讓孩子快樂學(xué)數(shù)學(xué)

丁一

摘 要：從生活中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新知，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)問題與生活情景相結(jié)合，將新知的學(xué)習(xí)與幼兒的生活實際緊密結(jié)合；在鞏固新知時，返回生活現(xiàn)實，用生活中的例子來對新知進行鞏固和應(yīng)用。運用陶行知先生的“生活即教育”理論，真正讓數(shù)學(xué)回歸生活，從生活中學(xué)數(shù)學(xué)、游戲中學(xué)數(shù)學(xué)、環(huán)境中學(xué)數(shù)學(xué)，讓幼兒真正嘗試到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；生活；游戲；環(huán)境

在幼兒數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們要讓幼兒通過感知、體驗和實踐，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們從事的是幼教，面對的是兒童。兒童，作為一類特殊的群體，他們既容易對數(shù)學(xué)充滿興趣，也容易因為挫折、困難和乏味對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。現(xiàn)在新課程中，數(shù)學(xué)教育雖然提倡了游戲化和生活化的教育，但內(nèi)容比較少，而且在教材中沒有具體實施的教案。可能對于大城市來說，幼兒易掌握，但對于我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園來說，不但教師難以實施，幼兒理解也有困難。由于新教材中的內(nèi)容偏少，所以，我們老師習(xí)慣把老教材的內(nèi)容融入教學(xué)活動中，促使我們老師的教育觀念還停留在老一套的教學(xué)模式中。在這樣的模式下，老師講得辛苦，學(xué)生又難以理解，現(xiàn)在我們好多老師反映數(shù)學(xué)課難上，幼兒無法理解等問題。

一、生活中學(xué)數(shù)學(xué)，品味學(xué)習(xí)樂趣

幼兒正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時期，幼兒園孩子們的學(xué)習(xí)特點更是離不開豐富多彩的生活，因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的內(nèi)容組織與生活實際相聯(lián)系，把所要教的數(shù)學(xué)內(nèi)容融入生活，幼兒才能得到更好發(fā)展。我們周圍的一切事物都包含著一定的數(shù)量和數(shù)量關(guān)系，并以一定的形體存在于空間。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實生活，現(xiàn)實生活是形成數(shù)學(xué)概念的源泉，幼兒認(rèn)識能力有限，運用他們已有的生活經(jīng)驗，可以幫助幼兒有效地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。所以，我們力求數(shù)學(xué)教育生活化。

生活中的數(shù)學(xué)——孩子認(rèn)識能力有限，運用他們已有的生活經(jīng)驗，可以幫助幼兒有效地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。而且數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系十分密切，只有讓幼兒感到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，才能引發(fā)他們更積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。很多教師也認(rèn)為，幼兒數(shù)學(xué)教育形式單一，內(nèi)容枯燥。其實，幼兒的一日生活中處處隱含著數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。只要能抓住幼兒的興趣，營造輕松的氛圍，寓數(shù)學(xué)教育于幼兒生活活動之中，數(shù)學(xué)教育同樣能夠活潑而精彩。因此，幼兒數(shù)學(xué)教育生活化，需要教師巧妙抓住一日生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題情境，讓幼兒在各種活動中感知和體驗。例如，《好玩的糖果》這一活動，我是利用猜糖、數(shù)糖、夾糖、裝糖的游戲形式貫穿于整個活動，通過游戲提高幼兒點數(shù)、計數(shù)等數(shù)學(xué)操作能力。

二、游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，回味學(xué)習(xí)樂趣

幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計成游戲則更受幼兒的歡迎。也由于幼兒活潑好動，注意力集中的時間相對較短，且思維以具體形象為主，只有將抽象的數(shù)學(xué)知識滲透于游戲中，才能讓孩子在輕松的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣。因此，對幼兒進行數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化，能極大地激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，產(chǎn)生較好的效果。

三、環(huán)境中學(xué)數(shù)學(xué)，享受學(xué)習(xí)樂趣

人是環(huán)境的產(chǎn)物。特別是對以實際操作活動和直接經(jīng)驗為心理發(fā)展基礎(chǔ)可塑性強的幼兒來說，受環(huán)境的影響更大，環(huán)境對其身心發(fā)展起著交互作用，幼兒是在環(huán)境的交互作用中得以發(fā)展的。環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。有人說：“墻面會說話。”有效的環(huán)境布置，對幼兒的發(fā)展起著非常重要的作用。所以，我在教室的墻上布置了兩個角，通過這兩個角的布置，讓幼兒隨時可以學(xué)，處處可以學(xué)。

1.圖示數(shù)學(xué)角——在教室墻上貼上一些掛歷及與數(shù)字有關(guān)的圖片，讓幼兒在輕松、自愿的氛圍中學(xué)認(rèn)數(shù)字，培養(yǎng)幼兒的識字能力。

2.方位數(shù)學(xué)角——在教室墻上貼一些鏡子，讓幼兒通過鏡前做游戲，學(xué)會分清上下、前后等。

陶行知先生說：“教育即生活。”只有將數(shù)學(xué)與生活、游戲、環(huán)境緊密結(jié)合起來，使幼兒在實際體驗中回味數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)知識愉悅自我，用數(shù)學(xué)知識陶冶情操，才能提高幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓幼兒親身體驗到“數(shù)學(xué)就在自己身邊、身邊到處存在著數(shù)學(xué)問題”。讓幼兒感受到數(shù)學(xué)的魅力，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，真正達到“在樂趣中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)樂趣中的數(shù)學(xué)；在數(shù)學(xué)中嘗樂趣，嘗樂趣中的數(shù)學(xué)”的境界。

編輯 孫玲娟