尋找最美“行走方式”
——中小學教師隊伍建設樣本觀察

●本刊記者　曾憲波

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尋找最美“行走方式”
——中小學教師隊伍建設樣本觀察

●本刊記者曾憲波

3月21日，武穴市師范附屬小學（以下簡稱“武師附小”）舉行了隆重的“十大風采女性”頒獎典禮，經過激烈角逐，十名內在氣質和生命品質俱佳的女教師有幸獲此殊榮。像此類陶冶教師性情，改變教師“行走方式”的活動，在武師附小真可謂數不勝數。

全國學校管理創新品牌學校，全國學校藝術教育工作先進單位，全國教育科研工作先進單位，全國嘗試法教學先進單位，中國教育學會書法教育專業委員會書法教育示范學校，湖北省首批中華優秀文化藝術傳承學校，湖北省首屆校本教研先進單位……

步入武師附小陳列室，30余塊省級及以上各類榮譽牌匾讓人眼花繚亂。為什么該校可以永立教育改革發展的潮頭？多年來，他們是用什么辦法讓全校教師的職業生命始終處于一種“保鮮”狀態？

在記者看來，這一塊塊沉甸甸的獎牌的背后，映射出的是該校多年來所秉持的“為學生積淀成長的自信”的辦學理念，以及在踐行這一理念的過程中，歷屆學校領導班子孜孜以求，不斷創新體制機制，與時俱進地加強教師隊伍建設，努力“讓學校成為師生依戀的精神家園”的價值追求和科學發展觀。

“學校的競爭，歸根到底是師資的競爭。”近幾年來，武師附小在深入開展《拓潛教育》課題研究的基礎上，積極響應加快學校深層次內涵發展的時代呼喚，不失時機地啟動了“陽光教師”隊伍建設工程，充分挖掘教師潛能，通過搭建各種平臺，促使教師尋找最美“行走方式”，讓他們在教育生活中逐步成長為獨一無二的最好的自己。

“堅信每一個孩子都是值得尊重的奇跡；堅信每一位教師都可以實現再成長；堅信每一項工作都是教育人生的一種修煉，積極向上是教育工作者應有的職業姿態。”武師附小校長、湖北省首屆名師工作室主持人、湖北名師、特級教師涂玉霞以身作則率先示范，無論工作多忙，她都要堅持完成每天閱讀一小時或寫一篇教育隨筆的“家庭作業”。她的個人博客已有近2000篇日志，而且曾因文章十分專業被評為中國教育人博客之星。她鼓勵教師開設博客，時常到同事的博客里看一看，并以評論或留言的方式跟大家進行交流。

涂玉霞說：“閱讀可以開拓視野，可以改變教師的行走方式。”多年來，武師附小持續推進書香校園建設工程，學校每個月開展一次主題為“追尋教育夢”的讀書交流活動。2015年，武師附小成立“陽光教師研究院”和“陽光教師俱樂部”，學校希望通過有組織有目標地引導，促使每一位教師實現再成長，讓他們盡享教育生活的幸福。

琵琶演奏

“陽光教師研究院”通過采取分層培養、抱團發展的方式，以教師幸福成長的“三格工程”（教學新秀“入格”工程、教學骨干“升格”工程和學校名師“定格”工程）為載體，使不同層次的教師都能夠享受專業成長的樂趣，實現學校隊伍建設“青年教師成長最優化，骨干教師成長加速化，名師資源輻射最大化”目標。

而“陽光教師俱樂部”則通過組建教師修煉社團，重在引導教師提升自己的綜合素養，做一個視野開闊“有特長”的教育人。周三下午是高雅閱讀館社團活動，周三晚上是蘭亭書法社和古箏社團活動，周四晚上是葫蘆絲社團活動，周五晚上是才子寫作坊活動，周六上午是青春舞蹈隊、琵琶社團和二胡社團的活動時間，旋風乒乓球和活力羽毛球社團則不間斷地開展活動。

記者發現，在武師附小，每一位教師都可以根據自身特質開發校本課程，而學校對此只有一個要求：量身打造，切實有效。這里的每一位教師都可以創造屬于自己的課堂，并且在一年一度的學校“新課堂節”上，可自主申報“新課堂”創建成果。

在武師附小開展的爭創“陽光教師”活動中，學校實行捆綁式評價，根據教師的師德師風、陽光教師俱樂部活動的考勤、作業完成等情況進行量化打分，日常的訓練成績、自主開發的課程占30%的考核權重。該校副校長黃懷志介紹，考核結果居前三名者，即授予其“陽光教師團隊”稱號，可在學校組織舉辦的大型活動中進行展示。

近年來，武師附小創新學校常規管理，不斷推出引領教師成長的新舉措。比如，2015年學校期末總結來了一個“大變臉”，全校教師可采取教育敘事、閱讀分享、教育隨筆和新課堂建設感悟等方式進行總結展示，變過去枯燥的程式化總結為飽含深情的感悟式總結和個性化的體驗式總結。

“通過這些舉措，我們希望引導教師重新審視教育生活中一些司空見慣的現象和問題，高度關注教育生活中的諸多細節，發現其中所蘊含的教育意義和價值，從而把教師的思維觸角引向深層次的自我反思和自我教育。”涂玉霞欣慰地說。2015年在教育部“一師一優課”評選活動中，武師附小有5節課獲獎，占黃岡市獲獎數的29.4%。2016年湖北省教育廳在全省遴選40節德育精品課送教育部參評，其中武師附小占了8節。

教師的發展帶來了武師附小辦學特色的不斷升華——藝術教育特色日益鮮明；精致管理步入發展新階段；語文單元主題教學探索出了結構化的七個模塊：自主預習模塊、精讀引領模塊、方法運用模塊、拓展閱讀模塊、口語交際模塊、習作指導模塊和綜合檢測模塊；“學真數學，做真思考”的原汁數學課堂研究不斷加速和深化。

“教育健步走向未來的重中之重，是堅持不懈地加強教師隊伍建設，讓專業成長成為教師的內在需求。”武穴市教育局局長王衛平時常告誡全市中小學校長。2015年7月，涂玉霞帶領武師附小6名骨干教師，參加了由全國生命化教育總課題組和河南大學生命教育研究中心聯合主辦的第一屆“教育行走”教師公益研修夏令營。

參加首屆“教育行走”教師公益研修夏令營活動，進一步開闊了武師附小教師的視野，讓他們對教書育人、對教育生活有了更深刻更深入的思考，也使涂玉霞更加堅定了持續推進“陽光教師”隊伍建設的信念。

透過武師附小“陽光教師”隊伍建設的實踐探索，記者清晰地看到了這所當年以藝術教育特色在鄂東乃至湖北嶄露頭角的學校的成長足跡，那就是“藝術教育——教育藝術——藝術人生”。我們衷心地期待，武師附小領導班子用教育智慧一步步點亮教師的“藝術人生”，然后促使全校教師用教育藝術照亮每一個孩子的“學習人生”。

尋找教師最美“行走方式”，武師附小已經在路上，他們懷揣夢想執著前行，且行且思，且思且行。

（責任編輯曾憲波）