軍事文學的國防教育功能探析

胥家豪 （解放軍藝術學院 100000）

軍事文學的國防教育功能探析

胥家豪 （解放軍藝術學院 100000）

在國防教育中，軍事文學是重要的方式與手段，其中包含了軍事、心理、文學以及教育等知識，通過文學家進行創作，發表各種形式的文學，形成帶有中國特色的文學形態，在潛移默化中開展教育各種，為國防教育的實現上提供新的、可行性的思路，對于國防教育效果的順利實現起到重要的作用。本文就軍事文學的國防教育功能進行簡要的闡述與分析。

軍事文學；國防教育；功能

軍事文學的題材比特殊，有比較獨特的國防教育功能。充分發揮國防教育功能能夠使人們更好的接受國防思想以及傳統革命思想的熏陶，樹立新的國防觀念，提高民族自尊心和自信心，這有著積極的促進作用，為國防教育提供了豐富的資源，能夠使國防教育寓教于樂，實現教學的教育效果。軍事文學中涉及軍事題材和文學內容，凸顯其文學的審美觀念，也將德育以及智育等功能顯現出來。

一、強化審美意識和理念

軍事文學國防教育能夠強化人們的審美意識以及理念，使人們形成美的觀念與享受。軍事文學利用其形象、感染性的審美意象使人被打動，讓人們感受身心的愉悅，不再單純追求物質生活，從個人功利目的中走出來，使人的心靈得以凈化，達到較高的藝術境界，并且在這一背景下實現人的智慧以及道德的提升。

軍事文學作品中的美有很多種，情感上的、形象上的，1能夠幫助人們更好的對人生、社會進行理解認識，形成健全的人格，更好的追求美。軍事文學作品帶給讀者的不僅是語言文學知識，更多的是對人的審美進行熏陶，在潛移默化中感染人，使其一生都能夠受益。軍事文學的國防教育功能中，給審美功能發揮自我的空間，能夠讓人們更好地感受審美，建立審美的境界，使人的性情得以轉變，構建和諧的人格。通過歌頌祖國的秀美山川，演奏出一首首金戈鐵馬的交響曲，讓人們在革命主義的海洋中徜徉，激發人的情感，提升人的境界，從而自覺形成個人榮辱觀，形成美學觀念。充分發揮審美功能，凈化人的感性理念，使人的情感更加成熟、豐富，進入新的人生階段。

二、提升人的人格與道德素養

實踐軍事文學的國防教育功能能夠進一步規范人的行為準則以及道德規范，好的軍事文學作品弘揚真善美，貶低假惡丑，2引導人形成正確的道德觀以及是非觀。在軍事文學的感染下，主動要求積極向上，實現自身的提升，形成良好的思想道德品質。要認真閱讀軍事文學中的經典內容，提升人們的精神世界，使人們能夠在功利、拜金主義的社會中不斷豐富自己的精神世界。

在對兒童進行啟蒙教育時，和對青少年進行愛國主義教育時，會使用很多軍事文學作品，比如，列夫托爾斯泰的《戰爭與和平》等。不同國家在各個時期都有戰爭小說的出現，如詹姆斯庫珀的《間諜》、理查奧爾丁頓的《英雄之死》，表現出了對戰爭的強烈抗議。米哈依爾肖洛霍夫的《靜靜的頓河》等。

三、加強文化知識與語言能力的提升

從軍事文學本身來講，其具有很好的審美特點和意識形態特點，實踐軍事文學國防教育功能能夠加強人的文化知識與語言能力的提升。

對軍事文學作品進行賞析時，人們都是從語言入手的，了解作品的意境。軍事文學欣賞中，文學作品的語言就是一大重點，在對語言進行把握的同時能夠了解作者語言運用的方法以及技巧。

對于每一個人而言，雖然看上去國防、戰爭及軍隊等離自己比較遠，但其實是密切相關的，軍事文學作品能夠將社會各階層的情況反映出來，上到最高權利的擁有者，下到底層市民，大到軍國大事，小到家長里短，軍事作品中能夠囊括任何一方面，能夠為讀者認識生活提供更新、更全面的思路與意識。

如我國古典四大名著之一，施耐庵的《水滸傳》。它是一部軍事小說，也可以說是政治小說，文中描寫出了官場的冷酷與貪婪，人民渴望平等、自由。同時將人情冷暖、世態炎涼、人的居心叵測等描寫得淋漓盡致，又可以說是社會小說。而描寫的林英雄的所作所為又可以說是偵探和俠客小說。其中描寫的兄弟、朋友、上下尊卑、師徒長幼以及父母子女之間的情感，也可以說是倫理小說。3不管是何種類型的，其中都滲透著軍事謀略以及思想，可以說，實踐軍事文學國防教育功能能夠加強人的文化知識與語言能力的提升。

四、提升人的國防憂患意識

軍事文學作品中充滿著愛國主義的情懷，因而歷久彌新，千古流傳，軍事文學作品能夠從精神層面上教育人，優秀的軍事文學作品中能夠將社會現實準確的反映出來，使得民族凝聚力得到強化，激發人們奮發圖強。在和平年代，也應提升人的國防憂患意識，這是十分必要的。沒有永遠的戰爭，也沒有永遠的和平，在和平時期更應注重建設國防，使得國家的政治、經濟以及軍事等方面都能夠實現良好的發展，提升國家的整體實力。

從古代開始，我國的文學史中軍事文學就占有十分重要的地位，其中有很多優秀的作品。唐宋時期的詩詞是我國文學中最為輝煌的部分，同時也出現了很多著名的詩人，李白、杜甫等，他們的作品內容充實，深刻反映社會矛盾，人民的災難、統治者的腐敗等，唐代詩歌中，軍事文學作品占有很大的比重，出現了邊塞詩人，岑參、高適、王昌齡等，還有很多親身經歷“安史之亂”“藩鎮割據”的詩人，4通過自己的親身經歷，所見所聞等描寫出家國的心酸。這些作品都成為愛國主義教育的重要內容，對于培養憂患意識也是極為有利的。

總而言之，軍事文學作品是國防教育順利推進的重要支柱，對于國防教育效果的順利實現起到重要的作用。軍事文學作品以及題材的特殊，使得其國防教育功能也呈現出一定的不同，應科學利用、充分發揮軍事文學作品的功能，實現良好的國防教育，通過多樣化的文學形態以及意識形態，在潛移默化中強化國防教育，使國防教育的內容資源得以豐富，手段得以優化，獲得良好的教育效果，通過國防教育強化人們的國防理念，樹立民族自尊心和自信心，強化民族凝聚力，使人們更好的接受國防思想以及傳統革命思想的熏陶，同時，利用軍事文學凸顯其文學的審美觀念，也將德育及智育等功能顯現出來。

注釋：

1.邵靈紅，歐陽美平. 高校國防教育與素質教育關系新論[J]. 學校黨建與思想教育，2010（1）：58-60.

2.陳啟亮，莊輝. 軍事文學的思想政治教育功能探討[J]. 中國商界（下半月），2010（9）：389+391.

3.董斌，肖冬松，唐棟，王曉嶺. 凝神聚氣 共繪藍圖——“繁榮軍事文藝打造強軍文化”研討會文稿摘編[J]. 解放軍藝術學院學報，2016（1）：12-45.

4.舒允中. 英雄人物市俗化的歷程——論當代中國中短篇軍事小說獲獎作品中反映出的一種現象[J]. 華文文學，2011（3）：106-112.