我國(guó)動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究

詹秀全

江蘇廣播電視學(xué)校

我國(guó)動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究

詹秀全

江蘇廣播電視學(xué)校

隨著動(dòng)漫游戲行業(yè)的快速發(fā)展，該行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求越來越高。但是，只有通過專業(yè)的教育才能夠培養(yǎng)出高水平的專業(yè)人才。目前我國(guó)的動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的教育工作中依然存在很多的問題，嚴(yán)重影響著該專業(yè)教育水平的提高以及動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。為了促進(jìn)動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)更加專業(yè)化的發(fā)展，加強(qiáng)動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的教育工作，對(duì)其進(jìn)行有效的改革、創(chuàng)新，以便為動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展提供有力的保障。本文簡(jiǎn)單介紹了我國(guó)動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的教育現(xiàn)狀以及存在的問題，并提出了幾點(diǎn)建議，以期為提高動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教育水平提供可以借鑒的資料。

動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)；教育現(xiàn)狀；發(fā)展對(duì)策

當(dāng)前動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)正在向著國(guó)際化、集團(tuán)化、基地化、產(chǎn)業(yè)化的方向發(fā)展，進(jìn)而對(duì)專業(yè)人才提出了更高的要求。為了培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，應(yīng)當(dāng)加大動(dòng)漫專業(yè)教育工作力度。我國(guó)當(dāng)前的動(dòng)漫專業(yè)教育中存在著很多的問題，制約著動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)的專業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。所以，應(yīng)當(dāng)根據(jù)動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)對(duì)動(dòng)漫專業(yè)人才的實(shí)際需求，對(duì)動(dòng)漫專業(yè)教育工作進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，提高動(dòng)漫專業(yè)教育水平，促進(jìn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

一.我國(guó)動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的教育現(xiàn)狀

隨著人們動(dòng)漫游戲產(chǎn)品需求的不斷增加，中國(guó)動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)逐漸興起。但是，由于我國(guó)的游戲產(chǎn)業(yè)比較本土化，所以導(dǎo)致了動(dòng)漫游戲發(fā)展較為緩慢，沒有很大的提高和較新的發(fā)展。隨著信息時(shí)代的來臨，大量的國(guó)外動(dòng)漫游戲產(chǎn)品進(jìn)入中國(guó)，為我國(guó)動(dòng)漫游戲的發(fā)展帶來了新的生機(jī)，進(jìn)而對(duì)動(dòng)漫專業(yè)人才提出了更高的要求。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，我國(guó)的動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的教育現(xiàn)狀總結(jié)如下：

（一）科學(xué)研究及教育研究基地

隨著動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教育的不斷發(fā)展，有關(guān)動(dòng)漫專業(yè)的研究工作也不斷地開展，并對(duì)我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)的發(fā)展提出了相應(yīng)的策略。當(dāng)前我國(guó)的動(dòng)漫教育基地仍然在建設(shè)中，從批準(zhǔn)部門、設(shè)置層次等方方面來看，對(duì)動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的教育越來越重視，尤其是“國(guó)家動(dòng)畫教學(xué)研究基地”的建設(shè)，標(biāo)志著將動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)融入到了我國(guó)的教育體系中，對(duì)動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的教育工作給予了極大的肯定與支持。

（二）學(xué)科專業(yè)

我國(guó)目前的動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)主要包含了技術(shù)類、藝術(shù)類這兩大專業(yè)。但是，大多數(shù)院校僅僅開設(shè)了動(dòng)畫類的專業(yè)課程，幾乎沒有開設(shè)游戲類的課程，僅僅上海交大、中國(guó)傳媒等開設(shè)了游戲類專業(yè)。就學(xué)科的建設(shè)而言，在二級(jí)學(xué)科中依然沒有把動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)歸入到我國(guó)的教育體系中，僅僅是將其作為一種學(xué)科的方向。

（三）辦學(xué)力量

當(dāng)前我國(guó)動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的教育工作主要是由培訓(xùn)學(xué)校、中專職高、高專高職、本科院校來承擔(dān)的。培訓(xùn)學(xué)校主要是對(duì)正規(guī)學(xué)校的一種補(bǔ)充，開展短期、系統(tǒng)、行業(yè)、證書等的相關(guān)培訓(xùn)工作；中專職高主要是是由美術(shù)學(xué)院、中等職業(yè)學(xué)校、普通高中等共同組成的，其主要功能就是專門培養(yǎng)一些技能型的動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的人才，換句話說就是培養(yǎng)出能夠從事藍(lán)領(lǐng)型的動(dòng)漫游戲動(dòng)作；高專高職主要的功能就是培養(yǎng)出動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的應(yīng)用型人才；本科院校是我國(guó)動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教育工作中的主要力量，在動(dòng)漫專業(yè)的發(fā)展中占據(jù)著非常穩(wěn)定的主導(dǎo)地位。上述教育各種教育機(jī)構(gòu)的規(guī)模、教學(xué)水明顯然是大小不一的，在所有的教學(xué)模式中，主導(dǎo)的教學(xué)模式是學(xué)院式的辦學(xué)，它也是動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教育中的主導(dǎo)力量[1]。

二.我國(guó)動(dòng)漫教育專業(yè)發(fā)展過程中存在的問題

（一）教育理念存在一定的偏差

在我國(guó)當(dāng)前很多的教育院校中，教育管理人員、教師等還不能正確的認(rèn)識(shí)動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教育，也不能對(duì)該專業(yè)教育給予科學(xué)、合理的定位。也有些人將美術(shù)加上計(jì)算機(jī)、動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)這兩種概念混淆了，使得動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的人才教育與培養(yǎng)模式出現(xiàn)偏差，也不能設(shè)置合理的專業(yè)學(xué)科，嚴(yán)重阻礙了動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教育水平的提高。

（二）教育體系不完善、教育結(jié)構(gòu)不合理

當(dāng)前我國(guó)動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的教育工作主要以本科教育為主，培養(yǎng)目標(biāo)基本設(shè)定為“綜合性藝術(shù)人才”，產(chǎn)品制作需要的技能型人才、藝術(shù)創(chuàng)作需要的研究型人才的中等專業(yè)教育、研究生教育程度非常低；與此同時(shí)，還存在著不完善的培訓(xùn)與繼續(xù)教育體系、學(xué)歷教育過快等問題。要想提高動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教育水平，應(yīng)當(dāng)具備功能全面、各種層次的教育體系，但是由于教育結(jié)構(gòu)不合理，就會(huì)使得教育資源的配置出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象，并導(dǎo)致人才市場(chǎng)的混亂。

（三）教育規(guī)模比較小

當(dāng)前，我國(guó)動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的教育規(guī)模比較小，嚴(yán)重阻礙了人才培養(yǎng)數(shù)量的提高，游戲類、動(dòng)漫類等專業(yè)的人才均滿足不了當(dāng)前動(dòng)漫專業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的需求。

（四）缺乏師資力量

隨著動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的發(fā)展，其相應(yīng)的教育規(guī)模也不斷擴(kuò)大，但是動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的師資力量沒有充足的儲(chǔ)備，導(dǎo)致了師資力量薄弱的現(xiàn)象。當(dāng)前我國(guó)動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教育的師資情況存在著兩種問題：第一，師資綜合素質(zhì)水平普遍較低，當(dāng)前很多的動(dòng)漫專業(yè)教師是轉(zhuǎn)業(yè)而來的，不能全面熟悉動(dòng)漫專業(yè)，其能力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)也均不完善；第二，師資數(shù)量不足，當(dāng)前我國(guó)的動(dòng)漫專業(yè)教師中具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、充足的動(dòng)漫游戲制作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員非常少。

（五）專業(yè)學(xué)科建設(shè)不夠全面

當(dāng)前我夠動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教育中學(xué)科建設(shè)缺乏力度，主要體現(xiàn)在以下方面：（1）動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)是經(jīng)營(yíng)與創(chuàng)作、技術(shù)與藝術(shù)的學(xué)科，但是沒有獨(dú)立的設(shè)置權(quán)，不僅不屬于二級(jí)學(xué)科，甚至都算不上二級(jí)學(xué)科的學(xué)科方向；（2）沒有明確的學(xué)科歸屬，通常在不同的院校中屬于不通風(fēng)的學(xué)科，究其主要原因是相關(guān)部門沒有提供相應(yīng)的學(xué)科建設(shè)指南。

專業(yè)設(shè)置不合理主要體現(xiàn)在：（1）設(shè)置不夠全面，策劃類、管理類、營(yíng)銷類的專業(yè)幾乎沒有設(shè)置，相對(duì)而言制作類專業(yè)較為齊全；（2）該專業(yè)的比例結(jié)構(gòu)不合理，對(duì)招生數(shù)量產(chǎn)生了很大的影響，使得專業(yè)人才比例失衡；（3）沒有統(tǒng)一、規(guī)范的名稱，造成了專業(yè)內(nèi)涵的不固定，進(jìn)而使得專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)偏差，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量來說，也沒有相應(yīng)的評(píng)估測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)[2]。

三.我國(guó)動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的發(fā)展對(duì)策

（一）擴(kuò)大招生規(guī)模、強(qiáng)化辦學(xué)力量

現(xiàn)階段我國(guó)的動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的教學(xué)主要由培訓(xùn)學(xué)校、中專職高、高專高職、本科院校這幾種教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)，是不能滿足動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)實(shí)際發(fā)展需求的，因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模，進(jìn)而壯大辦力量。為了迅速擴(kuò)大專業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)將辦學(xué)力量進(jìn)行多模式、多類型、多層次的建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)研究生教育，并在更多的高職院校中增設(shè)這一專業(yè)，并規(guī)范培訓(xùn)、教育的方式，進(jìn)而通過提高教育水平，形成多層次的動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教育格局。

（二）培養(yǎng)專業(yè)的師資隊(duì)伍、教育團(tuán)隊(duì)

師資力量的缺乏嚴(yán)重阻礙了動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)，所以應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)師資人才，主要的措施有：（1）學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)教師的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目化，建立一個(gè)能夠模擬企業(yè)制作狀況的環(huán)境；（2）適當(dāng)放低人才招收的標(biāo)準(zhǔn)，招收具有豐富專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師，并聘請(qǐng)動(dòng)漫企業(yè)中的專業(yè)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行講座、授課。

（三）加快教材的建設(shè)、對(duì)課程體系進(jìn)行改革

根據(jù)課程設(shè)置改革情況，建立一個(gè)有特色的動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的教材體系，這一體系應(yīng)當(dāng)達(dá)到質(zhì)量上乘、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足這三個(gè)目標(biāo)。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)國(guó)外精品教材，將課程設(shè)置和專業(yè)、學(xué)科的建設(shè)相結(jié)合，并改革當(dāng)前不合理的課程體系，建立一種層次分明、結(jié)構(gòu)合理的課程體系，對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，使得課程內(nèi)容、課程目標(biāo)盡量保持一致。

（四）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施與研究基地的建設(shè)

在動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教育中，數(shù)據(jù)庫、圖書館、各種教學(xué)儀器以及計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)設(shè)施是十分重要的。對(duì)于處于不同層次的學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)配備相應(yīng)的教育基礎(chǔ)設(shè)施。國(guó)家、地方政府應(yīng)當(dāng)大力支持動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)人才培養(yǎng)、動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)等專業(yè)研究基地的建設(shè)，并充分利用研究基地的作用來促進(jìn)我國(guó)動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教育的發(fā)展。

（五）加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)并調(diào)整專業(yè)設(shè)置

為促進(jìn)我國(guó)動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教育水平的快速提高，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)該學(xué)科的建設(shè)，并對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行合理的調(diào)整。對(duì)于美術(shù)類等過剩專業(yè)來說，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的改造，可以將其改設(shè)為動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)。就當(dāng)前的動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)而言，應(yīng)當(dāng)對(duì)其教育方向進(jìn)行細(xì)化，比如數(shù)字娛樂、卡圖編輯以及動(dòng)漫原創(chuàng)等等，這些均是動(dòng)漫市場(chǎng)緊缺的人才類型。此外，動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教育水平也與學(xué)科級(jí)別緊密相聯(lián)，可以考慮將該專業(yè)設(shè)為二級(jí)學(xué)科，而片中技術(shù)和藝術(shù)的可以設(shè)為一級(jí)下。與此同時(shí)，還可以在二級(jí)學(xué)科內(nèi)增設(shè)不同方向的專業(yè)，進(jìn)而取得老師、學(xué)生的高度重視，以便促進(jìn)動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的發(fā)展[3]。

結(jié)語

總而言之，隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的發(fā)展前景越來越好，所以應(yīng)當(dāng)做好動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的教育工作，使之和動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的發(fā)展相適應(yīng)。就我國(guó)當(dāng)前動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的教育現(xiàn)狀與存在的問題而言，應(yīng)當(dāng)從強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)、設(shè)置合理的專業(yè)課程、擴(kuò)大招生規(guī)模與辦學(xué)力量等方面入手，來推進(jìn)我國(guó)動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的教育水平。

[1]龍鳳.我國(guó)動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J].長(zhǎng)江叢刊, 2015,13:18+20.

[2]陳少波.中國(guó)動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教育現(xiàn)狀和發(fā)展策略[J].浙江學(xué)刊,2007,02:221-224.

[3]東瑞.淺談動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J].大眾文藝,2014,05:232.