真正的學習不只是入腦，還須走心

武志紅

我有一個朋友，小學一二年級時數學成績一直很差，因為她完全搞不懂加法是什么意思。

一天，她走在街上，看著街上的兩個物品，突然間明白了：哦，加法，不就是兩個數加在一起嗎？就像這兩個物品加在一起。

明白這一點后，她的數學成績一下子實現了飛躍。

這種明白，心理學上稱之為頓悟，英文為“insight”，國外還有一個有趣的說法叫“啊——哈”，之所以這樣說，是因為頓悟發生時，心里不自覺地會有這兩個感嘆：“啊！哈！”

頓悟，是一個人自己對某種事物之規律的一種發現。這是“我”的發現——這是頓悟的根本價值所在。

有了頓悟，就意味著一個人真正領會了些什么，這是真正的學習。

與頓悟相對應的，是模仿學習。

模仿學習，即我不知道其中的道理是什么，但我從別人那里知道了這個道理是什么。

模仿學習永遠是跟在別人的后面，而頓悟永遠是嶄新的。即便你頓悟到的一個發現可能是無數人都發現了的，但對你而言，這是嶄新的，而且真的是你自己發現的。

譬如說，小學生都知道1+1=2，但是，第一個總結出這個規律的人，那必定是驚天地、泣鬼神者，而輕松通過模仿學習獲得這一知識的人，就領略不了頓悟的那種美了。

就說說我的這位朋友吧。她回憶說，當時她覺得大腦中有一道白光閃過，整個世界突然變亮了很多。然后，或者說幾乎是同時，那個頓悟“加法不就是兩個事物加在一起嗎”從心中涌現了出來。

頓悟，經常顯得很是有些愚笨。

美國偉大的催眠大師米爾頓·艾瑞克森有閱讀障礙，他讀書時的多數時間里就是在翻字典，因為他不知道字典是怎樣排序的，所以，每次查找一個字，他都是從頭查起。

一直到16歲，一天他在家中的地下室里查字典，突然間好像一道白光將整個地下室照亮，一種巨大的喜悅從心中涌出，他發現：原來字典是從A排到Z的。

原來如此，他自己發現了字典排序的奧秘。

自己發現這個奧秘的過程，就是這樣的美。

相反，一開始就被告知字典是如何排序的我們，有幾個人能有幸體驗到這種美呢？

在逛一些心理學專業論壇時，看到網友們貼的文字，我感覺到郁悶，好像論壇上活躍著一個又一個大師。其實，不過是網友在轉述大師們的理論和語句而已。

大師們構建起自己的理論和語句，那必定是經歷了無數的頓悟，一次又一次感受到“原來字典是從A排到Z的”那種美。

這個歷程是很不容易的，但是，通過模仿學習而知道這些理論和語句的表面道理所在，是很容易的。

甚至，都容易到了這個地步——好像自己在轉述時就已掌握了其全部精髓。

但是，這一定是一個幻象。這種掌握沒有經過你的心與你的靈魂，它只是頭腦上的知道而已。

舉一下我自己的例子。我在大學時就知道了弗洛伊德講的俄狄浦斯情結（戀母情結），但是，直到半年前我才通過一系列的頓悟，部分解開了我自己身上的俄狄浦斯情結，然后才能比較好地在這一點上和我的來訪者一起工作。

假若沒有我對自己的俄狄浦斯情結的領悟，那么我也很難陪伴我的來訪者在這一點上抵達真正的領悟。

心理學畢竟還是比較窄的領域，我們還是回到常見的話題上吧。

記得那年春節聯歡晚會，看到“百家姓女孩”王仙妮上場表演時，我心里有一種巨大的悲哀涌出——這到底有什么意義？

后來，中央電視臺心理訪談節目對王仙妮做了深度訪談，更進一步加深了我的這種悲哀——這到底有什么意義？！

王仙妮倒背如流的不僅僅是《百家姓》，還有像什么《唐詩三百首》這類書。這種記憶力讓一位老師一時震驚，以為她是天才，但當這位老師詢問王仙妮是如何理解一些簡單的句子時，王仙妮完全說不上來，這位老師再一次震驚了。

我猜，這種震驚也許和我的悲哀有共同之處。

在上高中時，我也背過《唐詩三百首》和《宋詞三百首》，還有像高考范圍內需要背誦的課本，我也都背過了，甚至連魯迅的一些文章我也全文背誦了。不光是為了高考，更主要的是愛好。

然而現在，這一切都在我的腦海中不復存在了。說來悲哀，它們真的只是進入到我的頭腦中而已，它們不曾碰觸到我的心。

假若時間可以重來，那么，我會很慢很慢地去讀唐詩宋詞，希望再讀的時候，能恍然間穿越時光隧道，好像又回到作者的時空中，碰觸到他的心，與他的心弦以同一個節奏跳動。

錢學森在去世前向溫家寶總理感慨，新中國沒培養出一個大師級的杰出人才。之所以如此，我想，因為我們盛行的就是模仿學習，忽略了讓孩子們自己去領略知識與人生的重要性。

現在的教育體系造成的學習壓力越來越大，孩子們似乎一天一天地只能在超高負荷的模仿學習中疲于奔命。如此一來，不管他們長大后能多么純熟地掌握知識與技術，都是有巨大欠缺的——他們從未體會過頓悟的美，他們身上將難以閃現原創精神的光彩。

那么，你是否愿意試一試，慢下來，用心去體會這個世界，通過一次又一次的頓悟，真正感受到這個世界的美。