小學三年級水平二《投擲輕物》教案設計

許玉香

一、教材分析

投擲是江蘇省教研室編寫的《科學的預設 藝術的生成》水平二（三年級）體育課的教學內容。本單元的教學設計主要是讓學生能夠在輕松的環境中自主學習，能夠了解并掌握投擲的方法，掌握基本動作。通過觀察、嘗試、學練、討論、點評等，發展學生的力量、靈敏、柔韌等身體素質，促進團結協作能力及競爭能力的提高。

二、教學目標

認知目標：學生能夠制作簡單的器材并進行身體鍛煉，了解單手投擲多種方法，知道與投擲相關的術語。

技能目標：學生通過不斷地嘗試能夠做出原地投擲的揮臂過肩動作，并能在安全的環境中進行投擲與游戲活動，提高力量素質。

情感目標：能觀察同伴進步或成功時的情緒表現，體驗到投擲與游戲活動時的快樂感受，培養學生自主體驗、創造探究練習的能力。

三、教學重難點

本節課的教學重點是：做出單手拋打紙球的揮臂動作。教學難點是：拋球高度適中和打球準確有力。

四、學情分析

針對三年級學生活潑好動、好奇心強，具有一定的自主學習能力和合作意識，有較強的集體榮譽感，但全身協調性差而且注意力容易分散的生理及心理特點，我采用以游戲練習為主線，以誘導、啟發為策略，鼓勵學生發揮想象，大膽體驗并創新。同時通過相互比賽、自主學習和討論點評等方式，誘導學生進入角色，激發學生的學習興趣，保證了學生練習的密度，以及練習時的安全性。

五、教法與學法分析

為了營造一個良好的、生動活潑的學習氛圍，最大限度發揮學生的主體作用和教師的主導作用。教學中我以游戲貫穿整個教學過程，以活躍單調無味的課堂氣氛，同時結合講解示范法、分組練習法、游戲競賽法、情境教學法、適時評價法等多種教學方法交叉使用。以培養學生大膽體驗、勇于創新、敢于進取的學習精神，充分調動學生學習積極主動性，重視學生成為學習的主體、認識的主體、發展的主體，注重體現教與學合理的運行機制，從而達到讓學生通過不斷的體驗來掌握技能和鍛煉身體的目的。

在教學過程中，通過教師引導、啟發學生進行自主體驗，使學生動手、動腦，充分發揮學生的主體作用，在學生自主體驗的同時，相互交流，討論探究，再結合師生之間、生生之間的評價，激發學生在學習中建立自主創新的意識。在學法設計上，讓學生采用“聽、看、想、練、問、比”的學習方法，充分發揮學生的主體地位，采用自主體驗、自主探究和分組練習相結合，同時組織游戲，讓學生在運動中得到鍛煉，獲得快樂。

編輯 謝尾合