當前中學教學管理改進芻議

徐義慶

【摘要】 當前中學教學、管理模式并未充分挖掘學生潛力，學生的學習能力、學習成績、綜合素質還可以提高，所需的是科學的管理方法、教學方法、學習方法。但由于種種原因，目前中學在各環節都缺乏改進創新。

【關鍵詞】 中學教學 學生管理 改進創新

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）07-006-02

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當前我國中學應試教育正在如火如荼的開展，絕大多數學校學習氛圍濃重，大家的目的只有一個——升學，為了升學，學校、家長、老師、學生都在奮發圖強，體制決定，無可厚非。各地中學競爭激烈，唯恐落后，由于歷史、政策等原因以及路徑依賴、從眾效應，各中學的教學、管理模式相仿，少有創新。那么現有的模式是否充分發掘了學生的潛力呢？答案是否定的。學生的學習能力、學習成績還可以提高一些，綜合素質也可提高一些，所需的是科學的管理方法、教學方法、學習方法。這里對大多數學校的常見做法給予一些分析。

一、排課

目前中學課程多，排課方法基本都是將各門課摻雜在一起，每天有好幾門科目，每門課目分散在一周的不同天里，每周循環。這種排課方法可能要追溯到班級授課制的宗師夸美紐斯，遵循的是分散學習原則，其想法是讓學生每天消化一定知識，循序漸進，各科齊頭并進，分散學習當然有優點，Alan Baddeley， Micheal W. Eysenck與Michael C. Anderson合著的 《Memory》里有集中學習和分散學習比較，作者認為經常學一點比較好，然而作者討論的科目少，如果有七八門課也這樣夾雜著分散開來，效果可就大打折扣了！實踐證明太多學生尤其是接受能力較弱的學生在不同學科的轉換中手忙腳亂甚至迷失，每門課一個結構單元的跨越時間太長，大大超過了多數學生的遺忘周期，加上科目間的干擾，極易發生后面學前面忘的情況，尤其對于結構性較強的科目比如物理、化學、生物還會導致整體分割，前后邏輯不連貫，以致長時間也沒有建構起一個知識體系，始終不能理解其內在邏輯，成績上不去。

因此，從學習的角度，對于現行課程集中學習是必要的！這就要求排課的改革，許多老師都發現了連堂的好處，但由于思維定勢不敢進一步想。其實完全可以在某段時間（比如半個月）只學習某兩三門課，且每天這兩三門課都連堂。下半個月再開設另外兩三門課，學期末進行綜合復習。這樣做的好處在于能夠集中精力攻克重難點，較快掌握一個大模塊的知識體系，避免上述弊端。學生在較長一段時間內對一個結構單元的理解會比較深，掌握了其原理和邏輯結構，即使隔一段時間放下也不容易忘掉。這和游泳、騎車、彈琴類似，一旦掌握到一定程度，即使隔很長時間也不會忘記，只要稍練習一下就能回到當初水準，因為其已化為自己的技能，文化知識的學習也有類似之處。

二、作息

現在多數中學都要求早起，特別是許多寄宿制學校天剛亮就要學生起床早讀，在學校管理者看來這個時間是必須利用的，否則就落后于其它學校，他忘了當初自己學習時的疲倦。

這個做法實有待商榷和檢驗！現在中學學習任務繁重，學生疲勞、神經衰弱非常普遍，經常看到下課時教室里一大片倒在桌上睡覺，上課則注意力渙散，精神恍惚。這種效率低下的狀態還會影響到以后的學習和工作。筆者認為，與其長時間打疲勞戰不如少點時間集中精力學習。許多學校作息規定學生的休息時間是八小時，似乎已足夠，其實不然，睡前準備如洗漱加入睡時間要占據一部分，高強度腦力勞動者往往入睡困難，恢復起來也比較慢，而青少年處于成長期，生理睡眠本來就較長。廣大中學太多學生早晨是在睡夢中被校園喇叭或哨聲吵醒的。如果一個人的正常生理睡眠時間為八小時，那么只睡七個半小時有多大影響？睡眠生理衛生已表明，長期睡眠不足哪怕少半個小時對人影響還是較大的，被動喚醒危害更大，因為最重要的快波睡眠一夜會有幾次，最后一次一般就在清晨，其長度也就十分鐘左右。長期睡眠不足不僅影響體力，還會削弱注意力、思維能力、記憶力甚至判斷力，而這對學生學習至關重要！另外，不同的人睡眠質量、睡眠時間有較大差異，少數人五六個小時已足夠，而有些人要八九個小時才勉強完成。因此強烈呼吁讓學生自由起床，在上課之前隨時到校。教育部曾明確規定小學生每天睡眠10小時，初中學生9小時，高中學生8小時。可事實上中小學生實際睡眠時間很多未達到要求。

三、課外活動

眼下中小學加班加點的居多，只要能利用的時間都補課，交給學生的時間也是布滿任務，部分學校實施封閉管理，學生基本沒有自由，這些做法雖然有助于塑造學習氛圍，但也造成學生脫離生活、脫離社會，對學生成長沒有好處，社會也不歡迎不需要讀死書的人。可是我們的老師和家長卻希望多利用點時間提高學習成績。實際上單從學習角度說，與世隔絕閉門苦讀也是有害的，因為學生不能從社會實踐和生活實際中獲得動力！單純的興趣帶動和老師的督促是不夠的，學生的身心成長和學習積極性一定是要家長、老師、社會和學生自己相配合的，這方面當前嚴重不足。雖然有的老師家長也懂得思想動員，懂得鼓勵促進學生，然而紙上得來終覺淺，聽來的事實畢竟不能代替親身實踐！因此我們倡議學校周末不要加班，讓學生參加勞動，接觸社會，感受生產生活，讓學生在生產生活實際中成長、成熟、獲得學習動力、人生動力！當然這方面需要正確的引領。

四、課桌凳

少有人想到課桌凳對學生學習有影響，事實上學生時代都深切體會到，現在流行的課桌偏小，書籍擁擠，不利于資料整理，從而影響學習的條理性。另外學生擁擠，也容易造成缺氧，特別是冬天。當然這與班級規模相關，一定程度上課桌偏小是人數多帶來的無奈之舉。但是也有很多學校的班級學生數不多，仍然使用小課桌。這個看起來無關緊要的小事真的被忽略了！凳子的問題則在于與桌子高度不適合，影響舒適感，影響頸椎。

五、學生住宿與飲食

與課桌凳問題相仿，由于許多中學人口多，宿舍擁擠，特別是眾多寄宿學校，不得不說這個問題比較嚴重！宿舍如同學生的家，又涉及人際交往，會影響心情和心理，人數過多、過于擁擠容易造成學生矛盾以及管理困難。類似的是學生吃飯問題，多數學校食堂采取承包制，造成學校控制力弱，飯菜貴、少的現象很普遍。吃不好不僅影響身體和大腦的營養，還會影響心情，而后者副作用更大。改善學生生活條件不僅需要資金的投入，更需要的是重視。我們許多學校對修建教學樓、辦公樓甚至跑道是積極的，但對學生住宿、學生食堂則很少上心！

六、課堂教學

當前中小學教學仍然以傳統的填鴨方式占主流，老師們都有一個感覺，經常強調的簡單的知識點，學生都掌握不了，要重復很多遍，教學效率低下。此種情況一方面與學生疲勞有關，另一方面凸顯了傳統教學方法的不足，我們老師包辦的太多，講授的太多，學生一天到晚都在聽，耳朵都快起繭子了，聽不進去實屬正常！必須大力倡導自主學習、合作學習、探究學習，課堂教學改革呼聲很高，可是雷聲大雨點小，敢于實踐的少，原因之一在于我們老師自己學生年代都是在傳統教學方法中長大的，耳濡目染，已經習慣了這種做法。但是新教學方法勢在必然，授之以魚不如授之以漁，必須讓學生學會自學，自我管理，長遠看主動學習絕對比被動接受要好。然而現在缺乏新教學方法開展的氛圍，一來目前新教學模式尚缺乏完善的操作方法和相應的評價機制。更大的阻礙來自教育主管部門及學校管理者思想保守，目光短淺，不敢改變現狀，看不到新教學方式的光明前景，新的教學方法長遠看對成績的提高大有裨益，但是很難收到立竿見影的效果，現實中在實施早期即已夭折。我們的一些管理者以及老師對成績一時策略性稍稍落后都不能理解，更別說教學模式的改變了。

除了上述幾個方面之外，目前中學教學及管理模式還有很多可以改進的地方，學生不適應的還比較多，學生學習潛力還沒有得到充分發揮，校園成長環境也亟待改善。但由于學校教學和管理各個環節均對傳統方式形成路徑依賴，改進創新比較困難。此需要教育主管部門的推動及一線教育工作者的開拓。