學生興趣在小學數學教學中的激發策略研究B

田佳英

小學是學生學習的基礎階段，數學是小學的重點教學科目，教師應該充分利用數學學科的特點，將數學知識與實際生活聯系起來，以激發學生的學習興趣為教學中心，讓學生主動、積極地參與到數學教學活動中來，這樣更有利于促進學生的全面發展。

一、結合實際讓學生感受數學的魅力

興趣是最好的老師。處于小學階段的學生好奇心強、喜愛新鮮的事物。因此教師可以根據學生的這一年齡特征展開教學活動，利用實際意義較強的教學內容，讓學生通過自己的學習將數學知識與實際生活相結合，這樣就能滿足學生學習的要求，為學生今后的數學學習和發展打下堅實的基礎。在小學數學學習過程中，學生一旦有了學習興趣，就會主動參與到學習活動中來。相反，若學生失去了學習興趣，那么整個數學教學課堂就會出現以下幾種情況：學生注意力不集中、不完成數學作業、上課不聽講等，嚴重的甚至會使學生出現厭學情緒，因此只有激發學生的學習興趣才能夠提高整個小學數學的教學效率。

二、小學數學教學中激發學生學習興趣的策略

1.創建數學教學情境

要想激發學生的學習興趣，就要為學生創建良好的數學學習環境，也就是教師需要為學生創建特定的教學情境，讓學生在此教學情境中逐漸形成良好的認知能力。興趣作為小學階段學生學習的關鍵因素，對于形成良好的師生關系有著重要的意義，且還能有效地提高數學教學質量。

2.激發學生的參與興趣

小學數學課程標準明確指出，所有的小學數學教學內容都需要以不同的方式呈現出來。也就是說教師應該采用多樣化的教學方式來滿足這一教學要求，同時還需要利用這些教學內容來激發學生的學習興趣。因此，教師在實際教學過程中，可以將數學教學內容與其他學科知識相結合，這樣就能有效地激發學生的參與興趣，為接下來的數學教學活動打下堅實的基礎。

3.適當引入游戲教學

處于小學階段的學生好奇心強、認知能力不足，對于游戲有著極高的參與興趣，因此教師可以適當地在小學數學課堂教學過程中引入游戲，這樣既能滿足學生的學習需求，又能有效地激發學生的學習興趣。另外，由于游戲具有多樣化的原則，所以有利于學生的個性化發展，且游戲能夠將數學教學中一些枯燥乏味的知識變得更加形象生動，更適合小學階段的學生學習。

綜上所述，在小學數學教學中想要激發學生的學習興趣，教師就需要為學生提供展示自己的機會，讓學生在學習工程中體驗到成功的喜悅，這樣就能增強學生的信心。另外，教師還需要采用多樣化的教學方式，有效地激發學生的學習興趣。

編輯 白文娟