高職院校外科實驗教學工作發(fā)展的研究

姜曉萍

漯河醫(yī)學高等專科學校

高職院校外科實驗教學工作發(fā)展的研究

姜曉萍

漯河醫(yī)學高等專科學校

加強對外科實驗技能的培養(yǎng)是高職院校外科教學的重點內(nèi)容，外科學本身是一門理論與操作性都很強的學科，而現(xiàn)代高職院校的教育更加注重培養(yǎng)的是實踐型人才，所以對于高職院校外科實驗教學工作非常重視，高職院校要加強對外科實驗教學的力度有針對有目的性的訓練學生掌握和操作外科基本技能，為學生走向臨床工作打基礎，本文將對高職院校外科實驗教學工作發(fā)展方向進行探討。

高職院校；外科實驗教學；發(fā)展方向

外科實驗教學是外科醫(yī)學基礎知識與外科操作技能兩者的統(tǒng)一體，高職院校外科實驗教學主要內(nèi)容是對動物實驗和開展臨床試驗，通過對動物進行實驗來探討不同生物的疾病特征，并與人類健康疾病進行對比；然而臨床試驗是以患者為中心的臨床研究工作，兩者是互相協(xié)調(diào)的。目前我國在高職院校外科實驗教學工作中教學方法還比較落后，所以要求老師在教學中不斷改進方法以及學校要重視外科實驗教學對學生未來發(fā)展的重要性，對外科實驗教學給予支持和幫助。

一、高職院校外科實驗教學工作存在的缺陷

我們都知道外科實驗教學是外科教學的重中之重，它主要是為了培養(yǎng)學生對外科基礎操作技術(shù)的掌握以及培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的無菌觀念，引導學生將理論知識運用到實際操作中，提高學生的動手能力，高等醫(yī)學教育不斷改革，希望高職院校在教學時不斷引進新技術(shù)和新方法，打造出符合新形勢的外科實驗教學要求，下面將對目前存在的問題進行分析。

1.首先是學生沒有認識到無菌觀念的重要性，在真正的外科手術(shù)中，除了要求外科醫(yī)生具備良好的操作技能以及豐富的臨床經(jīng)驗以外，最重要的就是無菌觀念的養(yǎng)成，無論一臺手術(shù)做得多么成功，沒有做好無菌操作，最后也會引起病人的各種并發(fā)癥，所以在外科實驗教學中首先要培養(yǎng)的就是學生的無菌觀念，由于在高職院校中學生都只是操作各種解剖好了的尸體以及一些小動物的實驗，并且還是重復使用，所以學生根本無法體會無菌觀念的重要性。這對于學生無菌觀念的培養(yǎng)是很不利的。

2.由于高職院校教學課程比較緊張，在兩年的時間中要學習非常多的理論知識，教師一味只顧著講解理論而忽視了實驗的將結(jié)合示范，學校普遍認為只有先將理論基礎扎實，然后讓學生到臨床實習和今后工作中再去參與真正的實踐比較有意義，所以導致學生缺乏對外科實驗練習的機會。

3.高職院校缺乏各種手術(shù)器械的配置，導致學生學起來沒激情，其實學生對外科實驗的興趣遠遠大于學習枯燥乏味的理論知識，但是由于學校考慮到經(jīng)費的問題，所以對于很多實驗需要用到的器材配備不全，導致學生失去動手的興趣；再加上學校一味地重視理論成績，所以導致很多臨床醫(yī)生都存在高分低能的情況。

二、高職院校外科實驗教學工作發(fā)展方向

1.學校要加強對外科實驗室的建設，外科實驗室是培養(yǎng)學生養(yǎng)成無菌觀念的基地也是掌握外科基本技能的重要場所，實驗室環(huán)境的好壞直接影響外科實驗教學的質(zhì)量，為了適應新時代外科實驗室的教學要求，就需要從根本上改變以往落后的實驗室布局，積極參考當下臨床手術(shù)室的布局，將它與外科實驗教學相結(jié)合，對實驗室進行改造，建成完整的操作室，明確區(qū)分污染區(qū)，半污染區(qū)以及無菌區(qū)，讓學生懂得在哪個區(qū)域可以做什么，在哪個區(qū)域絕對不可以做什么，讓學生養(yǎng)成一到實驗室就高度警惕，養(yǎng)成良好的無菌觀念并且中掌握進入手術(shù)室的各個流程。

2.不斷創(chuàng)新外科實驗教學方法，引入?yún)⑴c式教學法，鼓勵學生積極參與到實驗中，發(fā)揮學生的主體位置，教師在外科實驗教學時向?qū)W生布置任務，給出集體的案例，然后結(jié)合到實驗教學中，將學生分為幾個小組進行，讓每個小組針對實驗動物進行分析，一個小組負責解剖小動物，一個小組負責對比小動物的結(jié)構(gòu)與人體的區(qū)別，一個小組負責縫合工作，使每個學生都可以積極參與進來，調(diào)動他們學習的積極性以及動手能力和思考問題的能力，通過在實驗中鞏固理論知識，培養(yǎng)學生的動手合作能力，最后老師給予點評和分析，指出不足之處進行改正。

3.學校加強對實驗儀器設備的引進，實驗教學必須得建立在實際的操作上，為了能提高學生的實際動手能力，引進手術(shù)儀器器械是必須的，外科操作技能大部分都是帶有創(chuàng)傷性的，比較常見的就有：清創(chuàng)縫合、切開引流等等，如果手法和技術(shù)不熟練就會增加病人的痛苦，如果一味地使用動物作為實驗載體也不可行，畢竟人體結(jié)構(gòu)和動物結(jié)構(gòu)存在很大差異，學生只可能在動物身上練習如何麻醉、切開、縫合等基礎技能，但是一旦要在活生生的人身上動刀子就會變得束手無策，所以只有通過引進標準的人體模型，才能提高學生動手能力以及吸引他們的學習興趣，在標準人體模型上學生可以模擬完成很多外科常見手術(shù)的練習，比如氣管切開術(shù)、闌尾切除術(shù)、各種穿刺技術(shù)、拔甲術(shù)以及各類型的導管植入術(shù)等，有效的提高學生在傳統(tǒng)操作中無法完成的任務，而且學生還可以進行反復練習加強自己的不足之處，為畢業(yè)后去到臨床打下堅實的基礎，成為實用性人才。

4.在外科實驗室開展計算機教學技術(shù)，現(xiàn)在臨床上都是采用計算機信息技術(shù)來處理各種微創(chuàng)手術(shù)，高職院校要根據(jù)臨床需要培養(yǎng)應用型人才，在外科實驗教學中教師可以通過計算機信息技術(shù)模擬實驗讓學生猶如親手在做手術(shù)般，通過計算機技術(shù)虛擬出手術(shù)場景，通過計算機合成獲取病人的影像信息從而開始進行虛擬手術(shù)，這樣可以大大的的提高學生的技術(shù)掌握能力，提升操作速度，加強靈活度以及手術(shù)的準確度，讓學生身臨其境的感受真實手術(shù)的處理過程以及可能發(fā)生的應急情況，這是對學生綜合素養(yǎng)最好的培養(yǎng)。

三、小結(jié)

高職院校外科實驗教學中雖然存在很多不足，但是通過不斷地改進教學方法引進新型設備，創(chuàng)新教學模式，還是可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，以及處理手術(shù)中應急事故的能力，對于高職院校外科實驗室的發(fā)展規(guī)劃是美好的，而且也是真正可以實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標的，所以對于高職院校外科實驗室發(fā)展還是很值得期待的。

[1]韓小玲，敖秋雪，王樹文，等.外科實驗教學存在的問題及對策探討[J].亞太傳統(tǒng)醫(yī)藥，2013（4）.

[2]楊春暉，韋蓓莉.情景教學法在外科護理實驗教學中的應用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013

姜曉萍(1978-)，女，漢，漯河人，本科，助理實驗師。