新課標下初中地理“活動”欄目教學探討

劉天雨

摘 要：初中地理“活動”欄目教學的有效開展，可以引導學生自主探究，培養學生的創新、合作及探究能力。在“活動”欄目教學過程中，教師應以活動設計促效率、以興趣帶活動、關注對活動過程的評價，從而提高教學效率，真正實現對學生能力的培養。

關鍵詞：初中地理；“活動”欄目；創新能力；探究能力

中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0092-01

初中階段地理教學活動的開展，需要關注學生，轉變傳統教學理念，并且真正實現對學生能力的培養。在新課程體系中，活動已逐漸成為教學不可或缺的重要內容。“活動”欄目作為重要教學內容之一，其設計結合了學生的認知規律和特點，并且直接對新課改的成果進行了體現。針對“活動”欄目的教學需求，教師應幫助學生營造一個具備較強開放性的學習空間，引導學生自主動手對問題進行探究，在實踐中實現知識的吸收和學習，并且在活動中和他人進行相互配合、交流，共同對自然進行探索。

一、以設計促效率

初中階段地理教學活動的開展，“活動”欄目的設計是否科學，方案是否可行等，對于活動效果有很大的影響。在初中地理教材中，活動的內容豐富，類型多樣，教師要提前做好活動內容的設計工作，對于活動內容進行合理的分類和安排。教師可以將不同活動的時間和空間的差異作為分類標準，將活動分為教師指導類、自主預習類、課堂活動類、室外活動類及社會活動類等不同類型。結合不同類型活動的具體特點，教師再進行相應的活動方面的設置。例如，在“中國的地理差異”的教學過程中，教師可以提問：“我國疆域遼闊，地理環境差異很大。根據什么把我國劃分為四個地理區域？”教師可以引導學生，對于一些地區劃分方面的內容進行分析，使學生理解這些區域的地理位置、自然和人文地理特點的不同之處。在相關教學活動的開展中，可以針對地理位置、自然環境及人文特點等內容，對多種活動形式進行設計和劃分，從不同角度入手，讓學生對于這一劃分概念進行更加深入的理解。

二、以興趣帶活動

初中階段的學生活潑好動，對于周邊世界有著較強的認知欲望，他們渴望了解更多的外界知識。教師要抓住這一心理特點，注重對學生學習興趣的培養，保持學生良好的參與積極性，讓活動的開展受到更多學生的歡迎和關注。在課堂教學中，地理知識點豐富多彩，并且其中很多知識和內容都與我們生活的環境等存在著密切的關聯。因此，在教學活動開展中，教師可以通過引入不同的熱點問題和自然現象，讓學生利用已學的地理知識進行解釋，讓學生更好地體會到地理知識與實際生活聯系的多面性，鼓勵學生更好地針對地理現象和問題進行發現、分析和思考。教師在課堂教學中，可以利用多媒體技術，對教學情境進行創設，展示多種多樣的語音視頻和圖像資料，讓學生直觀、具體、身臨其境地感受地理知識。例如，在“認識省級區域”的教學中，教師應將其中的內容與實際生活進行聯系，結合我們周邊省份的環境特點和區域特征來展開相關的教學工作。對于某一個省份的風俗民情、地方特色進行展示，并且展開相關討論活動，讓學生們講一講自己曾去過哪里，有什么物產，有怎樣的風俗民情。教師還可以配合多媒體課件，對于某一個省份的風土人情進行簡單介紹，展示給學生們看。當學生對相關內容有了進一步了解之后，教師可以組織學生進行分組討論，談談自己最想去哪個省，那里的氣候、地理條件怎樣，為什么想去等。這種組織討論活動的應用，可以讓課堂氣氛更加活躍和生動。

三、關注對活動過程的評價

以往初中地理課堂教學中，評價方式主要關注學生的學習成績和活動成果，這是片面的。在活動進行的過程中，教師應注重對活動過程的評價，并且關注學生能否對自己的意見進行表達，能否傾聽其他學生的想法和見解，以及內部的討論、合作及交流活動的開展是否有序、有效。在學生表達和討論的過程中，教師要進行深入觀察，確保學生的觀點表述清晰明確，確保學生可以跟隨教師的教學思路和節奏。教師要扮演好引導者的角色，跟蹤學生的活動全過程，對于活動中出現的問題進行及時修正，合理調整活動，確保活動開展的有效性。在活動完成之后，教師要及時做好總結，通過對活動的全面歸納和總結，教師可以掌握和了解學生的實際學習狀況。對于學生自身出現的問題和不足，教師首先要做好鼓勵工作，培養學生的學習信心，幫助他們樹立正確的學習心態，讓學生自主地進行思考，并對自己的意見進行表達，可以主動提出自己的學習需求，并且展示出在活動中所獲得的成果。科學的評價過程，也能為教師提供更加科學、客觀的教學反饋，從而提高整體教學成效。

四、結束語

總之，“活動”欄目的設置，既是地理課堂教學的亮點，也是一個新的教學內容的呈現方式，更是當前課堂教學互動中的重要一環。“活動”欄目的教學活動，對提高學生地理思維水平，培養學生創新、合作及探究能力和意識發揮了強大的促進作用。在教學活動過程中，教師要進行積極的探索，不斷對“活動”欄目教學的應用思路進行探究，轉變教學理念和方式，更好地對學生的潛能進行激發，凸顯出學生的學習主動性，提高初中地理的教學成效。

參考文獻：

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