌”。講座中，林教授講的幾處常識性問題，我早已“還”給了當年讀書時的老師……

聽完林教授的講座，我是額頭冒汗、臉發(fā)紅，這“筆桿子”有點名不副實啊！當晚輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。凌晨，在微信上道出了自己的感慨：“時間去哪了？聽完林岫教授的講課，才知道自己荒廢了很多時光。確實應(yīng)該靜下心來，讀讀經(jīng)典，提高自己的修養(yǎng)。”并連夜翻出了大學(xué)時的《古代漢語》《現(xiàn)代漢語》和《唐詩宋詞鑒賞》等，決定再次閱讀、重新學(xué)習(xí)。

2014年11月，中央文化管理干部學(xué)院、 成都市文化局在京聯(lián)合舉辦培訓(xùn)班。13日，是學(xué)員結(jié)業(yè)、返川的日子。下午1：00，離開文干院去首都機場的發(fā)車時間。同學(xué)們?nèi)齼蓛缮狭塑嚒４蠹夷阋谎晕乙徽Z地談?wù)撝嘤?xùn)的趣事，笑呵呵地等待著幾個行動稍緩的同學(xué)。此時，后面兩位同學(xué)的對話引起了我的注意。

“你把房間里的書拿走了？”

“我問了總臺的，可以拿啊！”

“房間里的書可以拿走啊？我還逐一抄了書名準備回去買呢！”我欣喜而又好奇地問著。

“我們專門問了的，可以拿走自己需要的，只要不拿完就行了。”我的話音剛落，就有同學(xué)回答了我的疑問。

一看時間，還有5分鐘才到出發(fā)時間。我迅速跳下車，以百米短跑的速度沖到住宿區(qū)。在服務(wù)臺詢問核實后，我興奮地跑到自己房間，拿走了書桌上擺放的8本書，包括蔡武著的《文化熱點面對面》，孫家正著的《藝術(shù)的真諦》等。只剩了一本《文化館（站）業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)綱要》沒拿。因為上課時，我在教室拾到了一本。經(jīng)過服務(wù)臺，我小聲而疾速地向服務(wù)人員道了聲謝，趕緊返回車上。生怕服務(wù)員嫌我貪心，不讓我把書拿走。

看到我成功拿書后，幾位同學(xué)也迅速返回，拿了自己想要的書。剛上車的同學(xué)為沒時間返回拿書而嘆惜，只好掏出手機，照下了書名，準備回川后購買。一路上，我看著自己百米沖刺后的“果實”，心里美滋滋的。

此刻，我猛然發(fā)現(xiàn)，自己又重新成為了個愛書的人。此后，我仿佛回到了學(xué)生時代，閱讀又一次成為我的休閑方式。寫作的靈感在不知不覺中被頻繁激發(fā)：

（一）勉學(xué)

莫道中年萬事休，浩茫學(xué)海正堪游。

人生一世隙駒過，不可枉拋春與秋。

（二）中秋抒懷

歲月無痕不惑年，漸明世事忙耕田。

人間自有桂花酒，休羨吳剛上九天。

……

我把這些作品當成“作業(yè)”傳到了微信朋友圈。朋友們的“點贊”不斷攀升。我也從閱讀、寫作中收獲了快樂，越來越喜歡這個別致的“作業(yè)”了！

現(xiàn)在，我想給自己點個“贊”——因為一不小心，我的閱讀已完成了向“悅”讀的蛻變……