關于崇左市中小學民族傳統體育項目開展現狀調查研究

王斌

【摘 要】本文運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、邏輯分析法、數理統計和實地考察法對崇左市16所中小學開展少數民族體育項目的教學活動現狀及影響因素進行了調查研究。最后，本論文根據崇左市中小學的現狀提出了開展少數民族傳統體育項目一些對策。

【關鍵詞】崇左市中小學；少數民族體育項目；調查研究

1 崇左市中小學開展少數民族傳統體育項目現狀

通過調查，16所中小學的體育教學全部開展了籃球、足球、田徑三項現代體育項目。通過對體育教師訪談得知在日常的體育課中基本是以這三項為主要內容，雖然在調查中每一所學校的體育課都涉及到了民族傳統體育的項目，但大多集中在跳繩、拔河、武術、背簍投繡球等這幾項，所開展的項目大多屬于娛樂性較強的項目，而射弩、騎馬、蕩秋千、搶花炮、高腳競速等一些競技性較強的項目基本都沒有開展。有些項目開展后，由于后期的場地器材得不到補充而半途而廢。由此可以看出，中小學對于開設少數民族傳統體育課程的重要性在認識上和重視程度上明顯不平衡，少數民族傳統體育項目的地位大大弱于現代體育項目。少數民族傳統體育文化是民族文化的重要組成部分，加強少數民族傳統體育文化的建設，對于推動少數民族文化乃至我國民族文化的繁榮具有深遠意義。

2 影響崇左市中小學少數民族傳統體育項目開展的因素分析

2.1 教學理論研究不成熟

目前對少數民族傳統體育的研究還處于初步階段，少數民族傳統體育教學理論研究缺乏一個科學、系統的理論體系支撐，尤其對各項目的理論研究還處于初級探索階段，在調查中發現中小學應該開展哪些項目，如何開展這些項目都缺乏具體細則，急需決策部門制定指導性文件，組織有關專家、學者對其進行挖掘、整理，修改、融合進而形成一套完整的理論體系，為少數民族體育教學提供理論支持。

2.2 領導重視程度以及師資因素

師資力量是影響少數民族傳統體育教學的重要因素之一，教師作為教育活動的主導者在教學中起著著至關重要的作用。所以，要發展少數民族傳統體育教育，使少數民族傳統體育項目更好地在中小學中開展，就必須培養一只具有一定少數民族傳統體育專業素質的教師隊伍。領導如同樂隊的指揮，是帶領、引導和鼓勵部下實現目標的核心。調查發現各級中小學之間沒有統一的少數民族教學的培養方案、教學大綱等指導性文件，即使學校有這些指導性文件，也沒有具體部門去監管執行，都是體育教師自己決定上課的內容。

2.3 資金支持力度

調查發現崇左市大多數中小學的場地器材老舊或不完善，資金后續支持存在問題，這也是限制少數民族傳統體育開展的原因之一。各級領導對少數民族傳統體育項目教學活動開展的重要性、必要性認識不夠，領導層應加大支持力度，確定指導性文件，監管到位，加大資金投資力度，這正是目前崇左市中小學體育教學中急需解決的問題。

2.4 文化娛樂多元化以及現代競技體育的影響

現代競技體育項目已占據了體育教學內容的絕大部分乃至全部，少數民族傳統體育在學校教學中也逐漸走向了邊緣。但是競技體育運動全球化并不意味著民族傳統體育的消失，在采用相同的現代體育手段的同時，也應該大力發展我國的民族傳統體育項目，這需要在一定程度上進行宏觀調控。由于信息化使娛樂手段的選擇性更加豐富，少數民族傳統體育項目都失去了往日的魅力。因此，在文化娛樂多元化的今天，少數民族傳統體育項目在傳承和發展上都遇到了前所未有的挑戰。

2.5 項目自身因素

由于少數民族傳統體育項目多、雜且技術標準不統一，競賽制度不健全，規則不夠嚴密。再則，有些項目具有一定的危險性，家長不贊成孩子參加，教師為了學生的安全而不愿意開設此項目，如射弩、射箭等。這些情況也在一定程度上影響了少數民族傳統體育的開展。

3 崇左市中小學開展少數民族傳統體育項目的對策

3.1 大力支持開設少數民族傳統體育課程

開設少數民族傳統體育課程是促進少數民族傳統體育發展的有效途徑之一。整理、挖掘、編寫少數民族傳統體育教材，創造條件將少數民族傳統體育列為正式體育課程或鄉土教材，為學生增設少數民族傳統體育課程，并且保證其實踐課與理論課的總學時數。有條件的學校要為學生開設少數民族傳統體育項目選修課，以此滿足學生對不同民族傳統體育項目的需求，且相關部門進行監督落實。

3.2 提高教學質量

3.2.1 加強師資隊伍建設，合理設置少數民族傳統體育教學目標

教師知識結構、教學能力、專業技能、教學態度、心理品質等方面的素養，直接影響了少數民族傳統體育活動開展的優劣。因此應重視開展體育教師的繼續教育、培訓等工作。目前，少數民族傳統體育課程還沒有具體、明確的教育目標。少數民族傳統體育文化是中華民族的瑰寶，它不只是提高學生的身體素質，還對社會具有重要意義，其教學目標不僅包括個體目標還應該包括社會目標。在個體目標方面，健康是放在首位的，其次增強學生的體質，陶冶學生的情操，培養良好的品質以及民族自豪感。在社會目標方面，不斷完善基礎教學改革，加強民族團結，推動社會文明、和諧的發展。

3.2.2 合理利用體育設施，規范教學內容

學校體育設施不完善是目前大多數中小學存在的事實，應充分發揮學校現有體育設施，努力開發它的潛在功能，最大限度地提高場地器材使用率，減少不必要的開支。學校在保證國家和地方課程的基本質量的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當地社區和學校的課程資源而開發的多樣性的、可供學生選擇的課程，以豐富教學內容。

3.2.3 確保學生體育運動安全，加大財力資源投入

體育教師應該向學生講授少數民族傳統體育活動中的安全知識，在運動前后須做好熱身及放松運動，做好各項安全防范措施。任何活動的開展實施都離不開資金的支持。國家、地方應該針對中小學的少數民族傳統體育的開展成立專項發展資金，鼓勵、扶持中小學大力開展少數民族傳統體育活動和競賽，擴大其影響。

3.3 加大宣傳力度，擴大影響力

3.3.1 構建網絡平臺建立示范基地

網絡在社會、學校中扮演著越來越重要的角色。學校通過建立校少數民族傳統體育網絡平臺，使全校的師生既可以進行信息交流，獲得少數民族傳統體育各個方面的知識。學生可以通過網絡平臺觀看圖片、文字、聲像等形式的少數民族傳統體育內容，感受民族文化獨特魅力的同時了解民族文化的內涵，促使學生有主動參與少數民族傳統體育活動、主動探索、獲取少數民族傳統體育知識的意識。通過校網絡平臺可以搭建學校與政府、學校與教育科研單位、學校與學校之間溝通的橋梁?？傊⑿Ｉ贁得褡鍌鹘y體育網絡平臺有助于少數民族傳統體育更好地傳播，同時會極大地促進少數民族傳統體育文化的傳承與發展。

3.3.2 建立少數民族傳統體育項目示范基地

通過調研，選擇學校中少數民族傳統體育的優勢項目，成立少數民族傳統體育訓練隊，集培訓和訓練于一體，逐步在中小學中建立和完善少數民族傳統體育示范基地，并命名為少數民族傳統體育項目基地以及示范學校，擴大其影響。各主管部門和中小學共同制定基地以及示范學校的規章制度及管理辦法，定期對學校開展活動及競賽并進行考核評比，在教學實踐中探索發展少數民族傳統體育的新路子。同時有關主管部門給予基地一定的特殊扶持政策。

3.4 處理好與現代體育的關系

現代體育已經全方位的融入到我國的中小學、高等院校體育教學中，且占據主導地位，這已經是不爭的事實，現代體育的功能也得到了大部分學者、專家的認同。但是現代體育也有其缺點，比如追求金牌，與人性關懷沖突；物質化與人性化沖突等，而民族體育形式多樣、豐富多彩、具有親和、娛樂和強身健體等功能，可以有機的將二者融合。黨的十一屆三中全會以來，在改革開放政策的指引下，我國的民族傳統體育得到了前所未有的發展，無論是競技化的傳統體育項目，還是非競技化的體育項目，都建立了比較規范的表演和競賽制度。崇左市中小學完全可以依據自身的條件，選取部分優勢少數民族傳統體育項目，納入到體育教學中，和現代體育相輔相成，共同發展。正如費孝通所言，少數民族傳統體育文化的傳承和西方競技體育的關系應該是：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。

3.5 把體育課程納入期中期末考試范圍

兩千多年的孔子曾要求自己的學生要精通“六藝”，其中就有“射”（射箭）與“御”（駕馭馬車）。無獨有偶，古希臘的柏拉圖也主張造就身心協調、發展完美的人，用音樂陶冶心靈，用體育鍛煉身體。先賢們的教誨發耳振聵，但多年來只重智育的觀念始終占據學科課程設置的主流。要改變目前的現狀，提升體育課程的地位，只有把體育課程考試納入中小學期中、期末考試范圍，才能根本上改變此現狀。目前國內的合肥六八中學首次把體育課程納入期末考試范圍，但真正的把實踐課和理論課都納入考試范圍的，還沒有一所中小學這樣做。

4 結語

崇左市中小學少數民族傳統體育教學活動的開展不甚理想，民族傳統體育開展遠遠弱于現代體育。且已開課程偏向于娛樂性的項目，競技性項目偏少。影響因素主要集中在：教學理論研究不成熟，師資因素，各級領導重視程度，資金支持力度，現代競技體育運動發展，信息化導致的文化、娛樂多元化以及項目自身因素等。學校應重視少數民族傳統體育教育的傳承與發展，提高少數民族傳統體育課的教學質量，加大宣傳力度，擴大影響力；建立校少數民族傳統體育網絡平臺，建立少數民族傳統體育項目示范基地；在課程開設過程中處理好與現代體育的關系；把少數民族體育課程納入到期中、期末考試范圍內，以從根本上得到重視。

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[責任編輯：湯靜]