感心之旅B

謝文婷 畢艷利

不知不覺我從事教師工作也有三個(gè)年頭了。在這三年里，我有過淚水，有過疲憊，同時(shí)也有陪伴我成長的溫馨記憶。

還記得2012年我懷著許多的好奇、滿滿的期待加入了特崗教師的隊(duì)伍。那時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我們這些剛剛走出大學(xué)的“孩子們”到最底層的學(xué)校接受歷練，把我投放到村小，于是就開始了我村小班主任的職業(yè)生涯。我第一次以教師的身份站在講臺(tái)上，看著教室里胖乎乎的孩子們，個(gè)個(gè)閃著明亮而驚奇的目光，那種目光有著靈動(dòng)的光澤。就是那一雙雙清澈的眼睛使得我感受到了農(nóng)村的自然與干凈、清新與質(zhì)樸，于是我喜歡上了農(nóng)村娃娃，今后的工作中也體會(huì)到了溫馨與感動(dòng)。

一、風(fēng)雨中的紅領(lǐng)巾

一個(gè)下雨的早晨，我走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)一名男孩子羞澀地看著我，我試圖弄清怎么回事，只見他低下頭，摸著自己沒有戴紅領(lǐng)巾的胸口，我一下子明白了怎么回事。我心里想，真是位有榮譽(yù)感的孩子。對(duì)于一個(gè)孩子來說忘記佩戴紅領(lǐng)巾是很正常的事，沒什么大不了的。不一會(huì)兒，響起了一陣急切的敲門聲。開門一看，有位家長身穿雨衣站在門口，他的頭發(fā)被雨打得有些蓬亂，這位家長就是那位男孩兒的父親。他一看到我，臉上露出了樸實(shí)的笑容，說道：“對(duì)不起老師，打擾你上課了。孩子的紅領(lǐng)巾落家了，我忙農(nóng)活兒一直沒看到，現(xiàn)在給孩子送來了。”說完就將紅領(lǐng)巾交到了我手上，又一次露出淳樸的微笑，騎上摩托車在雨中遠(yuǎn)去。望著這位父親的身影我感受到了父母對(duì)孩子的殷切期望，他們對(duì)教育的尊重程度不亞于城市里的家長，因?yàn)檫@份期望與重視，我暗地告訴自己不能夠讓父老鄉(xiāng)親失望，要對(duì)得住家長對(duì)孩子的這片苦心。走進(jìn)教室，我走到男孩的跟前將紅領(lǐng)巾系在他的胸前，頓時(shí)男孩的臉上也綻放出樸實(shí)的微笑，那微笑好像一朵粉紅的小花。

二、大雪中的愛

一個(gè)冬天的早上，大雪覆蓋了所有的山路。我們班的阿欣家住下坡，清早一開門，她被眼前厚厚的積雪驚呆了。正當(dāng)她手足無措時(shí)，從她身后有一雙大手穩(wěn)穩(wěn)地將她背在肩上，原來是爸爸。爸爸把阿欣背好后，又在她的身上蓋了件棉大衣防風(fēng)，隨后便踏著積雪向?qū)W校走去。爸爸的腳步是那么扎實(shí)，每一步都像鐵釘一樣牢牢地釘在雪里；爸爸的肩膀是那么溫暖，以至于阿欣沒有感到一絲寒意。這是在阿欣的作文里出現(xiàn)的片段，也讓她在作文里塑造出踏實(shí)偉岸的父親形象。就這樣，每逢下大雪，阿欣的父親總是會(huì)把她送到暖烘烘的教室里，直到她的雙腳落到干爽的地面上，阿欣的爸爸才慢慢地將棉大衣從女兒身上拿下來，然后摸摸她的頭對(duì)她說：“好好學(xué)呀，丫頭！”“嗯！”阿欣紅著眼睛答應(yīng)著。

這段情景讓我想到了小時(shí)候爸爸送我上學(xué)的畫面，我覺得有父親送我上學(xué)，再大的困難也不怕。每當(dāng)與父親分別時(shí)，不舍與感動(dòng)是那么強(qiáng)烈。女兒就是父親的寶，無論是在城市還是在鄉(xiāng)村，父親都會(huì)精心保護(hù)著自己的孩子。父母對(duì)孩子的愛都是一樣的。希望我能保護(hù)好每一位小明珠，給他們更多的愛，讓孩子們的父母放心。

三、給最后一名的擁抱

每年的春季，我們村小都會(huì)召開師生運(yùn)動(dòng)會(huì)。可能是年輕的緣故，每次代表班級(jí)參加短跑項(xiàng)目的我都能取得好的名次。沖過終點(diǎn)的那一刻，我們班的孩子們就像一群小鳥迅速地飛撲過來將我團(tuán)團(tuán)抱住以示慶賀。那種場面真的讓人興奮不已。今年不例外，我仍參加了短跑項(xiàng)目。比賽時(shí)，我在起點(diǎn)望著我的孩子們，期待興奮的場面再次上演。可是，就在發(fā)令哨響后意外發(fā)生了：我的腿像抽筋似的一陣劇痛，疼得我條件反射地蹲在了地上緩了好一會(huì)兒。就在這段時(shí)間，其他參賽者陸續(xù)跑過了終點(diǎn)，而我的孩子們都已經(jīng)驚呆了，他們?cè)趺匆蚕氩坏綍?huì)有這樣的事兒發(fā)生！不一會(huì)兒，我漸漸地好了起來并站起身朝終點(diǎn)走去。當(dāng)然，我是最后一位到達(dá)終點(diǎn)的。在走向終點(diǎn)的過程中我想我的孩子們一定很失望吧！他們會(huì)不會(huì)覺得老師很無能？他們能理解我嗎？許多復(fù)雜的想法在我頭腦中回蕩。就當(dāng)我走過終點(diǎn)的那刻，孩子們都張開雙臂朝我跑過來，他們竟然用幼小的臂膀?qū)⑽揖o緊抱住了。這個(gè)擁抱是我萬萬沒想到的。孩子們擁抱過我的成功，也擁抱了我的失敗。面對(duì)跌倒的老師，他們選擇用自己的擁抱來表達(dá)他們的安慰與原諒，這讓我感到我的孩子們長大了。當(dāng)時(shí)我的眼里流滿了感動(dòng)的淚水。

那次運(yùn)動(dòng)會(huì)感謝我的孩子們用他們最平實(shí)的舉動(dòng)感染了我，在那個(gè)賽場上，成敗已經(jīng)不再重要，他們?cè)谙蛭冶砻鳎簾o論發(fā)生什么，老師，我永遠(yuǎn)愛您。

在村小工作的三年內(nèi)還有許多讓我感動(dòng)的片段，是這些感動(dòng)讓我在工作的道路中感受到幸福與甜蜜，是這份感動(dòng)讓我決心要做一名對(duì)孩子們負(fù)責(zé)，讓家長放心的老師。

編輯 徐 婷