引導(dǎo)學(xué)生寫“真”三部曲

張萬(wàn)林

“揮將日月長(zhǎng)明筆，寫就雷霆不朽文”，這是每個(gè)老師的愿望，也是每個(gè)學(xué)生所渴求的。可是，一到作文課堂，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：“老師一出題，學(xué)生搔頭皮，心里空蕩蕩，咋能寫文章？”面對(duì)此狀，老師唯恐學(xué)生寫不好，滔滔不絕地講授怎樣審題，怎樣選材，一堂課下來(lái)，學(xué)生還是無(wú)從下筆，無(wú)話可寫，結(jié)果仍惑不好寫。

小學(xué)生作文難，其難何在？

通過近幾年的作文教學(xué)，我深切地體會(huì)到：指導(dǎo)學(xué)生作文，如果凌駕于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平之上，就如同“空中樓閣”，學(xué)生寫出來(lái)的作文只能是假話、空話、套話連篇。如何解決這一問題呢？

九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。可見，作文教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)他們記真事、寫真人、抒真情。

因此，在教學(xué)生作文時(shí)，我注意從以下幾個(gè)方面入手，引導(dǎo)學(xué)生寫真。

一、創(chuàng)造說(shuō)真話的環(huán)境

古語(yǔ)云：“言為心聲。”可是在學(xué)生作文時(shí)，卻常常不是這樣，我們語(yǔ)文老師也大都有這樣的體會(huì)：許多學(xué)生寫作時(shí)，不是老調(diào)重彈，就是想方設(shè)法從作文選上搬，讓人讀后，有一種索然無(wú)味的感覺。因此，在我每接手一個(gè)新班時(shí)，就首先創(chuàng)造說(shuō)真話的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)。具體做法如下：

1.開拓思路，讓學(xué)生憶“真”

作文指導(dǎo)課上，我會(huì)根據(jù)作文內(nèi)容的不同，采取靈活多樣的指導(dǎo)方法來(lái)開拓學(xué)生的選材思路，如改進(jìn)命題、談話激趣、趣味命題等。

像第十冊(cè)第二單元寫一件“你所看到或聽到的表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚的事”。先確定中心，然后按順序?qū)憽４祟}目選材范圍大，教師就要從寫作欲望上引導(dǎo)學(xué)生以積極的情緒進(jìn)行思維活動(dòng)，從選材的環(huán)節(jié)上合理引導(dǎo)，理出思路。

首先引導(dǎo)學(xué)生審題，然后從抓中心入手，指導(dǎo)學(xué)生開拓選材思路。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生列舉表現(xiàn)“先人后己”“舍己為人”“見義勇為”“廉潔奉公”等三十多個(gè)中心，然后幫助學(xué)生從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等方面選擇材料，最后讓學(xué)生根據(jù)不同的中心，針對(duì)自己的生活實(shí)踐，自由命題，回憶所寫內(nèi)容，這樣，不僅開闊了學(xué)生的思路，而且還能讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣，從而飛濺起智慧的火花。

2.激發(fā)興奮點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)“真”

“興趣是最好的老師。”學(xué)生口述作文前，我常用談話的方法來(lái)激起他們的興奮點(diǎn)，如“作文并不難，關(guān)鍵是喜歡”“誰(shuí)英雄，誰(shuí)好漢，這次作文比比看”等，學(xué)生有了可說(shuō)的內(nèi)容，大腦就處于亢奮狀態(tài)，這樣一來(lái)，他們就更急于要把想說(shuō)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)了。在這種情況下，我就引導(dǎo)學(xué)生先自己說(shuō)，邊說(shuō)邊想，把內(nèi)容組織好，然后同桌互相說(shuō)，指出不足，最后挑出一部分學(xué)生在班級(jí)說(shuō)，學(xué)生個(gè)個(gè)都表現(xiàn)得十分踴躍，絕大部分也都吐的是真言，因?yàn)樗麄冏约阂哺械剑褐挥杏H身經(jīng)歷了，才能把人物動(dòng)作、心理把握準(zhǔn)，才能把事情的來(lái)龍去脈敘述清，才能深深地打動(dòng)人心。

3.自由發(fā)言，讓學(xué)生評(píng)“真”

葉圣陶先生在《作文論》中曾指出：“學(xué)生作文必須寫誠(chéng)實(shí)的自己的話。”因此，在指名口述作文以后，我都要再來(lái)一個(gè)程序，讓全班同學(xué)給說(shuō)得好的同學(xué)發(fā)小紅花，期末時(shí)按得小紅花的多少評(píng)選出二十位“小作家”。久而久之，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到：作文并不難，它就是生活的再加工。而那種胡編亂造，生搬硬套的文風(fēng)就會(huì)一天天地改掉。

二、教給學(xué)生寫真話的方法

學(xué)生，生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，他們經(jīng)歷的事情各不相同，遇到的人物也是有差異的，可是，每當(dāng)讓他們寫一件事的時(shí)候，不是撿皮夾子交公，就是打碎了別人家的窗玻璃，寫一個(gè)人的時(shí)候，不是大眼炯炯有神，就是他一笑起來(lái)，嘴角就露出兩個(gè)小酒窩。可謂是“年年寫年年記，年年習(xí)作皆依舊”。在這種情況下，我們不但要強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫真，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣寫真。

1.面向生活，始于寫真

生活是豐富多彩的。寫作素材，俯拾皆是。教學(xué)時(shí)，我注重啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生面向生活，力求作文做到人真、事真、情真。一次，在教學(xué)讀寫例話《真情實(shí)感、恰如其分》時(shí)，為了配合作文教學(xué)，我深入學(xué)生中間，跟他們嘮家常，幫助學(xué)生“找米下鍋”。結(jié)果，張×同學(xué)談出了自己爺爺由于受鄰居不良行為的影響，如何往牛奶里摻雜使假的事。我鼓勵(lì)她把此事寫出來(lái)，她起初不肯，認(rèn)為揭爺爺短很難看。后來(lái)，經(jīng)過我一番引導(dǎo)，說(shuō)明并非專指名爺爺，而是對(duì)社會(huì)一種不良現(xiàn)象的大曝光。她明白了這個(gè)道理，終于寫出了生活氣息濃、感情豐富的好文章《千萬(wàn)別學(xué)爺爺》。

2.捕捉生活中的語(yǔ)言

生活中，人們常能用直觀、形象、幽默的語(yǔ)言來(lái)概括事物的特點(diǎn)，讓學(xué)生在作文中，適當(dāng)引用，既便于說(shuō)明要表達(dá)的意思，又很耐人尋味。

比如，在一次口述《我愛媽媽》的文章時(shí)，我班的孫×在開頭這樣寫道：“我的媽媽有四十多歲了，如果你見了我和媽媽在一起，肯定會(huì)情不自禁地說(shuō)：瞧，胖媽領(lǐng)著胖妮兒呢！”

多么真實(shí)，又多么富有童趣，一句話，逗得全班同學(xué)都樂了，這個(gè)普通的人物形象——媽媽，在同學(xué)們的腦海中留下了深刻的印象。

文章，假如是一盤可口的菜，而生活中的語(yǔ)言，則是加入這菜中的鮮美味精。

3.像攝影記者那樣抓生活中的特寫

杜甫寫詩(shī)曾有“妙手偶得之”的現(xiàn)象，學(xué)生作文，也是如此，在生活中，常有一些激動(dòng)人心的場(chǎng)面，會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生靈感的火花，他們想說(shuō)，想寫，想把自己的感情表達(dá)出來(lái)。于是，我就安排學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)記事本，隨時(shí)隨地記下觀察到的內(nèi)容，每周星期五的晨讀時(shí)間，是同學(xué)們互相交流、演講的機(jī)會(huì)，同學(xué)們都很踴躍，講的人很激動(dòng)，聽的人也很專心，這短短的三十分鐘，不但使大家增長(zhǎng)了知識(shí)，更激起了他們寫作的興趣。慢慢地，同學(xué)們就用敏銳的眼光觀察生活，搜集生活中的閃光點(diǎn)。

一天下午，我隨意走到我們班栗×同學(xué)的位上，拿起她的記事本看起來(lái)，只見有一篇寫到：“我有許多美好的愿望，既想當(dāng)一個(gè)著名的畫家，又想當(dāng)一個(gè)出口成章的作家，但有一愿望，我今天下午才發(fā)現(xiàn)……

下午，老師發(fā)完試卷，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這次，大家都考得不錯(cuò)。”我忽然發(fā)現(xiàn)老師眼角的皺紋立刻舒展開了，兩眼彎成了彎月牙，我看見了，那目光中含有對(duì)我們的期望。

我忽然想起了一支歌：“有一種神奇的草，誰(shuí)如果吃了它，就不會(huì)變老，我要尋到這棵草，把它獻(xiàn)給敬愛的老師，老師吃了后，粉筆灰不會(huì)染白她的頭發(fā)，皺紋不會(huì)悄悄爬上她的眼角……”我想：如果真有這種草，我一定要找到它，獻(xiàn)給我親愛的老師。

當(dāng)我背起書包離開教室時(shí)，耳邊又響起了那支歌：“不老的天，不老的草，不老的老師，老師不會(huì)老……”

真實(shí)的人，真實(shí)的事，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)了真實(shí)的情。寫作的素材來(lái)源于生活，學(xué)生像攝影記者那樣記下一剎那間的永恒，一天，兩天，材料越積越多，在寫作時(shí)，就不會(huì)無(wú)話可寫了。

三、發(fā)表作品，給予學(xué)生成功的喜悅

為了給學(xué)生寫作的原動(dòng)力，讓學(xué)生嘗到自己的勞動(dòng)果實(shí)，享受到寫作成功的歡樂，一學(xué)期結(jié)束，我把學(xué)生記事本和作文本中的作文篩選下來(lái)，編印了《我心飛揚(yáng)優(yōu)秀作文選》。班級(jí)作文選刊的誕生，使大多數(shù)學(xué)生的作文有發(fā)表機(jī)會(huì)，學(xué)生把這稱為“我們自己出的書”。我們堅(jiān)持每學(xué)期出一本，期末作為禮物送給爸爸媽媽，讓父母與學(xué)生共同分享這份快樂。當(dāng)學(xué)生手捧著這本有自己作品的書的時(shí)候，歡欣鼓舞的情景不言而喻，寫作的興趣自然就更濃了。

我們還將一些優(yōu)秀習(xí)作寄往省內(nèi)各少兒報(bào)刊。僅上學(xué)期，我班就有五位同學(xué)的作品被刊登，當(dāng)他們接到編輯部寄來(lái)的稿費(fèi)時(shí)，都樂開了花。

組織學(xué)生參賽也是我們的一種手段。去年，我們先后組織參加全國(guó)性的征文比賽兩次，其中參加全國(guó)青少年夏令營(yíng)征文大賽的有四人獲一等獎(jiǎng)，六人獲二等獎(jiǎng)，參加“2013世紀(jì)杯中小學(xué)生作文競(jìng)賽”的有十九人獲獎(jiǎng)。作品獲獎(jiǎng)更增強(qiáng)了學(xué)生寫作的興趣。

葉圣陶先生在《作文論》中曾這樣闡述：“我們從正面與反面看，便可知作文上的求誠(chéng)實(shí)含著以下的意思：從材料講，要是真實(shí)的、深厚的，不說(shuō)那些不可驗(yàn)證，浮游無(wú)著的話；從寫作講，要是誠(chéng)懇的、嚴(yán)肅的，不取那些油滑、輕薄、卑鄙的態(tài)度。我們作文，要寫出誠(chéng)實(shí)的、自己的話。”葉圣陶先生的諄諄教誨，仍是我們今天作文教學(xué)的指針。

通過近幾年的作文教學(xué)實(shí)踐，我深切地認(rèn)識(shí)到：指導(dǎo)學(xué)生寫真實(shí)的內(nèi)容，是作文教學(xué)的關(guān)鍵，只有這樣，才能逐步改變學(xué)生作文難的現(xiàn)象，才能從根本上提高學(xué)生的作文水平。

編輯 謝尾合