淺談多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

包艷玲

如何利用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建以學(xué)生為主體形象化、主體化和實(shí)體感為主要特征的現(xiàn)代教學(xué)模式，是教改面臨的一個(gè)新課題。

一、利用多媒體，情境激趣

多媒體輔助教學(xué)，形象生動(dòng)、直觀，內(nèi)容豐富，涵蓋量大，很受學(xué)生歡迎。運(yùn)用多媒體不僅使課堂氣氛活躍，思維興奮，還增加了課堂色彩，教學(xué)亮點(diǎn)，更使教學(xué)收到了良好的效果。在教學(xué)中，我注意運(yùn)用多媒體營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣。如，學(xué)習(xí)音樂(lè)歌曲《草原贊歌》時(shí)，通過(guò)大屏幕打出了美麗無(wú)邊的大草原，美麗的羊群，像朵朵白云在綠色的草原上游動(dòng)，草原上的兒童手拿鞭兒，放聲歌唱。這樣美麗的一幅畫(huà)面，讓學(xué)生用心靈去感受，營(yíng)造了氛圍，創(chuàng)設(shè)了一種境界，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，求知欲望，學(xué)生在感受音樂(lè)美的同時(shí)，也收到了很好的教學(xué)效果。發(fā)現(xiàn)了生活美、自然美。

二、利用多媒體，創(chuàng)新板書(shū)

興趣是一種有積極作用的意識(shí)傾向，這種意識(shí)傾向必須在一定的環(huán)境中產(chǎn)生，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

板書(shū)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的板書(shū)設(shè)計(jì)主題明確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，提綱挈領(lǐng)又簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生記憶，在運(yùn)用多媒體教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)上，力求改革。比如，教學(xué)思想品德課《奉獻(xiàn)一片愛(ài)心時(shí)》時(shí)，隨著課文內(nèi)容的深入發(fā)展，逐步打出孤兒——周賀，他由于有老支書(shū)、老廠長(zhǎng)、鄉(xiāng)親們的資助由孤兒成長(zhǎng)為一名大學(xué)生，他成才后，不忘人間哺育情，奉獻(xiàn)愛(ài)心回報(bào)人民，又隨課文和學(xué)生思維發(fā)展，分別打出他舍己為人照顧病人，為患者寄錢(qián)，給災(zāi)區(qū)捐款，從而升華到“人間處處有真情，人與人之間需要互相關(guān)愛(ài)”，新穎、動(dòng)感的畫(huà)畫(huà)，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維。

三、利用多媒體，學(xué)科整合

如，教學(xué)思想品德《種子的力》時(shí)，首先用大屏幕打出在巨石縫隙中挺拔拉手的小草畫(huà)面，又用幻燈打出《夏衍》《種子的力》各篇片段。然后標(biāo)明，此文字寫(xiě)于1937年，在理解課文意義的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去思考，處在那個(gè)年代，種子的力代表一種什么力量？我又利用多媒體，簡(jiǎn)介發(fā)生在1937年的盧溝橋事變，這樣，既啟發(fā)了學(xué)生思考問(wèn)題，又培養(yǎng)了學(xué)生遇事善于動(dòng)腦的好習(xí)慣，在完成本課教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更使學(xué)生對(duì)歷史事件打下烙印。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，是學(xué)校教育的永恒主題，教師要善于挖掘教材，找好教材相應(yīng)的材料，使教育不生硬，不牽強(qiáng)，起到水到渠成、潛移默化的作用。

參考文獻(xiàn)：

邢國(guó)軍.淺談多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用[J].魅力中國(guó)，2010（05）.

編輯 王團(tuán)蘭