對包裝設計實踐課程教學方法改革研究與實踐的探索

高艷清 （吉林動畫學院 130012）

對包裝設計實踐課程教學方法改革研究與實踐的探索

高艷清 （吉林動畫學院 130012）

在我國市場經濟不斷發展的今天，高等藝術院校的教育發展方向也在不斷的轉化，特別是對應用型人才的培養，是目前藝術類教學要研究的主要課題。在課程教學過程中， 實踐課程的教學方法、手段是教學研究的主要內容，是實現人才培養目標的 方向標 。為此，我們在以人才培養目標、教學內容、實踐教學方式改革與創新等三個方面，對藝術設計專業包裝設計實踐課程教學方法改革研究與實踐進行了嘗試。

包裝設計；實踐課程；教學方法；改革與實踐

一、以培養應用型人才需求為導向，確立培養目標

隨著市場經濟的繁榮，我國產品包裝行業的發展很快，企業越來越需要高水平的包裝設計師。藝術設計專業包裝設計課程為了適應這一市場變化，就應該培養包裝設計的專門人才，要求學生具備包裝設計的綜合能力，使他們畢業后就能勝任職業崗位工作，就能根據企業要求、產品特點，制定包裝整體設計方案，成為適合市場需要會設計懂技術的專業人才。

（一）包裝設計實踐課程教學現狀分析

包裝設計是藝術設計專業綜合性較強的學科。在好多國家都設有專門的包裝工程學院，包裝設計學校等。在我國，包裝設計只是藝術類院校課程中的一個科目，多年以來包裝設計教學為包裝行業培養了大批的包裝設計人才，曾為市場經濟做出過很大的貢獻。但時代在發展，現有的教學模式已經不適合新的市場需求，包裝設計實踐課程要與時俱進，培養出適合現代市場需要的應用型人才。由此，課題組對包裝設計教學現狀進行了調查與分析，對包裝設計課程教學所面臨的問題進行了討論，結果顯示，現有的包裝設計教學人才培養方案基本都是理論與實踐相結合的教學模式，之所以產生與市場供需之間的差距，最主要的問題是1.教學內容雖然很全面，但是并不符合具有綜合性較強的學科特點，因為，包裝設計實踐課程教學的課時量有限，學生無法完成全面的技術實踐內容；2.受教學條件的局限，實踐教學缺少印刷工藝設備的支持，學生設計作品最后只能靠打印社完成；3.課程師資力量較弱，授課教師大多都沒有太多的包裝技術實戰經驗。這些因素都直接影響著包裝設計專業人才的培養，學生包裝設計作業也不能按預想完成。

（二）實踐教學改革與市場未來發展需要分析

藝術院校的包裝設計實踐課，是藝術設計專業的重要課程之一，多年以來一直在不斷地進行改革與創新的嘗試，那么為什么有些畢業生還是不符合現代市場的需要呢？針對這個問題課題組對多家印刷企業進行了走訪，調查結果顯示，企業對一個合格的設計師的要求就是：1.能將客戶的產品設計出具有獨特創意的包裝設計，2.能運用各種不同的印刷技術制作完成設計方案，實現構想。在設計與制作的過程中體現的是設計師綜合能力的發揮與表現。企業認為，一個好的設計師會給企業帶來諸多的客戶，創造更多的經濟價值，是企業可遇不可求的。而學校的包裝設計實踐課程的課時有限，加之設施的局限，學生不可能在較短的時間里掌握更多的技術內容，特別是現代的市場產品種類越來越多，市場競爭非常激烈，普通的包裝設計已經沒有立足之地，需要的是具有獨特個性的包裝設計，而個性的包裝設計，講究藝術與技術的完美結合，是一種全新的教學理念，是市場未來發展所需要的。

因此，包裝設計實踐課程的教學改革與創新應以培養應用型人才需求為導向，確立人才培養目標。

二、以綜合能力培養為導向，優化教學內容

教學內容要符合行業企業的發展，堅持校企合作的原則。在實踐教學改革中注重學生綜合能力的培養、創造力的體現、突出個性化特點。例如，在實踐教學中更多的安排具有科技原理的包裝造型設計內容，在授課過程中融入美學、力學、人體工程學等其它學科的原理 ，在包裝材料的選擇上強調環保意識，綠色包裝概念。例如，包裝設計的二次利用；可回收性；包裝設計與人們實際生活的關系等。與此同時，還要加強學生動手能力的培養，對包裝設計工藝的掌握，在包裝設計實訓中帶領學生到印刷廠，引導學生在生產實踐中親自完成設計作品，比如：結構壓痕，過膠、模切等工序的完成。并熟悉更多技術性較高的生產工藝，通過實踐實訓加強對學生職業能力的培養，優化教學內容，體現教學內容的科學性與技術性，滿足學生對自身能力的認證心里。

三、教學方法的改革與研究，注重教學效果

根據新的市場需求，包裝設計實踐課程的教學方法改革與研究，應選用具有實戰性的教學方法與手段，注重特色教學，提升教學效果。

（一）選用具有實戰性的教學方法與手段

首先，采用項目驅動式教學，以真實的設計任務作為載體進行實踐訓練。以實際應用為目標，實際設計項目為載體，讓學生參與項目承接、設計制作、經營活動、印刷成品的全過程。使學生最終設計作品既要適合市場流通的需要，又符合印刷要求。

其二，交流互動教學，在實踐教學中注重互動教學，答疑解難。通過與教師、學生、企業的互動交流，營造了和諧的教學氛圍，使學生在學習專業知識的同時，鍛煉了溝通能力、協作能力，更為重要的是學生在與企業及客戶溝通的同時，會更加了解包裝設計行業的特點和市場需求，強化了學生的責任感。

其三，形成教學統一體，實踐教學通過項目驅動式教學方法，使學生們可以到網上去調研、商場去考察、到機房設計、到企業去實踐與作品后期制作完成。教學改革把實踐教學與理論教學有機結合，形成一個教學統一體，把理論知識與專業知識融會貫通，提高學生的創意思維能力和綜合素質。

通過選用具有實戰性的教學方法與手段，使學生無論在設計策略、創意能力、技術應用能力等方面都有很大的提高，培養了學生的學習興趣，拉近課堂與職業的距離，收獲了工作經驗和實際設計成果，學生看到由自己完成的成品作業，更加擁有自信心和成就感。

（二）注重特色教學，加強自主探究教學模式的開發

在實踐教學改革過程中，注重特色教學，加強自主探究教學模式的開發。注重對學生綜合能力的考核與評定。這樣，不僅可以提高學生的興趣，而且可以提升教學效果。通過對包裝設計實踐課程的教學方法改革的研究，創建具有中國特色的包裝設計實踐課程的教學體系，培養符合市場需求的專業人才，實現包裝設計實踐課程的人才培養目標。

（三）構建雙師型教學團隊，促進教學模式的應用

根據包裝設計實踐課程的性質，對教師的能力要求也很高，因此，在教學過程中，就需要加強對教師團隊的培養，更新教學的基本理念，把具有實踐經驗、理論與實踐能力強、經驗豐富的“雙師型”教師安排到包裝設計實踐教學團隊里；還要堅持對教師團隊的繼續教育；堅持實施崗前培訓制度。既要滿足學生學習知識的需要，也要滿足市場的發展需要。

總之，包裝設計實踐課程具有較大改革和創新空間，因此，在教學過程中，要不斷的挖掘新的改革思路，探索現代的教學方法，發現數字時代下為我們提供的改革策略，利用現代化的數字資源，共享計算機軟件訓練等一系列現代化措施，引導激發學生自主學習的熱情，改變傳統包裝設計實踐課程的教學模式，提高整個課程的教學質量。