在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展互動(dòng)教學(xué)的策略思考

楊偉

摘 要：小學(xué)語文是為學(xué)生未來的語文或其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，在該階段，學(xué)生要進(jìn)行大量的記憶學(xué)習(xí)和方法學(xué)習(xí)。記憶學(xué)習(xí)和方法學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)階段的語文教學(xué)要積極采取互動(dòng)教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)接受、創(chuàng)新能力。對互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行了概述，并論述了小學(xué)階段的課堂教學(xué)中應(yīng)該如何開展互動(dòng)教學(xué)，提高課容量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂；語文；互動(dòng)教學(xué)；策略思考

傳統(tǒng)形式的由教師講解學(xué)生接受的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)語文的教學(xué)要求。小學(xué)階段的語文教學(xué)需要開拓活潑互動(dòng)的新模式，互動(dòng)教學(xué)主要包括師生互動(dòng)和學(xué)生之間互動(dòng)兩大類，通過互動(dòng)教學(xué)能夠幫助小學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)的興趣，打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的語文能力。

一、互動(dòng)教學(xué)法概述

互動(dòng)教學(xué)法，就是指教師在教學(xué)過程中使用不同的方式來引導(dǎo)學(xué)生、教師之間進(jìn)行平等、通暢的交流探討，從而激發(fā)教師和學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，多方的觀點(diǎn)進(jìn)行交融，從而提高教學(xué)效率的方法。在小學(xué)階段語文教學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)法要以小學(xué)生注意力集中較差、自律性不高、基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱等基本特征為基礎(chǔ)，依據(jù)新課程要求，以切實(shí)提高講課效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為目標(biāo)來進(jìn)行策劃實(shí)施。

互動(dòng)教學(xué)法相較傳統(tǒng)的教學(xué)模式有許多優(yōu)點(diǎn)。首先，互動(dòng)教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。互動(dòng)式教學(xué)改善了以往課堂中，教師為主體，教師講學(xué)生聽的單一、乏味的模式，有利于學(xué)生在互動(dòng)討論、交流中不斷提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)更多的學(xué)習(xí)熱情。其次，互動(dòng)教學(xué)法能夠切實(shí)有效地提高教師講課的效率。互動(dòng)教學(xué)法通過學(xué)生、教師以及學(xué)生之間的交流互動(dòng)，提高課堂信息的交流速度，提高學(xué)生、教師教學(xué)相長的知識(shí)傳遞效率，有利于學(xué)生在課堂上集中注意力緊跟互動(dòng)教學(xué)的步伐，從而提高課堂效率。

二、如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展互動(dòng)教學(xué)

小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)主要可以包括兩大類：師生互動(dòng)式和學(xué)生之間互動(dòng)式，兩種互動(dòng)方式有著不同課堂教學(xué)策略。

（一）師生互動(dòng)式

師生互動(dòng)式是指課堂教學(xué)中，由教師有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式互動(dòng)學(xué)習(xí)，教師在該引導(dǎo)過程中，可以幫助學(xué)生在發(fā)散思維的同時(shí)，保證學(xué)生沿著教師所設(shè)想的大方向思考、前進(jìn)。在師生互動(dòng)教學(xué)模式下，學(xué)生應(yīng)在課堂上占主體作用，教師起引導(dǎo)作用。

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探索，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維

問題探索是指教師在課堂上提出有思考價(jià)值的問題來激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維思考，注重引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題的答案，幫助學(xué)生提高其主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣，提高學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自己解決問題、自己找答案的能力。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探索，就需要教師在講課中有目的地引導(dǎo)學(xué)生思考問題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀、去思考等。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文時(shí)，教師可以在開始講課前，讓學(xué)生自由閱讀這篇課文。在學(xué)生閱讀課文之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，即引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀。可以給學(xué)生提出以下幾個(gè)問題：“這篇課本講述的是哪個(gè)地方？應(yīng)該把課文分成幾部分？各個(gè)部分分別講了什么內(nèi)容？”等。

2.營造輕松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考

互相尊重互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)就是教師和學(xué)生之間能夠平等交流，能夠互相尊重，互相理解。平等、尊重、理解等特點(diǎn)使互動(dòng)教學(xué)中的師生能夠暢所欲言。學(xué)生暢所欲言的前提條件就是摒棄乏味、單一、束縛的傳統(tǒng)教育，營造輕松、活潑、平等的課堂氛圍。輕松的課堂氛圍能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性想法，幫助學(xué)生有效表達(dá)自己的想法。

營造輕松的課堂氛圍首先需要教師解放思想，摒棄傳統(tǒng)的教師本位的思想，放低視線站在學(xué)生的角度開展課堂，營造平等的討論、交流、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。其次，需要教師在授課語言、授課方式等方面貫徹輕松活潑課堂的理念。教師在語文課堂上要使用輕松、風(fēng)趣、幽默的語言，不斷活躍課堂氛圍，消除學(xué)生的拘謹(jǐn)感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的熱情。最后，營造輕松的課堂氛圍需要教師和學(xué)生的不斷互動(dòng)，有著豐富的交流對話，從而幫助學(xué)生積極思考。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在語文課堂上積極朗誦，主動(dòng)參與

在課堂上將語文材料閱讀、朗誦出來，是學(xué)生和教師在課堂上進(jìn)行互動(dòng)的重要形式之一。學(xué)生在課堂上的朗誦能夠提高學(xué)生的注意力，通過教師對學(xué)生的鼓勵(lì)有利于學(xué)生形成自信心，刺激學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自信心，從而形成一個(gè)良性循環(huán)，有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的提高，幫助學(xué)生提高語文水平，提高教師教學(xué)的課堂效率。

（二）學(xué)生之間互動(dòng)式

學(xué)生之間的互動(dòng)交流是指在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，由教師拋出討論學(xué)習(xí)的問題，由學(xué)生自主建立學(xué)習(xí)討論小組，進(jìn)行積極討論學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的互動(dòng)討論是由學(xué)生完全控制討論節(jié)奏，由學(xué)生之間的討論相互激發(fā)他人的思維，從而達(dá)到全體學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍提升的效果。

總而言之，小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)要促進(jìn)教師、學(xué)生以及學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)，以小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，采用相應(yīng)策略來促進(jìn)課堂中的互動(dòng)教學(xué)，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生提高語文成績和語文學(xué)習(xí)能力。

編輯 王團(tuán)蘭