自主探究模式下的小學數學應用題教學策略分析B

梁正桃

應用題作為小學數學的重點教學內容，不僅能夠提高學生的數學綜合運用能力，更能提升學生的想象力和創造力。大多數小學數學應用題都與學生的實際生活有著直接的聯系，因此在小學數學應用題教學中采用自主探究模式，更有利于幫助學生將應用題與實際生活進行結合，達到促進學生全面發展的目的。

一、小學數學應用題教學的問題

從小學數學應用題教學現狀來看，主要有以下幾個問題：第一，教師過于注重應用題解題技巧和方法的講解，而忽視了學生思維能力的鍛煉，這樣一來不僅會使學生的學習興趣逐漸下降，更會導致學生無法提高自身解題能力，整個解題過程學生都沒有通過自己的思考而得出答案，時間一長學生對于教師的依賴性將會增大。第二，教師沒有根據學生的實際情況開展小學數學應用題教學，導致學生無法完全掌握教師所講授的應用題知識，尤其是教師過于注重解題技巧的講解，自然而然就會忽略學生是否能夠及時消化教師所講的內容。久而久之，小學數學應用題教學的效率和質量就會逐漸下降。

二、自主探究模式下的小學數學應用題教學策略

1.創建探究情境

為了進一步提高學生的學習興趣，在實際教學過程中教師應將學生作為教學主體，為學生創建合理的探究情境，尤其是教師應將學生的實際生活與教學內容進行結合，為學生創建與自己實際生活相關的情境，從情境之中去學習和解答應用題，這樣一來，不僅能夠使課堂教學變得更加生動形象，富有趣味性，也更能提高學生的思維能力和想象能力，為學生今后的數學學習打下堅實的基礎。

2.訓練解題過程

自主探究并不是完全讓學生自己學習，而是由教師引導，教授學生更多解答應用題的方法和技巧，讓學生在自主學習的時間里提高自己的解題能力。因此在實際小學數學應用題教學過程中，教師可以根據學生的實際情況，對學生進行解題過程的訓練，讓學生對應用題解題過程的審題、分析、計算等進行鞏固，這樣就能使學生掌握更多解答應用題的技巧，為學生今后的應用題學習打下堅實的基礎，使學生的自主探究能力得到一定的提升。

綜上所述，本文對自主探究模式下的小學數學應用題教學進行了詳細的分析，得知在實際教學過程中，教師應根據學生的實際學習情況來設計探究問題，讓學生將應用題與實際生活進行結合，同時教師也要為學生留下充足的自主探究的時間和空間，讓學生的思維能力和想象能力能夠得到充分的鍛煉，這樣才能使學生養成良好的學習習慣，獲得更多的應用題解題技巧和方法，更有利于學生今后的學習。

編輯 范昕欣