大學生英文寫作非語法錯誤的分析和對策

賈敏

【摘 要】大學生英語寫作是令他們最為頭疼的任務。本文試圖通過分析他們寫作中所犯下語法之外的錯誤，并找到相應的對策，從而解決學生們英語寫作中的難題。

【關鍵詞】英文寫作；非語法錯誤；對策

0 引言

在英語聽說讀寫四個基本語言技能中，作為產出式技能的寫作對于藝術生來說是最難以出色完成的任務。本文試圖通過分析他們寫作中所犯下語法之外的錯誤，并找到相應的對策，從而解決學生們英語寫作中的難題。

研究的過程是筆者隨機抽取了18位大學生的英文作文習作。這些學生均來自山東省某高校，為該校大學一年級在校生。他們被調查時已經完成了一個學期的大學英語學習。研究的工具是為一篇題目為My Freshman Life的命題作文，該題目的要求是For this part， you are required to write， on the Answer Sheet， a passage on the topic My Freshman Life.You should write at least 100 words and follow the outline given below in Chinese：1. 你已經體驗了一個學期的大學生活，有什么收獲和體會？2. 請談談你下一學期的計劃。作者對學生們的習作的所有錯誤做了編號處理。

1 大學生英文寫作非語法錯誤的分析

調查的結果顯示語法錯誤是學生所犯的主要錯誤，分析可參看作者的文章《藝術生英語寫作語法錯誤的實證研究》（《英語廣場·學術研究》2014年9期），但非語法原因造成的錯誤也不容忽視，本文的著眼點就在于分析非語法錯誤的數量和種類，及其產生的原因。根據調查，非語法錯誤的數量為48處，約占總錯誤比例的28.1%。非語法錯誤可以分為三大類：拼寫錯誤、漢語式英語和其他錯誤。其中拼寫錯誤有32處，主要集中在動詞和名詞的拼寫錯誤上，漢語式英語錯誤有10處，而包含大小寫錯誤和用詞不當等的其他錯誤有6處。

1.1 拼寫錯誤的具體情況和舉例

1）動詞拼寫錯誤共13處，舉例如下：a謂語動詞原型使用的錯誤：①We also can explora the unknown wth our friends and teacher. ②…and I belive we can like my freshman life. ③The first semester will past.④I cant spent too much time in room. b過去式過去分詞的誤用：⑤I have spend six mounths at here. ⑥I had fall in love with our friendship. ⑦I am eager to be addimated to this school.⑧I studyed too much for example…⑨In the collage， I studed very much.⑩I maked lifelong friends. ①至④就是動詞原型使用的不正確，explora是單純的拼寫錯誤belive和past是在拼寫上混淆了不同的同音或近音詞，而spent是將原型和過去式、過去分詞相混淆，④應該用原型卻用了過去分詞，而⑤中spend錯的則恰恰相反。⑥處也是沒有用過去分詞卻用了原型，⑦⑧⑨⑩是單純的過去分詞拼寫錯誤。

2）名詞拼寫錯誤有13處，舉例如下：①There is my new Freshman life plant.②…because work cam make you get excers. ③I have spend six mounths at here.④In the collage， I studed very much. ⑤Second， I take part in many activitys. ⑥So when team over… ⑦Because we are studences. ⑧We have many sports activies.24-1…in my universite 我們從例子中不難看出，名詞拼寫錯誤可以分為以下幾類：第一類是名詞記憶混淆，如①中將plan誤記為plant，③中mounths應為months，⑥中根據上下文語境推測team應為term；第二類為名詞中單純的個別字母的拼寫錯誤，如④中colllage的a應為e，⑧中的university的y拼成了e；第三類是名詞變成復數的拼寫錯誤，如②中的exercises拼成exers，⑤中的activities沒有把y變成i后再加es，⑦中的students拼成了studences。

3）其他拼寫錯誤包含副詞拼寫錯誤3處，形容詞拼寫錯誤2處，代詞拼寫和介詞拼寫錯誤各1處。舉例如下：①We also can explora the unknow with our friends and teacher. （形容詞拼寫錯誤）②In the feer time I want ot find a part-time job. （形容詞拼寫錯誤）③I will study realy heard and…（副詞拼寫錯誤）④…how to get along with every body（代詞拼寫錯誤）⑤….but befor four mounth I think I am teenager（介詞拼寫錯誤）①和②為形容詞拼寫錯誤，①中的unknow應為unkown，顯然是是該學生對動詞的過去分詞做形容詞的記憶不清楚，②中的free寫成了feer，有可能是學生一時疏忽的筆誤。③為副詞hard拼錯，拼成了heard。④是代詞的錯誤，誤將everybody分開寫。⑤是將介詞before拼成了befor。

1.2 漢語式英語的具體分析和舉例

漢語式英語共有10處，舉例如下：①The library give many knowledge to me. ②I can do well in 2014， more hard to study. ③I enjoy this give me happy feel studying working playing. ④They came form every city. ⑤I think many thing I will learn like clean. ⑥I will make friends with teacher and listen them speak.漢語式英語是學生不可避免的錯誤。在①中應該表達的意思是我在圖書館中學到了很多知識。②中 more hard to study這種錯誤是學生最常犯的錯誤，更加努力的學習應該為study harder。③中的錯誤非常典型，外國友人完全看不懂這句的意思，這句就是漢語單詞翻譯成英語，然后簡單的拼湊起來一句。④中想要表達的是他們來自于各個城市，但是顯然按照漢語組織的這句，表達很不合適。⑤這句錯誤完全是漢語的意識流，忽略了英語的句子對句式的要求。⑥這句話中聽他們講課，完全是漢語翻譯成英語，不符合漢語的表達要求。

1.3 其他錯誤的具體分析和舉例

其他錯誤共5處，具體如下：①In shandong university of art and design…（專有名詞沒有大寫）②as well as known， my school is an art university. （詞組的誤用）③So we have many same habbit.（形容詞誤用）④…study more and more something.（代詞用詞不當）⑤So I quickly suit it. （動詞使用不當，這里作者想要表達適應大學生活）

2 教學對策

2.1 針對學生的拼寫錯誤，加強詞匯的學習

針對藝術生英語寫作中單詞拼寫錯誤頻現的狀況，在精讀課上，英語教師應該強化單詞的學習。首先英語教師應該給學生樹立良好的自信心，鼓勵他們背誦單詞并不是他們想象的那么難，同時根據心理學的原理尤其是根據遺忘曲線顯示的規律：遺忘是先快后慢，督促學生反復復習和及時復習。在講授單詞時，對比較難記的單詞教授學生一定的記憶技巧。英語教師還應該加大對學生單詞背誦的檢查，督促學生學好單詞，特別是容易犯錯的地方應該多次檢查，強化訓練。英語教師還可以引導學生采用查缺補漏的方法，針對自己在連詞、冠詞、名詞、代詞和介詞等拼寫方面的錯誤，自己找到自身的薄弱環節，然后再做相應的強化練習。

2.2 如何教會學生擺脫英文寫作中的漢語式英語是大學英語教師難以攻克的課題，筆者試圖通過兩方面教學對策來解決這一難題

2.2.1 背誦式輸入

背誦式輸入是重要的英文寫作策略，因為背誦式輸入可以幫助學生加強對所背文章內容， 結構和語言等各方面的理解，從而為之后的模仿寫作打下堅實的基礎。大學英語教師應該鼓勵學生對范文進行背誦。對于背誦的內容和高效背誦的方法，教師應給予一定的指導。在學生進行背誦式輸入的過程中，教師應該引導學生遵循循序漸進的方法，從先背誦各別段落，然后再背誦整體的文章，否則學生會容易中途放棄。

2.2.2 將母語負遷移變成正遷移，關注英漢語言的對比和文化的不同

母語的負面影響是大學生英文寫作最難克服的弱點。教師應該鼓勵學生通過多聽英文廣播和多看英文電影等多種方式來學習英美文化，并且引導學生對英漢語言和文化進行有意識的比較，從而進一步深刻認識兩種語言的不同。在實際的英文寫作中，要盡量教會學生用英文來思維，徹底忘記自己的母語，堅決避免英文寫作中將漢語句子直接譯成英語。

2.3 在藝術生的英語寫作教學中，英語教師應該積極引導學生重視學習

單純的寫作學習是枯燥的，好在畢竟不是英語專業的學生，藝術生也不會單獨開設英語寫作課，所以將寫作教學滲透到精讀課程講授之中是大學英語教師最佳的選擇。在精讀課上，對課文講授時，要注重對語篇結構的分析。可以先讓學生預習課文，自己劃分課文大的層次，做出相應的評價。總之，教師應該利用精讀課培養學生良好的習慣，讓學生模仿精讀課文的結構逐漸完善自己的作文。

3 結束語

對于藝術生而言，英語寫作是難以出色完成的任務。本文對藝術生英語寫作中非語法錯誤的現狀進行了調查分析，并嘗試提出了相應的教學策略，以期對改善藝術生英語寫作有所幫助。

[責任編輯：湯靜]