初中數學課堂運用信息技術的探究

張學琴

【摘 要】為適應新的課程改革教師要發揮初中數學學科的優勢，初中數學應用信息技術不應等同于傳統的課堂教學，本文著重從新課標的角度研究了信息技術在數學教學中使用情況，以及學生對數學課堂使用信息技術的態度和看法。激活初中數學課堂教學，提高全體學生的素質，培養全面發展的、具有豐富創新能力的高素質人才。

【關鍵詞】信息技術；初中數學課堂；應用；探究

隨著新一輪課程改革的不斷深入，我們在新課程實踐中存在的一些困惑進行深深地反思，初中數學教學需要進行觀念的轉變，讓學生改變傳統的被動學習方式，掌握科學的學習方法，要實現教學方式的轉化，對課堂教學結構、教學資源的運用進行深入的總結和改進，才能真正提高新課程初中數學課堂教學的有效性，激發學生對初中數學學習的興趣，讓學生將知識轉化為生產力，以便于更好地提高學生的初中數學學習成績及水平。

1 信息技術有助于提高學生的學習熱情

多媒體課件能使原本枯燥的初中數學課堂變得生動有趣，提高了學生的興趣，多媒體網絡技術以單一或集成的方式表現出來的教學技術和教學方法，促進了我國教育機制從應試教育向素質教育的轉軌，教師可以根據學生的愛好等特點，自由靈活地把信息技術作為學習的工具，應用與課堂教學和解決學生的疑難問題，推動了教育方式和教學模式的重大變革，根據現代教學發展趨勢，教師不僅要知道如何應用信息技術，而且要知道在什么時候和如何有效地將信息技術整合到他們的學科課程教學中去，并能夠為學生創設新的學習環境。通過對學生的調查統計數據表明，作為信息技術與課程整合的初級階段，計算機輔助教學有其很大的局限性。出現這種情況的原因主要是數學科目中，只有部分章節是適合于利用計算機輔助教學的，對于那些可用可不用計算機的知識點或者根本就不適合用計算機的知識點，生硬的使用計算機，其效果會適得其反。青年教師缺乏數學教學經驗，對于如何把傳統教學和多媒體教學有機的結合起來，仍然存在著不少困難，而老教師在計算機操作方面也存在較多困難。部分教師認為，利用計算機把一些需要學生想象與思考的東西直觀顯示出來，會剝奪學生思維的權力，不利于培養學生的邏輯思維能力和空間想象能力。初中代數主要是培養學生的運算能力，初中幾何圖形比較簡單，對學生的空間想象力要求不是太高，利用計算機對學生抽象思維能力的培養沒有明顯的優越性，而高中知識有較多抽象的內容.如立體幾何中，一些空間圖形的性質與關系較復雜，借助計算機形象生動地表現出來，對學生幫助很大，同樣，對于冪函數、指數函數和對數函數以及三角函數的圖像等內容用計算機顯示出來，有著獨到的優勢。

2 教師應主動運用信息技術

常言道：教無定法，重在得法，新課改大力倡導運用信息技術輔助初中數學教學，教師應進行行之有效的初中數學多媒體教學準備工作，以計算機為主的信息技術已經逐步進入數學課堂，并且發展得較為迅速。教師是教學過程的主導者，教師的教學觀念必須適應教育發展和教學實際的需要，新課程要求我們轉變教育觀念，讓學生進行主動性探究，實現師生互動、生生互動，成為學習的主人，根據學情融入自己的科學精神和智慧，而且新的教學方法沒有現成的模式可搬，因此初中數學教學要面向全體學生，要讓每一個學生認識到初中數學課程與人類生活息息相關，讓學生產生濃厚的初中數學學習興趣。生活中隨處可用到初中數學知識，在實際教學中，教師要在深入了解和掌握學生有哪些生活經驗的基礎上，根據教學內容和學生實際，將生活化的知識滲透到課堂教學之中。初中數學教學的第一任務，就是要貫徹全面發展的方針，針對教學實際進行靈活調控，提高學生的素質，課堂教學的有效性才能在預設與生成的融合中達成。要從注重具體的初中數學學科知識點的嚴謹性、深刻性。課堂中使用計算機使半數學生比平時更加集中精力，但同時也導致了部分學生注意力反而不能集中。到底是什么原因導致后一種情況的出現？筆者認為，這主要與教師的教學理念和教學設計有關。部分教師在設計課件時刻意追求課件的華麗和花俏，設計一些與課堂內容無關的東西，干擾了學生的注意力；或者由于對教材理解得不透，或者由于技術不過關，設計出來的課件令人費解。同時也不能排除有一部分學生不愿意學習的心里因素。

3 信息技術有助于設計好教學方案

初中數學教學難度大，教學效果不理想，隨著現代科技的發展，多媒體信息技術的出現，為我們提供了克服傳統教育弊端的全新的教學方式，要想上好一堂課，首先要對課堂教學有一個很好的設計，初中數學教學系統的設計應用初中數學知識信息，在教學設計時，我們要根據知識內容特點，通過設計多種多樣的活動讓學生探究，構建學習者的心理結構，及時引導學生進行總結，用話語把自己的所做所想表達出來，根據初中數學學科的特點和不同知識內容的特點，初中數學科的課堂教學必須改變傳統的教學方法。在教學設計階段，教師要組織引導學生進行自主學習，教師應根據教學實際，運用各種不同的教學方法使學生感到學而不厭，強化初中數學作為教學主體的能動作用，課堂教學中，要結合教學內容使教學形式多樣，內容新穎，同時極大的調動學生的積極性和主動性，取得事半功倍的效果。有位偉人說過，每一種新技術的出現都使人類認識世界及與世界互動的方式產生了深刻的變化。信息技術不僅帶來豐富的信息資源，而且可以創設支持學習的環境。教師能夠把信息技術作為學習的工具，教師借助于網絡平臺要讓學生能夠自己去探索，在新的教學環境中將技術應用于合作交流、資源共享、探究新知和解決疑難問題之中，相關研究表明，教師只要適當地使用信息技術，現代信息技術在提高學生學業成績和促進教師繼續學習上具有巨大的潛力。

4 信息技術有助于形成良好的學習氛圍

信息技術具有交互性，為學生和教師提供更多的相互對話和相互交流的機會。多媒體網絡系統能很方便地進行教師與學生、學生與學生之間的信息交流。學生能自由的發表個人的不同觀點，同學之間可以互相交流，互相探討，學生的主觀能動性得以充分發揮，通過對問題的探討最終取得一致的意見。有助于培養學生發現問題和解決問題的能力。老師讓學生主動思考，主動討論有利于學生創新思維能力的培養。在這種教學模式中，學生在與教師、同學進行交流的過程中學習氣氛濃厚，充分表現了學習者的積極性，把信息技術整合于教學之中，學生在通過信息技術創造的教學情境中學習，運用交互的學習策略來解決問題，可以起到培養和發展學生的創造性思維。使用多媒體系統進行學習，學生面臨著“往哪走”、“學什么”的選擇，多媒體網絡教育應該在培養學生創新精神與實踐能力方面要充分發揮其他媒體所無法替代的作用。

[責任編輯：楊玉潔]