讓孩子“慢”下來

陜西省寧強縣幼兒園 王成虎

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讓孩子“慢”下來

陜西省寧強縣幼兒園 王成虎

在我們平時的教育教學中，經(jīng)常讓孩子快起來。在吃飯時，我們會強調(diào)：“趕緊吃吧，看誰能得第一名”；在進行課前準備時，我們強調(diào)：“趕緊把書放好”；在進行戶外活動時掉隊了，我們強調(diào)：“你走快點行不行，人家都走到哪去了？”可是在出現(xiàn)問題時，我們又會埋怨——如果孩子吃飯為了圖快，弄的到處都是，我們就說：“你就不能慢點，撒的米到處都是！”；孩子在戶外活動時如果摔跤了，我們又會說：“你怎么搞的？著什么急？”；在站隊時如果孩子為了站在最前邊，在同伴中擠過來擠過去的，我們會說“你擠到前邊來干嗎？著急什么？”自相矛盾的教育方法，讓孩子有時候顯得無所適從，不知道自己到底該快還是慢？我們應該先了解快和慢的含義，“快”是為了提醒孩子做事情不要拖拉，凡事要講求速度，要給其他孩子做榜樣，做事情快的孩子總是更能夠得到老師的稱贊，更強調(diào)的是一種競爭性；而“慢”是為了讓孩子學會有耐心地做事情，強調(diào)了群體性的規(guī)則，學會等待，多半是為了維持整體公平，避免因為個別的孩子影響到其他孩子的正常活動。

那么在幼兒園的教育中，我們到底是應該先培養(yǎng)孩子的耐心呢還是培養(yǎng)孩子的競爭性？兩者是不是就不相容呢？我認為兩者并不矛盾，相互交叉運用，兩者都需要教師融入到平時的教育中去，關鍵看所用之處是否得當，該慢則慢，求速則快。如果處理不當?shù)脑挘苋菀鬃尯⒆羽B(yǎng)成一些不良的習慣。比如孩子為了吃完飯去玩角色扮演的游戲，而人數(shù)有限，那么他吃飯時肯定會分心去惦記著玩，可能會悄悄把一點點的飯倒進桶里，或者讓其他先吃完的孩子幫自己先拿一個進區(qū)牌，或者站在教室里讓沒吃完的孩子快點，這樣的結果并不是老師想看到的。那么在處理這種情況時就應該快慢結合，飯前告訴孩子應當注意進餐和衛(wèi)生習慣，這是在告訴孩子規(guī)則，間接地說明要耐心的吃完飯以后才能去玩；詳細介紹玩角色扮演游戲的要求和規(guī)則，這是告訴孩子，不僅要快，還要學會等待。

孩子在學前階段，身體和心理都在快速的發(fā)展，屬于不穩(wěn)定期，可塑性強，很多的動作、技能都需要很長的時間和過程才能養(yǎng)成，一蹴而就是不可能的。

其實教師在平時的各種活動中已經(jīng)對孩子進行了競爭性的培養(yǎng)，比學習、比身體、比吃飯速度等等，而對孩子的耐心培養(yǎng)較少，也較為片面和籠統(tǒng)。

如何培養(yǎng)孩子的耐心呢？

首先，請老師們讓孩子慢下來。讓孩子用心慢慢去體會，給每一個孩子機會。教師要以身作則，自己做事情要有條理，能傾聽他們的聲音，而不是顯出不耐煩的表情，簡單粗暴的拒絕他們，這樣也可以培養(yǎng)他們傾聽的習慣。當然慢也是有程度的，不是讓孩子拖拉，你可以給他限定時間來提醒他，時間長短要適合孩子做的事情。

其次，要讓孩子學會等待。現(xiàn)在的孩子不太會等待，吵鬧就這樣產(chǎn)生了，兩個孩子坐在一起都是各說各的，沒有一個人當傾聽者。教師需要告訴孩子，說話時一個一個輪流說，而不是搶著說，那樣沒人聽了就沒意義了。也不要直接說：“你在邊上等著去！”告訴孩子等待的原因，這樣孩子更愿意去等待。

再次，通過游戲與活動來培養(yǎng)。孩子是愛游戲和活動的，比如進行分豆子的游戲，穿針的游戲等，還可以進行閱讀活動和美術活動來培養(yǎng)孩子的耐心。

最后，從孩子身邊的小事做起。在日常生活中，任何小事都可以用來培養(yǎng)孩子的耐心。例如，擦桌子、擺放杯子、整理書包、收拾房間等，剛開始，孩子可能會漫不經(jīng)心地邊做邊玩，如果遇到困難，直接想都不想立刻向老師、家長求助。這時候成人應該做的就是告訴孩子方法，讓孩子獨立完成。讓孩子明白任何事情都要耐心去完成，并及時給予表揚，這也能減少孩子的依賴性，培養(yǎng)孩子解決問題的能力。

我們相信通過以上的幾點會讓孩子們更有耐心一些，達到快、慢結合的教育方法，讓孩子在愿意與人競爭的同時，也嘗試耐心的做好一件事情，學會等待并幫助同伴。

教 育 感 言

“快……”這樣的話，我們已經(jīng)不記得每天對幼兒說多少次，我們甚至沒有時間停下來認真思考一下，讓幼兒快起來是為了什么呢？在我看來，幼兒浮躁的情緒很可能就這樣被“催”了出來。做為幼兒教師，我們不僅自己要有耐心，更應該培養(yǎng)幼兒做一個有耐心的孩子。