基于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的“動畫造型設(shè)計(jì)”實(shí)踐教學(xué)改革研究

伍 菲 （桂林電子科技大學(xué) 541004）

基于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的“動畫造型設(shè)計(jì)”實(shí)踐教學(xué)改革研究

伍 菲 （桂林電子科技大學(xué) 541004）

隨著我國社會的發(fā)展與進(jìn)步，在一定的程度上使得我國的對于動漫產(chǎn)業(yè)的支持力度也在不斷的增加。當(dāng)前我國關(guān)于動漫教育也是逐漸的發(fā)展起來，對于動漫事業(yè)的發(fā)展也是起到了一定的積極作用，使得動畫角色設(shè)計(jì)課程在我國高校中動漫專業(yè)設(shè)計(jì)中占據(jù)了越來越重要的地位，而“動畫造型設(shè)計(jì)”是最幾年來才新開的專業(yè)，并且逐漸的形成了我國比較熱門的專業(yè)之一，在動畫造型設(shè)計(jì)專業(yè)中是需要學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合能力，同時(shí)也是需要學(xué)生具備良好的學(xué)科知識，在動畫造型設(shè)計(jì)中是需要具有創(chuàng)新精神，加入各種不同的理論知識，使其成為一個(gè)完美的結(jié)合。由于受到了各方面因素的限制，有些學(xué)校專業(yè)在“動畫造型設(shè)計(jì)”中的改革是比較落后的，其教學(xué)方法上依然采用的是其他專業(yè)的教學(xué)方式，一般情況都是忽視了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)展。在教學(xué)過程中教師是需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展而因材施教，增加學(xué)生的實(shí)踐能力。因而，本文主要就是筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)來對創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)“動畫造型設(shè)計(jì)”實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行分析與研究的，提出相關(guān)的建議，僅供參考。

創(chuàng)新能力；造型設(shè)計(jì)；實(shí)踐改革

一、引言

就我國當(dāng)前動漫行業(yè)發(fā)展情況來看，動漫發(fā)展的十分的頻繁，我國各地的動畫產(chǎn)業(yè)基地也是也越來越多。比如說在《風(fēng)云決》中就取得了良好的票房收入，而根據(jù)我國文化題材而創(chuàng)作的《功夫熊貓》受到了廣大好評。但是在最近年來發(fā)展來看，在我國國內(nèi)就很少在出現(xiàn)關(guān)于這一類的動畫。當(dāng)前我國的動畫造型中通常都是在模仿國外的動畫形象，在發(fā)行上一般就只能夠依靠我國官方的電視臺。在發(fā)行上必須要走教育兒童的道路而能發(fā)展起來，得到應(yīng)有的生存空間。就該種情況下，其中的一個(gè)原因就是由于當(dāng)前我國動畫在造型設(shè)計(jì)上還不是很到位，而整體創(chuàng)作上，相關(guān)的社會各界人員對于動畫造型設(shè)計(jì)缺少相關(guān)的研究，這追究其中的原因就是當(dāng)前我國對于文化追求缺少一定的責(zé)任感。在當(dāng)前動畫造型設(shè)計(jì)中，相關(guān)的設(shè)計(jì)人員無論是從動畫劇本的了解上，還是動畫人物的塑造上，動畫藝術(shù)的認(rèn)知上都是表面上的，深入認(rèn)識程度并不是很高，設(shè)計(jì)人員的整體認(rèn)識水品并不是很高，在造型上更加的重視模仿，沒有突出主動的創(chuàng)造性，整體的動畫上都是在重復(fù)單一的造型特色，在動畫中還是卡通設(shè)計(jì)中，都是因?yàn)槿鄙賱?chuàng)新而使得整體動畫單調(diào)缺少相關(guān)的藝術(shù)特色。由于當(dāng)前在動畫造型設(shè)計(jì)上，忽視了造型藝術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)，一般就是盲目的是讓學(xué)生專研三維技術(shù)與數(shù)碼技術(shù)，這樣設(shè)計(jì)出來的動畫造型就沒有了藝術(shù)感，使得整體看來是沒有更好的構(gòu)思，那么也就沒有辦法的吸引觀眾，這也就是為什么計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)不出來優(yōu)秀的作品，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就是掌握了一些相關(guān)的動畫軟件，他們不懂動畫造型設(shè)計(jì)的藝術(shù)，沒有造型設(shè)計(jì)能力。

二、動畫造型設(shè)計(jì)教學(xué)存在的不足

當(dāng)前，在動漫專業(yè)中動畫造型設(shè)計(jì)中的課程是其開設(shè)的必修專業(yè)課，在面向各種專業(yè)教學(xué)中，在創(chuàng)新實(shí)踐能力都是存在著一定的承接作用，但是其中還是存在一定的問題。

1.教學(xué)方式單一

當(dāng)前，我國高校在動畫造型設(shè)計(jì)中還是以單一的模式為主，教學(xué)方法很陳舊，缺少了一定的創(chuàng)新性與靈活性，多年使用的教學(xué)方法就沒有改變過。一般都是教師在講授，學(xué)生在被動的接受，這樣的課堂整體上是十分的枯燥，失去其原有的趣味。在這樣的課堂上在一定的程度上是很容易抑制住學(xué)生的思考，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有得到很好的發(fā)展。

2.學(xué)生缺乏實(shí)踐能力

當(dāng)前，我國一些高校對于動漫教學(xué)改革模式還是處于摸索階段中，動畫造型設(shè)計(jì)上普遍來看依舊采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講授，學(xué)生被動的接受之后在動手實(shí)踐。在這樣的課堂上教學(xué)更加的偏重是理論方面的知識，在實(shí)踐內(nèi)容上的設(shè)計(jì)就很少，這樣學(xué)生在動畫造型設(shè)計(jì)上更多的就會模仿。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僅僅是可以達(dá)到向?qū)W生傳授知識知識的效果，沒有辦法提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師并不是很重視啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中培養(yǎng)出來的學(xué)生是很容易缺少個(gè)性與創(chuàng)新性的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是沒有看到相關(guān)知識的價(jià)值，這樣學(xué)生就不會主動的去創(chuàng)新與學(xué)習(xí)，他們就會認(rèn)為只要滿足自身的知識結(jié)構(gòu)就可以了，不用主動的去探索相關(guān)的學(xué)習(xí)與提高自身的創(chuàng)新能力，久而久之，就會導(dǎo)致學(xué)生不主動的創(chuàng)新，使得創(chuàng)新知識更加的落后。

三、優(yōu)化動畫造型設(shè)計(jì)課教學(xué)措施

動畫造型設(shè)計(jì)本身是需要具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的，這樣就需要學(xué)生具有很好的造型能力，但是同時(shí)也是需要學(xué)生具有良好的創(chuàng)造性思維，這樣才能夠使得動畫造型設(shè)計(jì)過程可以順利的進(jìn)行。因而，在對動畫造型設(shè)計(jì)課程中是需要課程理論與實(shí)踐方面的教學(xué)進(jìn)行一定的結(jié)合，對于課程教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才會使得培養(yǎng)出的人才適應(yīng)社會的發(fā)展，創(chuàng)新型人才是需要具備知識、能力，注重理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

1.改革課程教學(xué)

當(dāng)前我國傳統(tǒng)的動畫造型設(shè)計(jì)上依然還是采用的是理論講授為主，一般都是讓學(xué)生通過了解設(shè)計(jì)的基本理論知識，在實(shí)踐過程中就沒有對其有了更高的要求，這樣在一定的程度上就需要不斷的提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。教師在講授的過程中是需要在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中是應(yīng)該要適當(dāng)?shù)臏p少理論教學(xué)，更加的關(guān)注學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

2.選擇適當(dāng)?shù)慕滩?/p>

高校的動畫設(shè)計(jì)專業(yè)若是想要提高整體的教學(xué)質(zhì)量就應(yīng)該要選擇適當(dāng)?shù)慕滩摹Ｄ壳?，很多教材都是為了?yīng)對出版字?jǐn)?shù)的需要，教材的排版上都是格外的重視理論知識，這些對于高校學(xué)生來說，使用該種教材教學(xué)教師是需要使用大量的時(shí)間來對理論知識進(jìn)行梳理，久而久之就會使得學(xué)生感到枯燥與無聊。教師是需要充分的體現(xiàn)造型設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法，注重多安排實(shí)踐案例，對于理論知識應(yīng)該要有著一定的淡化，只有使用這樣的教材才會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自身的創(chuàng)新能力。

3.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)

在動畫造型設(shè)計(jì)課程中教師應(yīng)該要注重增加實(shí)踐的環(huán)節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新動手能力。高校是需要針對社會對人才的需要來制定動畫造型設(shè)計(jì)培養(yǎng)的方法。高校是需要在課程設(shè)計(jì)中有著一定的傾斜，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來制定不同的教學(xué)情境，這樣在一定的程度上就可以使得學(xué)生在不同的教學(xué)情境中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生不僅僅可以學(xué)到知識，同時(shí)還是可以培養(yǎng)到學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。教師在教學(xué)中應(yīng)該要注重引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得實(shí)踐能力更加的具有開拓性。

4.提高教師的實(shí)踐性

教師的實(shí)踐能力主要就是教師在教學(xué)中可以通過自身的專業(yè)素質(zhì)來向?qū)W生講授，這樣在一定的程度上可以對學(xué)生起到一定的影響，使得學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力有著很快的提高。教師的實(shí)踐能力在一定的程度上決定著其教學(xué)任務(wù)能否完成好、教師的教學(xué)能力強(qiáng)弱在一定的程度上會直接的影響到整體的教學(xué)質(zhì)量，只有教師具有創(chuàng)新能力，在一定的程度上才會培養(yǎng)出更加具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。想要提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)造能力是可以從以下入手：

第一，高校是可以通過不斷的完善制度來督促教師不斷的提高自身的創(chuàng)新能力。只有高校具有相應(yīng)的管理制度，這才會有利于實(shí)踐教學(xué)有順序的開展，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

第二，高校是需要不斷的激發(fā)教師創(chuàng)新的欲望，這樣才會使得教師提高主動創(chuàng)新的積極性。教師在提高自身綜合素養(yǎng)的時(shí)候還需要其不斷的更新方式與思想，進(jìn)而提高整體的教育創(chuàng)新能力。

第三，若是想要提高整體動畫造型設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該要有著一支勝任實(shí)踐教學(xué)的隊(duì)伍。教師還是需要培訓(xùn)等來不斷的提高教師的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。

第四，高校應(yīng)該要重視對于教師教學(xué)能力的培訓(xùn)，高?？梢酝ㄟ^一些必要的方法來加強(qiáng)對專業(yè)教師創(chuàng)新能力。高校是可以積極的為教師創(chuàng)造各種外出培訓(xùn)的機(jī)會，使得教師可以受到專業(yè)的培訓(xùn)，開闊眼界，這樣在一定的程度上才能夠保證教學(xué)的質(zhì)量。

5.教學(xué)方式的改變

第一，教學(xué)方式與手段進(jìn)行結(jié)合。教師在教學(xué)中是可以通過教學(xué)方法與手段進(jìn)行結(jié)合來提高合理的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動構(gòu)建知識體系的興趣，同時(shí)還應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)多媒體等教學(xué)手段與其他教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，這樣在一定的程度上是提高學(xué)生與教師在課堂上的互動性，進(jìn)而營造出更高的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師還是可以通過“啟發(fā)式“等教學(xué)方式，這樣在一定的程度上有利于提高學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師在教學(xué)中教師還是應(yīng)該要及時(shí)的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)課程的整體能力，這樣才會使得教師可以及時(shí)的向?qū)W生提出相關(guān)的建議。

教師在教學(xué)中還是通過項(xiàng)目教學(xué)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師主要就是通過任務(wù)設(shè)計(jì)等來強(qiáng)化學(xué)生對動畫造型設(shè)計(jì)的意識。比如說學(xué)生是可以通過學(xué)過的劇本來寫一些編程的故事，將故事情節(jié)來進(jìn)行分組設(shè)計(jì)，這樣就可以使得“教、學(xué)、做”合為一體。

第二，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)繪制教學(xué)相結(jié)合。教師在教學(xué)中是可以通過多媒體手段與動畫造型設(shè)計(jì)手繪來進(jìn)行結(jié)合。同時(shí)教師還是應(yīng)該要注重理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，這樣在一定的程度上才能夠使得學(xué)生更好的理解角色在設(shè)計(jì)中的方法，深化對角色的認(rèn)知，使得教師與學(xué)生在課堂上的互動更加的生動活潑，進(jìn)而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

四、培養(yǎng)學(xué)生動畫造型設(shè)計(jì)能力的內(nèi)容

1.培養(yǎng)學(xué)生的寫生能力

動畫專業(yè)學(xué)生的寫生能力主要就是通過素描來提高的，其中速寫才是重要的方式。學(xué)生在進(jìn)行速寫的時(shí)候主要就是通過訓(xùn)練眼、手、心等的協(xié)調(diào)。學(xué)生速寫能力的鍛煉在一定的程度上是可以提高學(xué)生的表現(xiàn)能力與想象力的。在速寫中，學(xué)生是可以通過捕捉相關(guān)的素養(yǎng)來感受到生活的氛圍，發(fā)現(xiàn)潛在的創(chuàng)造能力。動畫專業(yè)速寫能力在訓(xùn)練的時(shí)候一般是通過兩種方式來進(jìn)行，一種是慢寫該種方式主要是以寫實(shí)為主的，盡可能的反映出對象的整體的特征。另外一種是速寫，在速寫中是需要融入個(gè)人的審美經(jīng)驗(yàn)，在生活捕捉適當(dāng)?shù)膭討B(tài)形象，這樣在一定的上就能夠?yàn)閯赢嫹e累相關(guān)的素材。

2.培養(yǎng)學(xué)生的默寫能力

在速寫中記憶是最為重要的，更是對學(xué)生的一種鍛煉，而鍛煉學(xué)生的重要的方式就是默寫。默寫主要就是要求其能夠脫離客觀印象的參照，要憑借大腦的記憶來展現(xiàn)的，同時(shí)還是需要創(chuàng)造出各種的形態(tài)。默寫的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于慢寫與速寫，在默寫教學(xué)中幾乎都是安排在素描課程中的最后一節(jié)課，主要就是要求能夠?qū)⒅白鳂I(yè)全部的默寫出來。默寫的訓(xùn)練遵循的原則就是由簡單到復(fù)雜，剛開始的時(shí)候?qū)W生應(yīng)該要畫一些比較靜止的畫面，在經(jīng)過一段時(shí)間之后才能夠過渡到動態(tài)中。動態(tài)主要就是一個(gè)完成的動作，比如說人的走路、跳躍等，教師是需要適當(dāng)?shù)奶嵝褜W(xué)生要重視每一個(gè)動作的開始與結(jié)束。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

動畫造型設(shè)計(jì)上其實(shí)是很少照搬生活中的原形，一般情況下都是導(dǎo)演根據(jù)劇本的需求來進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)，這樣在一定的程度上就會使得藝術(shù)形象在畫面上更加的生動。在對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上不但是需要學(xué)生具有寫實(shí)的基本功，同時(shí)還是需要學(xué)生具有藝術(shù)性，使得整體的藝術(shù)形象具有更加豐富的色彩。學(xué)生若是想要提高創(chuàng)造能力就應(yīng)該要多讀書，多看影視作品，只有不斷的積累與充盈才會使得其有著質(zhì)的飛躍。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的重要內(nèi)容，創(chuàng)作是需要學(xué)生主動的完成，在這個(gè)過程中會提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。

五、總結(jié)

造型訓(xùn)練能力是動畫專業(yè)學(xué)生必須的課程，該種能力主要就是通過素描教學(xué)來進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。動畫專業(yè)是集中科技、應(yīng)試等教育知識領(lǐng)域的結(jié)合，若是想要一部動畫影片能夠成功主要就是由繪畫設(shè)計(jì)來奠定的。曾經(jīng)迪斯尼動畫家阿特·巴比特就說過：“動畫師不懂繪畫干脆就別干這個(gè)工作。這等于沒胳膊沒腿的演員?！弊鳛閯赢嬙O(shè)計(jì)人員來說，是需要有著高超的繪畫技巧，因而教師在教學(xué)中是需要加強(qiáng)動畫造型設(shè)計(jì)是必然的。

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伍菲，研究生學(xué)歷，桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院動畫專業(yè)講師，研究方向：二維動畫、微電影、數(shù)字媒體。