淺談低年級(jí)說(shuō)話教學(xué)B

董紅英

一直以來(lái)，我在低年級(jí)說(shuō)話教學(xué)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練的各種形式，給學(xué)生創(chuàng)造各種說(shuō)話機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話愿望，收到了較好效果。

一、先看后說(shuō)

低年級(jí)學(xué)生喜歡觀賞具體事物，對(duì)感性認(rèn)識(shí)容易接受，這是他們的心理特點(diǎn)之一。因此，我在教學(xué)中特別注意培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的觀察能力，真正做到讓學(xué)生先看后說(shuō)。

1.看圖練習(xí)說(shuō)話。首先要求學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地觀察圖畫(huà)，弄懂意思后我再加以講解，然后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，把圖意表達(dá)出來(lái)。剛開(kāi)始，學(xué)生會(huì)說(shuō)得不完整、不具體，但在我的指導(dǎo)下會(huì)把圖畫(huà)的內(nèi)容有順序地完整地說(shuō)出來(lái)。

2.看實(shí)物練習(xí)說(shuō)話。比如讓學(xué)生觀察我事先準(zhǔn)備好的蘋(píng)果、梨、橘子等水果的形狀、顏色有什么不同，接著讓他們親口品嘗這些水果的味道是否相同，然后讓學(xué)生說(shuō)出看到的和品嘗到的結(jié)果。再加以比較，并鼓勵(lì)他們交流自己的感覺(jué)，從而達(dá)到練習(xí)說(shuō)話的目的。

3.看景練習(xí)說(shuō)話。我經(jīng)常利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到校外飽覽美麗的景色，再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。如春天時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去春游，讓他們親眼看到春天美麗的景色。然后，通過(guò)春天的花兒、樹(shù)葉和小草都變成了什么樣子？春天和記憶中的夏天的景色有何不同？地里的莊稼長(zhǎng)得怎么樣了？等一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察，并將觀察到的結(jié)果在全班交流。每個(gè)學(xué)生交流的語(yǔ)言有所不同，我再讓學(xué)生交流后取長(zhǎng)補(bǔ)短，將自己的話重新組合，然后指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出春天的景色。

二、先聽(tīng)后說(shuō)

讓低年級(jí)學(xué)生把聽(tīng)到的話再準(zhǔn)確、清楚、完整、具體地運(yùn)用自己的話說(shuō)出來(lái)，既訓(xùn)練了他們的說(shuō)話能力，又培養(yǎng)了他們的聽(tīng)記能力。因此，我在低年級(jí)說(shuō)話課上進(jìn)行了如下先聽(tīng)后說(shuō)的訓(xùn)練。

1.聽(tīng)故事后讓學(xué)生說(shuō)。兒童喜歡聽(tīng)故事是他們的天性，我經(jīng)常把生動(dòng)、有趣的故事引進(jìn)說(shuō)話課，引導(dǎo)學(xué)生先聽(tīng)后說(shuō)，讓他們加進(jìn)自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。

2.聽(tīng)后轉(zhuǎn)述。我說(shuō)一段故事或者通知一件事，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容完整、清楚、準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。

三、先做后說(shuō)

讓低年級(jí)學(xué)生先做后說(shuō)，即先體驗(yàn)后表述，使學(xué)生感到有東西可說(shuō)，有話可說(shuō)，說(shuō)的內(nèi)容真實(shí)具體。

1.先動(dòng)手再說(shuō)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，讓他們親自在玩中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，這樣有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.游戲后說(shuō)。我針對(duì)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，將游戲引進(jìn)說(shuō)話課，制造出動(dòng)靜搭配的生動(dòng)情景，創(chuàng)設(shè)出特定的課堂氛圍，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)說(shuō)話。

四、先想后說(shuō)

想象力是一種創(chuàng)造力。那么在說(shuō)話課中如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的想象力呢？如在上《你長(zhǎng)大了要干什么》的說(shuō)話課時(shí)，我先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地向?qū)W生提出以下幾個(gè)問(wèn)題：你長(zhǎng)大了要干什么？你為什么喜歡干這一行呢？你要怎樣實(shí)現(xiàn)這一理想呢？接著讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象之后，自己說(shuō)出長(zhǎng)大了要干什么。學(xué)生會(huì)有各種各樣的說(shuō)法：有的學(xué)生說(shuō)自己長(zhǎng)大了要當(dāng)老師；有的說(shuō)長(zhǎng)大后要當(dāng)醫(yī)生；有的說(shuō)長(zhǎng)大后要當(dāng)一名解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，等等。

通過(guò)我多年的教學(xué)實(shí)踐證明，先看后說(shuō)，先聽(tīng)后說(shuō)，先做后說(shuō)，先想后做等形式的說(shuō)話訓(xùn)練，真正做到了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，導(dǎo)學(xué)得法，訓(xùn)練到位，既培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力，又提高了他們的思維能力；既發(fā)展了智力，又為他們中高年級(jí)的作文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，提高了教學(xué)整體效率。

編輯 姚曉媛