新疆巴音郭楞蒙古自治州蒙古族語言使用情況調查

黃曄

【摘 要】新疆巴音郭楞蒙古自治州是衛拉特蒙古族的主要聚居地之一，當地蒙古族中雙語人和多語人較為普遍，母語用于家庭內部及族內交流，普通話、維語主要負責與其他民族的交流。多語交際模式是其社會語言生活的主流。對母語的重視程度很高，同時重視雙語教育。

【關鍵詞】語言使用；語言態度；普通話

1 調查背景及調查對象基本情況

巴音郭楞蒙古自治州，簡稱巴州，位于新疆東南部，是衛拉特蒙古族的主要聚居地之一，除蒙古族外，還有維吾爾、漢、回等36個民族。截至2014年，巴州總人口140.42萬人，43.54戶，其中漢族79.69萬人，維吾爾族47.07萬人，回族7.19萬人，蒙古族5.21萬人。

巴州下轄8縣1市，本次調查選取巴州地區的庫爾勒市與和靜縣為調查點，調查的方法主要采用問卷調查、錄音和訪談三種手段，隨機抽樣并進行入戶訪談。共發放問卷280份，有效問卷273份。被調查者的基本情況是：

性別比例：47.7%為男性（116人），57.5%為女性（157人）；

年齡結構：被調查者中，最小年齡為17歲，最大年齡為73歲，具體為，17至29歲的占30.8%（84人），30至44歲的占39.6%（108人），45歲以上的占29.7%（81人）。

職業結構：教師4.8%（13人），教師以外的專業技術人員5.9%（16人），公務員隊伍中的負責人5.5%（15人），普通公務員13.9%（38人），企事業單位負責人2.2%（6人），企事業單位中的辦事人員及有關人員20.9%（57人），農牧業人員28.2%（77人），商業、服務業人員5.5%（15人），工業生產人員0.7%（2人），學生3.7%（10人），不在業人員5.9%（16人），其他2.9%（8人）。

受教育程度：沒上過學3.7%（10人），上過掃盲班0.7%（2人），小學8.4%（23人），初中14.3%（39人），高中18.3%（50人），大專及以上55%（149人）。

2 巴州蒙古族語言習得及語言使用現狀

2.1 母語使用情況

在273個被調查者中，第一語言為蒙古語的共有268人，達到總調查人數的98.2%；而第一語言為其他語言的則占非常小的比例，如最先學會普通話的僅有4人，或第一語言為普通話和蒙語兩種語言的有3人，另外有1人是第一語言為維、蒙雙語的，以及還有1人的第一語言為普通話、維語雙語的。由此可見，在第一語言語言習得方面，巴州地區的蒙古族絕大多數最先學會的是蒙語。在回答“您現在能用哪些語言與人交談”時，選擇蒙語的人數達到100%，因此，我們可以說巴州地區的衛拉特蒙古族全民穩定使用蒙語。

2.2 語言兼用情況及其成因

語言兼用是指一個民族除了使用自己的母語外，還兼用另一民族的語言，又稱“雙語現象”。“雙語現象”是指某一言語社團使用兩種或多種語言的社會現象，雙語現象雖名之為“雙語”，但也包括某一言語社團使用多種語言的現象，即所謂的“多語現象”。據統計，273人當中，只會說蒙語的單語人有26個，僅占總人數的9.5%；其它全部為雙語人和多語人。具體情況見表1。

從表1可以看出，雙語或多語人群中，同時會用蒙語、普通話、維語的三語人最多，占總人數的37.7%；其次是會蒙語和普通話的雙語人，人數比例為34.4%；另外還有同時會蒙、普、哈、維四種語言的人，人數達到整體比例的6.6%。

2.3 語言使用頻率

調查內容包括在家最常說的語言、在本地買東西最常說的語言、在本地醫院看病最常說的語言、在本地政府辦事最常說的語言和工作勞動場合最常說的語言。

調查統計，被調查者中在家最常說的語言是蒙語，共有231人，占總體比例的84.6%；在家最常說普通話的有14人，占5.1%；也有一些在家既常說蒙語，又常說普通話的，這樣的人占9.9%（27人）。數據表明，蒙語依舊是衛拉特蒙古族家庭內部的主要語言，但同時普通話也在逐漸開始往家庭中滲透。在訪談中有些已有兒女的被調查者告訴筆者，自己在家中跟父母和配偶交流都是說蒙語的，但是在跟子女交流時，既說蒙語也說普通話。

除家庭外，在其它場合中各語言的使用頻率如表2：

表2 各語言在公共場合的使用率

從表2我們可以看出，普通話在本地買東西、本地醫院看病、本地政府辦事的使用率最高，分別是54.6%、53.1%和40.3%，其次是蒙語。但在工作勞動場合中，蒙語的使用率高于其他場合的使用率。這緣于巴州地區的蒙古族人民，尤其是居住在巴音布魯克、鞏乃斯、阿拉溝鄉的蒙古族，大都以放牧為主要生活方式，在勞動中都是在與同族人交流，因此在工作勞動場合時主要用蒙語交流。由此可見，蒙語、普通話、維語在巴州蒙古族的日常生活中各司其職，蒙語主要在家庭、族內交流中使用，漢語普通話主要在公共場所用于與其他民族交際。就普通話與維語對于當地蒙古族日常交流的功能性而言，普通話的語言功能大于維語的語言功能。

3 語言態度調查

3.1 對母語的重視程度高，同時注重雙語教育

在回答“您認為本地小學最好使用哪種語言進行教學”時，除1人選擇無法回答此題外，選擇普通話的占9.5%（26人），選擇蒙語的占50.5%（138人），選擇民漢雙語的占39.6%（108人）。在問到“中學最好使用那些語言進行教學時”，選擇“普通話”的有28人，占10.3%，選擇“蒙語”的有114人，占41.8%，選擇“民漢雙語”的有130人，占47.6%，另有一人沒有回答此選項。從以上數據可以看出，巴州地區的蒙古族人民對自己的母語重視程度很高，但同時也重視后代的雙語教育。

3.2 對普通話的認同度比較高

語言認同包括“本民族認同”和“他民族認同”，少數民族對漢語普通話的認同度關系到國家安全。據調查顯示，在被調查的273人當中，認為普通話在交往中作用非常大的人數比例占到60.8%（166人），而認為普通話在全國的影響力非常大的占到73.6%（201）人，且有71%的人（194人）認為今后在全國各地的交往中，普通話是最重要的。由此可見，巴州地區的蒙古族對普通話的認同度較高。

4 調查結論及相關建議

第一，從對巴州地區蒙古族語言使用情況的調查結果來看，蒙語作為當地蒙古族的母語，仍舊保持著旺盛的生命力，主要用于家庭內部和族內交流。漢語普通話和維語主要負責族外交流，在巴州地區的衛拉特蒙古族中，多語的交際模式已經成為他們社會語言生活的主流。

第二，從對教育語言的選擇方面來看，無論是小學教育還是中學教育，當地蒙古族更傾向于選擇自己的母語。母語教育的重視程度大于雙語教育的重視程度。

基于以上調查結論，現提出兩點相關建議：

（1）雙語或多語的交際模式是巴州地區蒙古族的語言生活主流，因此在進行語言規劃時，要在遵從語言自身規律的基礎下，注意當地各語言的功能規劃，以促進語言和諧與民族和諧。

（2）在發展雙語教育的同時，也要重視母語教育，尤其是在經濟發展相對落后的牧區，由于國家通用語言水平較低，母語是當地蒙古族日常生活的主要擔當，在這種情況下，更要因地制宜，循序漸進地進行雙語教育，避免“重漢語”、“輕母語”，培養“民漢兼通”的少數民族人才。

【參考文獻】

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[責任編輯：楊玉潔]