PETS2考試中對話改寫新題型解題技巧之提綱法

賴如卓

【摘 要】本文在分析了PETS2考試中對話改寫題的考查要求和命題特點以及對話和短文的語篇差異基礎上，討論了提綱法在對話改寫題中使用的具體操作步驟，并給出了一個范例。

【關鍵詞】PETS2；對話改寫；提綱法

全國英語等級考試（Public English Test System， 以下簡稱PETS）是教育部考試中心負責設計并實施的全國性英語水平考試體系。PETS共有五個級別，PETS2是中下級，通過該級考試的考生，其英語水平基本滿足進入高等院校繼續學習的要求，同時也基本符合諸如賓館前臺服務員、一般銀行職員、涉外企業一般員工，以及同層次其他工作在對外交往中的基本需要。

2016年，PETS2考試題型有了較大變化。其中，寫作部分第一小題由原來的短文改錯變成對話改寫，要求考生把一篇約200詞的對話改寫成一篇約80詞的短文。對話改寫題是一種全新的題型，作者查閱了目前各級各類主要英語考試的試題，沒有發現其它考試中采用這一題型。另外，作者也通過中國知網等知名學術數據庫檢索了相關學術文獻，沒有發現專門探討這個新題型的解體指導之類的文章。本文將從2016年PETS2考試中新出現的對話改寫題型的命題特點和考查要求出發，探討如何將對話文本改寫成一篇連續的短文語篇，以便幫助考生更好的理解和解答此類考題。

1 對話改寫題的考查要求和命題特點

對話改寫題的題面給出一篇200詞左右的對話，對話通常圍繞一個學生日常生活中有較好認知的主題展開，然后要求學生把對話改寫成一篇80詞左右短文，要求短文包含對話的主要內容或觀點，且不能照抄原文的句子或段落。本題主要考查學生能否抓住對話大意和主要內容，考查學生的語言轉換能力，從而測試學生的語言熟練程度，語言使用的靈活性和產出能力。

對話改寫題中的對話原文一般有兩個角色，對話主題是由兩個角色的話輪轉換不斷推進和展開，對話往往采用第一或第二人稱，也常涉及到第三方個人或事物。其中，往往有一個角色是對話的主要推動者，通過不斷的提問來向對方獲取更多的信息，而另一個角色是對話的合作者，在遵守會話原則下，回答一系列問題，使對話走向深入，讓對話主題得以呈現，內容得以展開，最后達到交際的目的。而短文不同于對話，一般用一種人稱按照一定的邏輯結構向讀者敘述故事、發表觀點或者介紹事物，而且通常以第三人稱居多。

2 提綱法在對話改寫題中的具體運用和操作步驟

從以上分析可知，對話改寫有兩個關鍵：一是，抓住原對話的主旨大意和內容綱要；二是，將對話中的兩種人稱（一般是第一、二人稱）轉換成短文中的一種人稱（一般是第三人稱）。在把握這兩點的基礎上，用一種人稱將原對話語篇的主要內容按適當的結構順序連結成一篇與原對話內容基本相符的短文語篇。

本文將探討用提綱法來解答對話改寫題，其具體步驟如下：

第一步，擬標題。根據對話的內容結構和語氣基調歸納出其主旨大意，草擬出短文標題。這樣對話改寫就類似命題作文了，有一個明確的標題指引。

第二步，列提綱。根據對話的發展脈絡，理清對話的內容結構，概括出對話主要觀點并列出作為一級提綱，構成短文的宏觀結構；然后從對話中找出每個一級提綱的支撐性觀點或事實，列入其下作為二級提綱，構成短文的微觀結構。短文提綱通常列至第二級即可。一二級提綱的次序可以根據短文中心適當地調整，以更好地實現寫作目的。注意，提綱要使用完整的英文句子。這是關鍵一步。

第三步，連成文。把第二步列出的提綱按次序組織成短文，但初步改寫的短文可能在語言表達、內容結構和邏輯連貫上還存在問題，尤其是人稱，時態，銜接和段落結構方面，需要適當調整才能使短文基本完善。

第四步，定文稿。對短文進行最后的審讀定稿，注意短文可能存在的某些瑕疵，如代詞使用是否恰當，時態前后是否一致，句子銜接和段落過渡是否流暢等。

3 一個例子

下面就用提綱法嘗試將下列對話改寫成一篇短文。以下是對話原文，

（The year is 1963 in the USA.Two men are talking in prison.）

A：Why are you in here？

B：I was on the march.

A：What march？

B：Havent you heard there was a big civil rights march through the center of Birmingham yesterday.

A：Why was that？

B：I imagine youre not very interested in politics.

A：Im a stranger here.Im from the west coast.Tell me more.

B：Its like this.We black people of Birmingham want equal rights.We want the same rights as the white people in the city.For years weve been demanding better housing and jobs.

A：So youre telling me that the situation here is bad for black people.

B：Thats right.Were not treated as equal citizens.We cant go to the public parks or swimming pools.Its forbidden.

A：What happened on the march then？

B：I joined in the march and we were marching peacefully along and then the police came up. They told us to go home but we went on.They said that the march had been forbidden，but that wasnt true.They hit us with their sticks over and over again and put some of us in prison.

A：I imagine that hurt a lot.

B：Yes，my whole body hurts.

第一步，擬標題。根據短文中A的提問和B回答，不難發現對話主要講述了黑人B參與了一次黑人為爭取平等公民權利的大游行，并解釋了游行前因后果，對話旨在揭示美國種族歧視的黑暗現象。標題可擬為“The March on Birmingham”

第二步，列提綱。根據對話的發展脈絡和內容結構，可歸納出其主要內容為黑人不公境遇，黑人的游行訴求，警察當局的應對。這些要點前后相扣，可列為短文一級提綱，構成短文的宏結構。然后再從對話中提取具體事實支撐每一個主要觀點，列入其下并作為短文二級提綱，構成微結構。短文提綱如下所示，

1）The blacks miserable life：

①Were not treated as equal citizens.

②We cant go to the public parks or swimming pools.

2）The blacks march and demand：

①We want the same rights as the white people in Birmingham.

②We demand better housing and jobs.

③We join in the march and march peacefully.

3）The polices cracking down on the march：

①The police come up and tell us to go home.

②They want to forbid the march.

③They hit us with their sticks over and over again.

④They put some of us in prison.

第三步，連成文。由于這篇短文是敘事性的，一級提綱不需要在短文中直接使用，其內容主要由二級提綱敘述的事實間接呈現，所以，把二級提綱按次序初步連結成短文即可。短文初稿如下，

The March on Birmingham

Were not treated as equal citizens.We cant go to the public parks or swimming pools.We want the same rights as the white people in Birmingham.We demand better housing and jobs.We join in the march and march peacefully.The police come up and tell us to go home.They want to forbid the march.They hit us with their sticks over and over again.They put some of us in prison.

顯然，短文初稿在開頭結尾，段落結構，人稱，時態，銜接等方面都存在一些問題（注意上文粗體部分），需要做適當的調整和修改。改稿如下，

The March on Birmingham

The story took place in 1963， when the black people were not treated as equally as the white people in the USA. They were not permitted to go to the public parks or swimming pools. Besides， their housing was in poor conditions and they did very heavy work.

To demand the same rights as the whites， black people of Birmingham marched along the street peacefully.

But the police wanted to stop them by hitting them with their sticks over and over again. The black people did not give up even though some of them were put into prison. They decided to go on strike until they won the fight against racial discrimination.

觀察比較以上初稿和改稿（尤其是粗體部分）可以發現，經過增加開頭和結尾使短文的故事性更完整，調整段落結構以突出各部分間的因果關系，增加銜接成分使短文前后連貫，變換單一人稱，時態改成過去時，至此，對話改寫成短文就基本完成了。

第四步，定文稿。最后通讀檢查一遍，以確保短文中心明確，結構合理，語言流暢。

綜上可見，提綱法可以有效幫助考生從對話中提煉出目標短文的中心思想，內容提綱，把握短文的邏輯結構，使短文改寫變得有章可循、得心應手。

【參考文獻】

[1]全國英語等級考試[M]（第二級）考試大綱（2015版）.高等教育出版社，2015，3.

[2]全國英語等級考試標準教程[M]（第二級）（全新版）.高等教育出版社，2011，7.

[3]http：//sk.neea.edu.cn/yydjks/index.jsp[OL].

[4]http：//www.exam8.com/zuowen/zuowen/gaozhong/manfen/201601/3487382.html[OL].

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