淺談創(chuàng)客教育與小學(xué)科學(xué)教育的有機(jī)融合

文發(fā)科

臨洮縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

淺談創(chuàng)客教育與小學(xué)科學(xué)教育的有機(jī)融合

文發(fā)科

臨洮縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

在小學(xué)階段將創(chuàng)客教育與小學(xué)科學(xué)課程有機(jī)融合，就是通過(guò)將創(chuàng)客教育與科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的融合，教學(xué)方法的滲透和科技實(shí)踐的銜接等方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)更多、更實(shí)際的動(dòng)手制作和創(chuàng)造來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從教材內(nèi)容的單純消費(fèi)者，變?yōu)榭茖W(xué)知識(shí)的運(yùn)用者和創(chuàng)造者。

創(chuàng)客教育；小學(xué)科學(xué)；信息技術(shù)；科技實(shí)踐

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大背景下，創(chuàng)客正成為推動(dòng)我們這個(gè)時(shí)代經(jīng)濟(jì)可持續(xù)前行的中堅(jiān)力量。在小學(xué)教育中有意識(shí)地滲透、融合創(chuàng)客教育，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”的必然要求，而科學(xué)教學(xué)無(wú)疑是承載這種教育最有效的載體之一。

一、科學(xué)教學(xué)內(nèi)容中融入創(chuàng)客教育

小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容充分體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性原則，給我們留下了更多人性的自主設(shè)計(jì)空間，這就為創(chuàng)客教育內(nèi)容有機(jī)融進(jìn)科學(xué)教育成為可能。

1.靈活處理教材，設(shè)置創(chuàng)意空間。現(xiàn)行科學(xué)教材圖文并茂，給予我們更多自主發(fā)揮的空間。以教材內(nèi)容為點(diǎn)，以生活實(shí)際為面，設(shè)置自主創(chuàng)意空間，才能最大限度地發(fā)揮科學(xué)課程的教育功效，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。華南師范大學(xué)附屬小學(xué)特級(jí)教師吳向東在教學(xué)小學(xué)科學(xué)《運(yùn)動(dòng)與力》單元時(shí)，將整個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容有效重組，只設(shè)定了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)跑得快、遠(yuǎn)、直的氣球小車(chē)。也就是說(shuō)，幾乎所有的課時(shí)都讓學(xué)生去設(shè)計(jì)氣球小車(chē)。在這個(gè)過(guò)程中，本單元所有的知識(shí)點(diǎn)基本融合到了設(shè)計(jì)活動(dòng)中,即圍繞應(yīng)用知識(shí)來(lái)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)探究過(guò)程是一個(gè)不斷分享、改進(jìn)的迭代過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體共同創(chuàng)新的自組織學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

2.合理取舍教材，拓展創(chuàng)新時(shí)間。科學(xué)課程中有很多內(nèi)容我們可進(jìn)行有效整合，有些教學(xué)內(nèi)容還可作為課外探究進(jìn)行取舍，這樣就為我們?cè)鲈O(shè)新的教學(xué)內(nèi)容提供了可能。如在進(jìn)行教科版六年級(jí)科學(xué)《校園生物大搜索》、《校園生物分布圖》教學(xué)時(shí)，完全可以將兩節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，制定計(jì)劃，高效完成。節(jié)省一課時(shí)教學(xué)時(shí)間，用于創(chuàng)客教育內(nèi)容的安排。除了這種集中安排創(chuàng)客教育內(nèi)容的方式外，我們還可將創(chuàng)客教育內(nèi)容滲透在日常科學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，成為教材的有益補(bǔ)充。

3.順應(yīng)時(shí)代潮流，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新內(nèi)容。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，新型科技產(chǎn)品層出不群，讓人眼花繚亂。作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的科學(xué)教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)歷史潮流，根據(jù)不斷變化的情況，將新型科技成果和理念有機(jī)融入到科學(xué)教學(xué)體系之中，作為科學(xué)教學(xué)的組成部分。比如在小學(xué)科學(xué)課堂中，我們完全可以將《3D打印》、《scratch編程》、《機(jī)器人》等內(nèi)容有目的地融合進(jìn)去，成為科學(xué)課程的時(shí)代標(biāo)簽。

二、教學(xué)方法中滲透創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育倡導(dǎo)通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐在做中學(xué)，在學(xué)中做，它默默地讓教室里的每一個(gè)孩子都成為中心。這和科學(xué)課程倡導(dǎo)的“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)”不謀而合。

1.改變學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。科學(xué)探究性學(xué)習(xí)是科學(xué)學(xué)習(xí)最重要，最高效的方法之一，而動(dòng)手操作恰恰是創(chuàng)客教育的有機(jī)組成部分。例如在教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)內(nèi)容時(shí)，放手讓學(xué)生玩實(shí)驗(yàn)，在玩中發(fā)現(xiàn)，在玩中體驗(yàn)，在玩中收獲。在教學(xué)比較深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，如宇宙天體等內(nèi)容時(shí)，則可發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，變無(wú)聲為有聲，變抽象為具象，間接接受“親歷”。

2.改變教學(xué)方法，讓學(xué)生活起來(lái)。將創(chuàng)客教育思維運(yùn)用于科學(xué)教學(xué)中，必然要求教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，做出改變。首先，教師要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，在課前積累豐富的資源。教師要像發(fā)燒友一樣，利用一切手段，搜集教育資源，然后甄別篩選、整理加工，發(fā)現(xiàn)最有利于學(xué)生實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生創(chuàng)造“用知識(shí)”的機(jī)會(huì)和空間。其次，教師要改變低效的以知識(shí)傳授為主，忽視動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。第三，在實(shí)踐探究中，教師還要將自己變身活動(dòng)的參與者。與學(xué)生一起經(jīng)歷探究活動(dòng)全程，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，成為校園生活中的“創(chuàng)客”實(shí)踐者。

3.強(qiáng)化有效合作，讓學(xué)生做起來(lái)。創(chuàng)客教育倡導(dǎo)互相學(xué)習(xí)、相互幫助、分享個(gè)人學(xué)習(xí)成果。以小組高效合作為手段的科學(xué)探究活動(dòng)無(wú)疑是培養(yǎng)“創(chuàng)客”的有效途徑之一。例如在教學(xué)五年級(jí)課程《設(shè)計(jì)我們的賽車(chē)》時(shí)，不但要求學(xué)生綜合考量課本介紹的賽車(chē)各種動(dòng)力系統(tǒng)利弊，設(shè)計(jì)制作自己的賽車(chē)，還進(jìn)行課外拓展：拆卸、組裝四驅(qū)車(chē)。通過(guò)分工協(xié)作，學(xué)生對(duì)四驅(qū)車(chē)的構(gòu)造有了明晰的了解與認(rèn)識(shí)，在隨后的組裝中，人人成為行家里手。

三、科技實(shí)踐中豐富創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育秉承“開(kāi)放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)”教育理念，以“創(chuàng)造中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的。在小學(xué)階段，以崇尚個(gè)性發(fā)展的社團(tuán)活動(dòng)無(wú)疑是實(shí)踐創(chuàng)客教育最好的平臺(tái)之一。

1.優(yōu)化科技興趣小組，為創(chuàng)客搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。科技興趣小組開(kāi)設(shè)的課程，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教師特長(zhǎng)、地域特點(diǎn)等設(shè)定，如航模、四驅(qū)車(chē)組裝、科幻畫(huà)創(chuàng)作、科技制作、創(chuàng)新發(fā)明等等。活動(dòng)內(nèi)容要突破教材局限，體現(xiàn)學(xué)生自主性，凸顯實(shí)踐探究性。

2.強(qiáng)化科技創(chuàng)新實(shí)踐，為創(chuàng)客提供展示舞臺(tái)。實(shí)踐證明，開(kāi)展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新興趣，提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效途徑之一。如在我校，每年都要舉行“九月科技節(jié)”系列活動(dòng)，為了把最好的創(chuàng)意、最美的作品展現(xiàn)給大家，在科技教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生全身心投入，活用信息技術(shù)手段，將身邊的科學(xué)奧秘與社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，全景式地呈現(xiàn)在大眾面前，使全體參觀(guān)者深受教育與啟發(fā)。學(xué)生不但體驗(yàn)到科學(xué)探究的艱辛，而且也享受到科技創(chuàng)新的樂(lè)趣與魅力，從而把科技創(chuàng)新變?yōu)橐环N需求。

3.走進(jìn)科技創(chuàng)新大賽，讓創(chuàng)客體驗(yàn)成功樂(lè)趣。近年中，我們通過(guò)校園科技教育與創(chuàng)客教育的有機(jī)融合，培養(yǎng)出了許多校園小創(chuàng)客，使他們有機(jī)會(huì)站在全國(guó)、全省科技創(chuàng)客的舞臺(tái)展示自我，收獲自信。截止目前我校已有2件作品在青少年科技創(chuàng)新大賽中獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，10余件作品獲省級(jí)一二等獎(jiǎng)。這些榮譽(yù)的獲得，對(duì)于一個(gè)地處西北邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)意義深遠(yuǎn)，是創(chuàng)客教育與科技教育有機(jī)融合結(jié)出的累累碩果！

總之，在教育革新不斷深入的今天，創(chuàng)客教育必將成為學(xué)校教育的重要組成部分。廣大科技教育工作者，要以創(chuàng)客教育形式，基于建構(gòu)主義的學(xué)生創(chuàng)新型科學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新、勤思、善做的科學(xué)品質(zhì)。