初中美術教學策略研究

宦小勤 （常州市新北區實驗中學 213022）

初中美術教學策略研究

宦小勤 （常州市新北區實驗中學 213022）

美術教學是素質教育的重要組成部分，是實施美育的主要途徑，在陶冶學生情操、健全學生人格、提升學生創造力與審美能力等方面起著重要作用。因此，教師要重視初中美術教學。然而，現階段初中美術教學現狀卻并不理想，教學模式單一、僵化的問題依然嚴重。這種情況下，如何跳出傳統教學模式，真正做好初中美術教學工作就成為了廣大美術教師必須深思和研究的重要問題。

初中美術；學習興趣；教學策略；創造力

在推進素質教育的過程中，美術教育在提高與完善人的素質方面起著獨特的作用。通過美術學習，學生不僅能夠掌握知識與技能，還有利于培養創造性思維，形成良好的審美習慣，健全人格。近年來，隨著新一輪課程改革的不斷推進，初中美術教學取得了長足的發展，但在此過程中也不可避免地遇到了一些問題，一些教師過于強調學科中心，過于關注美術專業知識和技能的傳授，忽視了學生其他方面能力的培養，教學中難以激發學生的學習興趣，導致他們逐漸失去了自我探究的動力和習慣，嚴重壓抑了自身潛能的發展。那么。如何改變這一現狀，做好初中美術教學工作呢？經過長期的思考與實踐，現筆者總結了一些方法與策略。

一、采取多種方法，激發學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯蠼逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，激發興趣，讓學生愉快主動地學習是各學科的當務之急。初中美術教學中，教師必須改變以往呆板、僵化、單一的教學方式，采取多種新穎、有趣、生動的方法，激發學生的學習興趣，促使他們帶著愉快的情緒參與到美術學習中來。下面我簡單介紹兩種方法。

（一）精心設計導入

導入是一節課的開端部分，其是否成功決定了整節課學生學習興趣的高低。平淡且程式化的導入方法很難激起學生的學習興趣，而好的導入設計就像戲曲的“序幕”一樣引人入勝，可以激發學生的學習興趣和求知欲，扣住學生的心弦，使他們主動投入到課堂學習中去。因此，教師要重視導入的設計。在導入的設計過程中，教師要注意兩方面內容。一是導入要有針對性。教師要緊扣教學目標，根據學生的心理特征和教學實際去設計導入環節，不能脫離教學內容盲目地追求形式上的新、奇、特而走入“做秀”的誤區。二是導入要有啟發性。教師要根據教學內容，設計富有啟發性的導入語，誘導學生動腦思考，主動投入到接下來的學習中。

（二）創設情境

創設情境是激發學生學習興趣的重要手段之一。在具體、生動、熟悉的情境中，學生總是能保持高漲的學習熱情，興趣盎然地投入到學習中去。相反，平淡的講述，不設置任何情境，一定會阻礙學生學習興趣的產生，影響學生的學習效果。初中美術教學中，教師要善于動腦筋，根據不同的教學內容，創設不同的教學情境，如生活情境、問題情境、音樂情境、故事情境等，以激發學生的學習興趣，促使他們積極學習、主動探究。

二、結合學生特點，調整教學內容

教學內容是否合理直接影響著課堂教學效果。因此，在選擇教學內容時，教師一方面要根據教材大綱，結合學生年齡特點和原始知識的積累，選擇難度適宜的教學內容，切記不能為了顯示自己高深的美術知識而加大教學難度，以免打擊學生的學習積極性與自信心。這是因為初中美術教學不同于美術專業教學，其最終目的是陶冶學生的情操，讓學生獲得一定的藝術修養，而不是培養專業的畫家。另一方面，要將教學內容與學生的生活相聯系，使學生領悟到美術在實際生活中的廣泛運用，真正學以致用?，F行初中美術教材雖然也有一些聯系生活實際的內容，但總體來看專業知識技能訓練仍占相當大的比重，對此，教師在教學中可以適當增加一些生活中的應用美術，如為美術作業本的封面設計評分欄，或者設計制作一張賀卡送給親人、老師或同學等，讓學生將所學到的美術知識與技能應用到實際生活中，從而達到美術教學的最終目的。

三、創新教學方法與手段，提高課堂教學效率

長期以來，我國初中美術教學采取的都是一種填鴨式的灌輸教學模式，教學中教師占據著主體位置，很少有學生發揮的余地。這種教學模式下，學生的積極性不高，學習效果也不好。對此，我們必須改變以往的教學模式，采取新的教學方法與手段，盡可能地提高初中美術課堂教學效率。下面列舉兩種課程類型展開研究。

美術欣賞課，可以采取以下策略：（1）充分運用多媒體設備，展示圖片、音頻、視頻資料，輔助講解，讓學生對美術作品有更加直觀的感受和審美體驗；（2）加強小組合作學習，結合學生實際，把學生分成4～6人小組，讓他們以小組的形式對美術作品進行欣賞，在各抒己見、合作討論的過程中更好地理解美術作品。

美術創作課，教師可采取示范——指導——練習的教學方式，具體做法：教師在課上依據作業難度適當地示范作畫技巧，供學生觀察、學習、模仿，然后點評，布置任務，讓學生進行課堂練習，之后引導學生對課堂練習成果進行自評與他評，并嘗試糾錯，讓全體學生進行二次作畫，最后升華拓展。

四、將創造力的培養與基本技能訓練相結合，實現素質教育目標

創新是社會發展的不竭動力。當前，素質教育背景下，學生通過美術學習不僅要掌握美術知識與技巧，還要具備一定的創造力。這就要求教師在訓練學生美術基本技能的同時，重視學生創造力的培養，將二者有機結合起來，從而培養出美術基本功扎實、創新能力強的美術人才。

其一是要將創造力的培養設為最終目標?，F階段，學生在美術課堂上大都接受的是模仿式的專業技能訓練，教師和家長往往也以“畫得像不像”作為評畫的標準，忽視了學生創新思維的培養。對此，教師必須改變傳統教學思想和模式，將培養學生的創造力設立為最終目標，并圍繞這一目標開展各種教學活動，有效培養學生的創新意識與能力。其二是要有計劃地輔以必要的技能訓練。如果沒有一定的繪畫技巧作為基礎，創造力的培養就無從談起。初中美術教學中，教師不能為了鼓勵學生創造而拋開技能訓練，而應當在指導學生理解和掌握美術知識與技能的過程中培養學生的創造力，真正讓技能訓練服務于創造力的培養。

總之，初中美術教學是一門藝術，十分講究技巧與方法，教師只有在今后的教學工作中不斷學習與探索，從學生實際出發，采取新的教學理念和方法，才能提高初中美術教學效率，使初中美術教學邁上一個新臺階。

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