依托社區文化中心發展青少年社區活動情況分析
——以上海天目西文化活動中心為例

徐家蓓　（上海出版印刷高等專科學校　200093）

依托社區文化中心發展青少年社區活動情況分析
——以上海天目西文化活動中心為例

徐家蓓（上海出版印刷高等專科學校200093）

摘要：社區實踐活動是社會教育的重要組成部分，它在培育青少年學生的健全人格，提高其綜合素質，幫助其完善社會化等方面具有重要作用。實通過地考察調研上海某文化活動中心，了解目前社區對于青少年建設的現狀以及遇到的問題，探索相應的解決方法，加強社區文化活動中心的作用，整合青少年社區實踐活動資源，拓展青少年社區活動的力度和深度。

關鍵詞：社區；青少年；活動

社區是社會的重要組成部分，社區聚集了各種社會群體，成為日常生活、工作、活動的主要場所和平臺，其中青少年尤為值得注意，除校園之外接觸時間最長程度最深的地點可能就是社區，因此，社區青少年建設成為社區黨建、思想政治工作、文件建設的重要組成部分，不僅能挖掘社區工作發展的潛力，也能反過來推動整體建設。

一、青少年社區活動現狀

天目西社區活動中心位于滬太路150號，目前成立并投入使用已有三年，管理著社區內25個街道居委會居民的文化和精神文明建設職責。在諸多綜合性服務平臺中，面向青少年擁有不少公益性服務活動。圖書館、電子閱覽室、音樂教室、健身房、科學商店、科普創新屋等項目，從文化、體育、科普三條線滿足青少年群體全方位、多層面、多領域的需求，齊頭并進深入拓展青少年社會實踐活動。特別值得一提的是抓住當下熱點，將“國學”融入文化中心的活動建設，設計打造古色古香的“國學館”，將原來已經稍顯沒落的書法、茶道、香道、誦讀等國學經典、傳統藝術重新帶到青少年面前，有機會與之緊密接觸，細細品味中華民族優秀傳統文化。在青少年階段，播下一顆傳統文化的種子，讓孩子們隨著年齡增長逐漸理解傳統文化中蘊含的做人、處事的道理，引導孩子們樹立正確的價值觀不失為一場受益頗多的啟蒙教育。5樓的創新屋內設小型機械室，磨具、焊具，甚至機器設備一應俱全，讓青少年的創意靈感轉化為實際作品提供條件，鼓勵青少年的創作激情，提升青少年的科技水平和意識。活動中心在短短三年能夠如此有效規劃、良好運行離不開政策支持、資金保證和制度建設，正是方方面面合理統籌使得社區青少年活動建設得以蓬勃發展，不斷壯大。

二、青少年社區活動存在的問題

1.青少年日常活動場所數量有限，環境有待改善

隨著上海的城市建設日益發展，規劃合理、設備完善的新興社區出現，但還有部分老社區不可避免地存在，這些社區的活動中心往往是舊樓改造，缺乏系統規劃，先天條件有限，雖然已經拼命螺絲殼里做道場，充分利用原有空間加以設計整合與調整，但還是限制頗多，導致地方不小，但布局不合理，真正完全屬于青少年的活動空間非常有限，同時容納青少年參與的能力不夠，許多地方無法發揮出更好的作用和效果。另外，周邊環境還是以舊居民區為主，旁邊環境比較臟亂差，菜場小店幾乎把行人逼出人行道，車流人流把原先就不寬敞的小馬路更是擠得交錯混亂，這給青少年們進出活動中心之路帶來不小安全隱患。

2.專職服務人員匱乏，難以達到目標

社區在市、區、街道管理下，承接許多原由區級政府部門負責的大量政府職能，如黨建、扶貧幫困、婦聯計生、勞動保障等工作。繁重的日常工作和其他應急任務給了工作團隊不小壓力，工作服務人員往往需要一人身兼數職，忙得焦頭爛額，這種情況容易造成照顧不周局面，難免出現疏忽之處。

同時從事青少年事務管理的工作人員有大部分并不具備從事青少年工作的專業背景，缺乏青少年心理學等專業知識，缺乏相關的培訓，導致無法根據青少年的特點，更有針對性地開展活動。

3.社區資源無法綜合利用，缺少協調機制

社區內其實蘊含著非常豐富的資源，但是不好好加以利用很容易出現資源浪費的情況。工作職能上不存在專門的機構部門負責青少年事務管理，而是有不少組織和職能部門有所涉及，但是因為缺乏一個總體的統籌部門，缺失一種成熟的資源共享運作機制，青少年建設在相互協調、合理配置方面存在不少問題，項目設置和工作方式上缺乏系統性，無法形成行之有效的合力，很容易出現1+1＜2的情況。

三、青少年社區活動發展之路

1.清晰社區青少年活動場所的定位

社區為青少年閑暇時間提供和睦相處、共同生活、開發潛力、學習進步的公共空間，應該成為令人放松、心情娛樂的“家”，更能培養良好的理想和健全的人格。依據青少年的發展需求，秉承關愛性服務宗旨，營造彼此親近、共同成長的環境和氛圍，然后最終被青少年群體依賴和喜愛，就是社區青少年活動場所的意義所在。

2.充分利用社區內學校資源

嘗試把學校工作引入社區工作中來，形成有效的銜接和互動機制。社區和學校之間密切配合，相互促進，從而整體推動青少年的全面發展。充分利用好社區內小學、中學和高校的辦學特色，學校的博物館、體育場等設施可以作為社區內青少年活動場所和精神文明實踐基地，通過活動上達到合作互動關系。

另外社區應與學校達成共識，把社會實踐、社區服務作為對于學生的考評的重要環節，評價體系上分享互動，將社區服務和社會實踐作為青少年成長評價和綜合素質的考評對象，予以重視，提高青少年的參與度。

3.完善社區青少年活動場所的運行機制

公共產品需要由公共管理主體提供，政府作為最重要的主體，理應加強推動與扶持作用，建立一套以政府為主導的完善的統籌協調、投入保障、政策引導、評價監督等管理機制。大力加強青少年專業服務人員建設，建立健全社區相關從業人員的準入機制和培訓機制，科學化、系統化地進行提升，進一步拓展社區青少年管理和建設的內涵與層次。

但當前專業人才儲備嚴重不足的情況下，可以先加強社區志愿者隊伍建設，使志愿者隊伍發展成為中堅力量。志愿者的來源應該強調多元化，充分調動周邊學校教師、大學生、志愿團體、家長等力量。

4.豐富社區青少年活動場所的服務功能

尊重青少年的需求，這包含了生活需求、成長需求和精神需求，牢固樹立為青少年服務意識，策劃適合青少年且有吸引力、可持續的活動項目，不斷豐滿和完善教育服務功能。尊重青少年的主動性，社區扮演好協調者和服務者的角色，將更多的管理、組織、交流、選擇的權力留給青少年自己，倡導他們自我設計、自主管理，自我體驗、自我服務，將青少年放在主導位置。

社區應將自身定位在青少年的綜合發展提供平臺和空間，而不是領導者。平臺提供青少年需要的服務，摒棄傳統說教內容，以青少年參與為目的不斷創新服務內容與優化服務方式，來吸引青少年的長期關注和參與熱情，從而實現青少年參與社區青少年日常活動場所的最大化。

參考文獻：

［1］趙文.青少年學生社區實踐活動現狀調查及分析——以上海市H區G社區為例［J］.青年學報，2015（1）.

［2］夏科家.上海市社區青少年工作的探索與思考［J］.預防青少年犯罪研究，2014.

［3］張波.青少年健康成長與社區文化環境建設的思考［J］.浙江青年專修學院學報，2009（4）.

［4］陳建忠.試析青少年社區教育的功能與作用［J］.教育界，2012（1）.