中專法律課案例教學需要注意的幾個問題分析

朱珠

（畢節市工業學校）

中專法律課案例教學需要注意的幾個問題分析

朱珠

（畢節市工業學校）

法律是一門實踐性與應用性都較強的學科，所以，如果教師能夠在法律課教學中應用好的案例進行教學，必然會起到事半功倍的效果。而為了配合現今新課改的要求，應做好中專法律課堂教學的改革與更新，并依據教學理論，在結合教師自身教學經驗的基礎上，更好的應用案例進行教學。本文在此情況下，對中專法律課案例教學需要注意的幾個問題進行了研究，以供參考。

中專法律課；案例教學；問題

引言

在法律課中運用案例進行教學需要依據教學目標以及教學的內容進行，并通過一定的情景，引趣、啟思，然后再通過對所展示的案例進行分析與研究，完成成文法條的詮釋。通過案例進行中專法律課教學，不僅能夠使學生自主學法，還能正確培養學生的法律意識，但在應用案例進行教學的過程中，還需重視其所涉及的幾個問題，從而更好提高中專法律課堂教學的質量與水平。

1 案例教學法簡介

1.1 案例教學法定義

所謂案例教學法，其主要指一種以案例為基礎的教學方法。同時，案例本質上是提出一種兩難的情境，且不存在特定的解決途徑。此外，在案例教學法中，教師在教學過程中扮演著設計者與激勵著的雙重角色，并不斷鼓勵學生積極參與案情的討論，這種教學方式與傳統的教學方法不同。在傳統的教學方法中，教師通常是一位很好學問的人，且扮演著傳授知識的角色。

1.2 案例教學法特點

1.2.1 鼓勵學員獨立思考

在傳統的教學中，通常都是告訴學生應該怎么做，且其教學的內容在實踐中也可能并不實用，同時還是極其乏味無趣的，這在一定程度上降低了學院的積極性與學習效果。但在案例教學中是不會告訴學生應該怎么做的，往往都需要學生自己去思考、去尋找解決的方法，這使得本來枯燥乏味的課堂頓時變得生動活潑，且在案例教學的后期階段，每一位學生都需要對自己與他人的解決方案發表一些獨到的見解。通過這種經驗的交流，不僅能夠取長補短，提高學生的人際交流能力，還能實現一種激勵的效果。一般來說，一次兩次技不如人是情有可原的，但如果長期下來都是落后者，必定具有奮發向上、超越他人的內動力，從而積極進取、刻苦學習。

1.2.2 引導學員變注重知識為注重能力

管理人員都知道知識與能力是不相等的，所以應將知識轉化為能力。一般情況下，管理本身是重視實踐與效益的，學員一味的學習書本的死知識，不重視實際能力的培養，這樣一來，不僅會在很大程度上阻礙了學員自身的發展，且其所在的企業也不能夠直接受益。通過案例教學，可較好的解決上述問題。

1.2.3 重視雙向交流

傳統的教學方法，主要是一種老師講、學員聽的模式，至于聽沒聽、聽懂多少就不可而知了，一般都要到最后的測試才能夠知道，且通過此教學方法學到的大多都是死知識。在案例教學中，學員在拿到案例之后，首先需要將其消化，然后再通過各種其認為必要的理論知識的查閱，對其進行更加深入的了解，這在一定程度上加深了對法律知識的了解，且還是主動進行的，無形中加強了學習法律知識的效率。此外，在其理解了這些理論知識之后，還需經過嚴謹的思考，并提出解決問題的方案，這一步可以看作是能力方面的提升。在這之后，其提交的答案隨時由教師給予一定的引導，這促進教師加深對其的思考，并依據不同學員對此案例的不同理解隨時補充新的教學內容。這是一種雙向的教學形式，但此教學方式也對教師提出了更高的要求。

2 中專法律課案例教學需要注意的幾個問題

在進行中專法律課教學時，如果要選用案例教學法進行教學，教師需要選擇適宜的案例，并有效組織案例教學。學生則要以現有的專業知識對教師給的案例進行分析、思考與交流，并提出各自的結案方法。在此過程中，教師一定要對案例教學法進行合理的、有效的應用。對于案例教學法，其一般包含以下五個環節的內容：

2.1 教師選編案例

在進行中專法律教學時，教師應將法學實踐中的熱點與難點，以及具有典型意義的真實案例提供給相應的學生。而對于案例內容所涉及的法學知識、應用技能以及相關的政策法規等，必須符合學生的專業水平、知識結構以及年齡特征，并且還應是學生未來司法工作中常會遇到的實際問題。同時，對于案例的形式，必須要體現法理學科的基本概念、基本理論、基本方法。

此外，為了充分發揮案例教學法的效果，在選編案例時，教師應依據不同的教學內容與教學時間，將案例分為以下三種基本類型：①選用內容清楚、情節復雜、附有結案的案例。②選用蘊藏著多種矛盾，情節復雜，不附加處理結果的案例。③選擇情景錯綜復雜，有著各種不確定因素，或尚未解決的案例。其對學生的專業知識、綜合分析能力與要求相當高，經過對該類型案例的深入分析、理清思路，找出關鍵問題及解決的基本條件，擬定各自決策方案。

2.2 教師推出案例

依據教學時間以及教學內容的具體安排，教師可事先做好有關案例的選編工作，然后將其發給同學或當堂敘述，并提出相應的教學要求，而要想安排好以上事項，需做好以下幾方面的工作：①要了解案例中哪些是主要矛盾和次要矛盾及其矛盾的來源。②要了解本案例所涉及的原理和方法。③依據個人的專業水平和經驗對案例進行獨立分析，寫出簡要書面分析報告。

2.3 學生分析討論

學生應依據教師提出的教學要求，利用簡短的時間瀏覽教材中與案例相關的內容，或是直接回憶相關理論，然后再對案例進行分析與假設，并提出簡要的書面解決方案，最后以小組為單位組成一個討論群體，對案例進行交流與討論，這種教學方式使得每一位學生都能夠參與到其中。除此之外，還可先請一位學生自告奮勇的走上講臺，提出自己對案例的見解，然后再由有不同觀點與想法的同學提出反駁意見，之后繼續進行雙方或是多方的交流與探討，最終在不同觀點的討論、不同思想的啟發、不同角度的論證中，實現對知識的理解與升華。

2.4 教師引導組織

在應用案例教學法進行法律教學時，教師應做好以下工作：①要給學生創造一個寬松的課堂環境，有利于學生暢所欲言。②給學生提供自由交談的渠道，從而讓學生學會如何理解接受別人的觀點，如何與人合作交際，最終充分的了解別人的處理方法。③采用非指導性的方法引導學生參與分析與討論，并對沒有進展的學生給予必要的啟示，或是誘導思路。對于一些觀點不正確的學生，應用質疑的方法使其轉入正確的分析、探討軌道。而對于那些思路敏捷、分析較為透徹的學生，應給予肯定，從而不斷堅定其信心。

2.5 教師總結啟示

教師應依據所采用的案例的教學任務與目的，并在結合學生對此案例的分析情況，歸納出幾種具有代表性的觀點，并對其進行一定的分析與總結，同時還要指出各種觀點本身的優勢與缺陷。此外，還要運用有關原理對案例進行簡要的剖析，從而使得學生對有關法學理論的理解具有系統性。通過采用案例教學法，不僅將具體案例研究與法理學的學習合二為一，還為學生如何對案例進行分析判斷提供了實際的演示，從而最大限度的提高了教學的效率。

3 結語

總而言之，在中專法律課堂教學過程中應用案例教學是具有一定現實意義的，且其對于改善中專法律課堂的現狀與存在的問題具有積極的作用。案例教學法不同于傳統的教學方法，其是一種開放式的教學方法，其不僅能夠豐富學生的知識，還能夠提高學生的素質與素養。因此，在進行法律這類本就枯燥的教學時，應大力推行案例教學法，從而最大限度的提高教學的效果與質量。

[1]崔小紅.淺談法律課中案例教學法的應用[J].現代閱讀：教育版，2012（21）：56～58.

[2]孫玉虎.巧用案例教學法提高中專法律課教學效果[J].成才之路，2015（04）：64.

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2015-12-20