活動教學在小學數學中的幾點實施策略B

高偉芬

摘 要：活動教學作為一種新興的教學方法，最終目的是為了促進學生在學習中更好地接受知識，在實踐上提倡創設主動學習的課堂氛圍，摒棄傳統的、被動的“講授式”教學方法，以學生為主體，學生在整個活動中占主導地位，對相關的教學活動具有自主選擇權，實施一種建立在學生操作活動基礎上的教學。

關鍵詞：活動教學；做中學；自主可控

由于受到傳統教學的影響，在小學數學教學中，仍有不少教師受到傳統教學觀念的束縛，限制了學生的思維發展，從而不利于學生的學習。因此，在掀起新一輪課改大潮的今天，如何在農村小學中有效實施數學活動教學就顯得十分有必要。

一、活動教學的概念分析

活動教學作為一種新興的教學方法，最終目的是為了促進學生在學習中更好地接受知識，其實質是反對“坐中學”，主張“做中學”，在理論上強調以學生為主導，在實踐上提倡創設主動學習的課堂氛圍，摒棄傳統的、被動的“講授式”教學方法，以學生為主體，學生在整個活動中占主導地位，對相關的教學活動具有自主選擇權，實施一種建立在學生操作活動基礎上的教學。

二、活動教學的實踐應用策略

為了更好地促進小學生學習數學的主動性和積極性，教師要加強對數學課堂內容的有效分析，合理地在數學課堂中靈活運用活動教學，培養學生的數學思維和數學思想，努力實施數學活動教學，以此促進教學的良好發展。

對于教師而言，活動教學不僅是傳授知識，更是一起分享、理解和促進學習的過程，教師要用相應的角色轉換意識。新課改中，創設基于師生的互動、互惠的數學活動教學是一項重要內容。我們要抓住新課改的機遇，有效實施數學活動教學，使每位學生都能得到不同的發展。那么，在教學中，我們該如何實施活動教學呢？

1.創設問題情境，鋪好數學活動教學實施的基礎

在教學中，要圍繞教學目標，創設使學生感到生動、真實、新奇的操作活動的情境，努力滿足學生好動好奇的心理需求。如，有趣的七巧板、打折銷售、雞兔同籠、彩票摸獎等數學問題的學習，將數學基礎知識融入實際的、具體的問題情境中，為數學知識的學習方法注入了可見可感的生活氣息，從而賦予了“我要學數學”的主動學習意識，使學生感到生活中處處有數學，數學就在我們身邊。

2.開發活動教學資源，做到豐富性與可行性并重

活動教學打破了傳統的教學模式，把課堂和學生的生活經驗實際緊緊聯系在一起。在教學過程中，教師要積極利用和開發生活中各種可用資源，不必用各種條條框框加以限制，允許學生可以自主、自由地開動腦筋，大膽想象，積極創新。

3.運籌帷幄，注意活動教學自主性和可控性的統一

數學活動教學是實踐探索和應用性較強的一種教學方法，充分體現了活動教學“做中學”的特點。活動問題的設置要具有針對性、啟發性、挑戰性，要讓學生感覺到通過一定的操作和努力就可以解決。在活動設計中，要給學生提供足夠的探索時間和空間。引導學生投入到觀察、操作、思考、交流等學習過程中，要鼓勵學生協同合作，引導學生從不同角度去探索問題、發現問題、解決問題的新方法，強調學生通過個人動手實踐和小組合作來開拓思路。

總之，有效的數學活動教學是一個師生互動、生生互動，并共同發展提高的學習過程。在這個學習過程中，學生是以自己的生活經驗為基礎，以自己的方式來建構對數學知識的理解和學習。因此，在活動教學過程中，教師要善于運用各種方法策略引導學生，激發學生，放手讓學生自主參與學習活動，發揮學生的主動性，培養學生主動獲取知識的學習能力，使學生愛數學，學數學，促進課堂教學效率的提升和學生數學素養的優化。

編輯 徐 婷