新形勢下社會主義核心價值觀培育的路徑研究

陳志娟+王敏+王鵬

【摘 要】一個人的價值觀是否正確不僅關系到生自身的道德素質，也是關系到社會進步、國家發展的大事。文章以高校如何培育大學生社會主義核心價值觀為例，從豐富和拓寬認知社會主義核心價值觀的渠道，全方位、多角度，創建踐行社會主義核心價值觀的平臺兩個方面探討了新形勢下社會主義核心價值觀培育的路徑。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀；培育；路徑研究

新形勢下加強社會主義核心價值觀培育路徑研究對于加快社會主義現代化建設、實現中華民族的偉大復興的“中國夢”具有重要意義。高校的思想政治教育工作是個人社會主義核心價值觀的培育的重要途徑，本文以高校如何培育大學生的社會主義核心價值觀為例，探討新形勢下社會主義核心價值觀培育的路徑。

1 豐富和拓寬認知社會主義核心價值觀的渠道

1.1 充分發揮高校思想政治理論課在社會主義核心價值觀教育過程中的主渠道作用

社會主義核心價值觀如何進課堂，如何使思政課真正成為高校對大學生進行價值觀教育的重要途徑是每一位思政課教師都要認真思考的重要問題。在教學的過程中，教師要對大學生接受思想政治理論情況進行調查，研究大學生成長規律，密切關注大學生主體的現實需要，建立“課堂專題教學、課外實踐教學、MOCCs翻轉課堂教學”相結合的“三位一體”的教學模式，使大學生在多樣化的教學模式中，了解社會主義核心價值觀的內容，理解社會主義核心價值觀的內涵，明確社會主義核心價值觀的凝練過程，明確社會主義核心價值觀先進性如何體現。從而使廣大學生真正認知、理解社會社會主義核心價值觀，提升社會主義核心價值觀對大學生的吸引力，并在認知的基礎上實現對社會主義核心價值觀的認同。除此之外，思政課教師還要充分利用新媒體技術，豐富教學手段，創新教學方法，努力將社會主義核心價值觀相關知識的講授與大學生的人生追求結合起來，實施情感體驗式教學、案例式教學、討論互動教學、研究性教學等教學方法，使大學生切實體會到思政課的實際指導作用，實現社會主義主義核心價值觀內容入耳、入腦、入心。

1.2 顯性與隱性宣傳教育相結合，豐富社會主義核心價值觀的宣傳教育方式

高校要從顯性宣傳教育和隱性宣傳教育兩個方面下功夫，不斷豐富宣傳教育方式，實現大學生對社會主義核心價值觀的準確認知。

首先，豐富顯性宣傳教育方式。班會、團會是宣傳大學生社會主義核心價值觀最直接的方式。學生教育工作者可根據所帶年級和專業的實際情況定期召開主題班會或團會，對貼近學生實際，涉及社會主義核心價值觀相關內容的問題進行討論。如可開展“文明誠信從我做起”主題團會，啟發大學生指出日常生活中哪些是不文明、不誠信的行為，并鼓勵學生分析這些不文明、不誠信行為的成因，從而引導學生如何做到講文明、講誠信。

其次，加強隱性宣傳教育的力度。大學生價值觀的形成也受潛移默化的影響，榜樣的力量也是社會主義核心價值觀隱性宣傳的重要手段，輔導員在評優評獎的過程中，加大國家獎學金、大學生年度人物評選、大學生文明之星的宣傳力度，充分發揮先進典型的示范作用。除此之外，加強寢室文化建設，也是對大學生進行教育的重要手段，室友是對大學生思想行為影響最大的群體，和諧的寢室關系是大學生成長的重要保障，因此輔導員在日常工作中要重視寢室文化建設，引導學生正確處理同學之間存在的問題，營造和諧的寢室環境。

2 全方位、多角度，創建踐行社會主義核心價值觀的平臺

大學生對于社會主義核心價值觀的認同不能僅停留在認知層面，更應該融入到日常生活。高校要根據本校的實際情況為大學生創造更多的平臺和途徑，激發大學生的主觀能動性，通過自我教育、自我實踐提高主動踐行社會主義核心價值觀的積極性。

2.1 積極引導大學生參與學校自身建設

高校要從學生整體利益出發，引導學生參與學校自身建設。如學校相關制度的制定要充分考慮學生的訴求，在制定與學生相關制度的過程中，要有一定比例的學生參與到整個過程中，從而充分發揮大學生的主人翁責任感，培養大學生的民主意識。同時，各學校還要定期開展校長接待日活動，讓大學生充分表達自己的意愿，校級領導要充分傾聽學生代表反映的問題，對于學生反映的共性問題，學校相關部門要積極做出反映，及時進行反饋，使大學生真正成為高校的主人。除此之外，在學校進行重大決策的時候可以開展“我為學校發展獻計、獻策”活動，相關組織部門要對學生提出的建議進行認真的篩選和充分的論證，對那些符合學校實際，利于學校發展的對策和建議予以采納，從而營造和諧、民主的氛圍。

2.2 以思想政治理論課為依托，開展實踐調研活動

高校依據思政課的培養目標和要求，結合本校思想政治教育工作的實際，圍繞大學生面臨的主要人生課題，引導大學生利用假期深入社會進行調研。實踐調研活動可以個人調研、團隊調研和集體討論研究三種形式進行。個人調研以大學生在日常學習、工作、生活中遇到的問題進行調研，并撰寫“成長報告”；團隊調研以4—8名同學自由組建團隊針對社會中常見的實際問題、大學生比較關注的社會問題進行專題調查研究，并在團隊中進行討論，最終形成關于某個社會問題的調研報告。集體研究是以全班學生對時代的熱點問題的進行討論。針對不同的組織形式，提出不同的具體要求，力求提升廣大學生發現問題、解決問題的能力。

2.3 開展豐富多彩的校園文化活動

高校要充分利用校園文化這個重要載體所蘊藏的點滴滲透的重要育人功能激發大學生踐行社會主義核心價值觀的熱情，促進行為養成。高校要建立校、院兩級志愿者協會，并引導廣大學生積極加入到各級志愿者協會，各級志愿者協會要組織開展各種志愿服務活動，如走進兒童村、敬老院志愿服務，地球一小時、與中小學結對子等活動，從而培養大學生的奉獻精神。同時，還要充分利用寒暑假組織學生開展就業見習活動。引導學生自發組建團隊到工廠、社區、街道進行社會實踐，通過參與社會實踐活動，讓大學生親身感受到我們國家的民情、國情，幫助大學生進一步了解我國社會主義現代化建設的進程，在現實生活中受到教育和啟發。

【參考文獻】

[1]周古月.當代大學生對社會主義核心價值觀的認同現狀及教育對策研究[D].華中師范大學，2014.

[2]楊業華，符俊.十八大以來習近平的青少年思想道德教育思想探析[J].中南民族大學學報：人文社會科學版，2015，02：161-164.

[3]楊霞飛.大學生社會主義核心價值觀教育途徑研究[J].南昌教育學院學報，2015，01：42-45.

[4]李曉輝.高校校園文化發展的現狀與策略[J].理論觀察，2015，03：139-140.

[5]陳洪超.略論參政黨樹立和踐行社會主義核心價值觀[J].遼寧省社會主義學院學報，2013，02：46-48.

[責任編輯：湯靜]