基于平板電腦的學習應用

鄒楷

（長沙市雅禮中學 湖南長沙 410000）

基于平板電腦的學習應用

鄒楷

（長沙市雅禮中學 湖南長沙 410000）

對于日常生活而言平板電腦已經逐漸的普及，由于平板電腦具有豐富的功能、方便攜帶等優勢。所以因為平板電腦在學習方面具普遍性和自主性，其是在線學習的優良工具。本文主要分析利用平板電腦學習的模式特點，討論如何使用平板電腦進行在線學習以及學習模式的可能性，同時介紹基于平板電腦在線學習的方法與環境，并提出該種學習模式用于中學教學的相關建議與意見。

平板電腦；學習模式；中學教學

引言

自從改革開放幾十年來，我國各大高校都相繼在信息網絡、信息資源、信息技術應用和信息化技術方面取得了不錯的進展。我國信息教育已經逐漸成為一種趨勢，在未來十年我國還制定了相關信息教育目標：將信息化技術同教育教學有機結合開來，從而促進我國信息技術對我國教育事業的發展與創新，充分發揮信息技術對于教育的引領和促進作用，讓教育信息化作為全民擁有。教育的信息化的發展關鍵在于如何將信息技術完全的融入到教育工作當中，在我國未來的工作當中，當務之急就是如何將信息技術作為教學的工具，并且使其融入到學習環境當中，從而使得我國教育發生根本上的變化。

近幾年的信息技術發展，仍然露出了很多的弊端，最主要的問題就是信息化終端學習設備存在很大的局限性，平板電腦同臺式計算機的對比仍然存在著許多的局限性，這使得教育的在線學習受到了嚴重的限制。在線學習它是學習者利用計算機、平板電腦或者手機等移動設備，利用互聯網進行網絡學習。由于我國的3g信息時代的來臨和WLAN覆蓋面擴大，使得學習不僅僅只是通過笨重的計算機來實現，現在可以通過平板電腦或者手機，更加方便的移動學習。同計算機相比，平板電腦的學習理念、學習模式和學習管理方法等面都有所提高。

1 平板電腦學習特點

1.1 學習過程的隨意性

由于平板電腦在理論上能夠在任何時間、任何地點都可以進行在線學習。同傳統的網絡學習模式不同，平板電腦能夠使得學習者隨身攜帶，可以隨時隨地開始，隨時隨地中斷，學習具有了間斷性的性質。

1.2 學習動機的自主性

中學生可以通過網絡不需要教師的組織，不需要統一的教學計劃下開展學習，甚至學生可以通過自身的實際情況來選擇課程和喜歡的專業。在學習的過程當中可以進行自我的管理，自我評價，能夠更加充分的體現中學生的自主能動性。

1.3 學習群體的廣泛性

通過網絡的學習使得學習不再局限于學校內，可以將中學生的學習提升到另一個高度，能夠更好地使學生利用網絡，利用平板電腦專注的有目的學習。

2 基于平板電腦的在線學習模式的可行性

2.1 學習成本低

站在學生個人的角度而言，通過平板電腦學習能夠節省家庭的大量資金，因為平板電腦不需要像臺式電腦那樣昂貴，平板電腦的系統簡單，維護起來相對較容易，安全性比臺式電腦強。同時，平板電腦不需要消耗太多的電能，續航能力強。

2.2 平板電腦更加適合中學生學習

（1）方便攜帶。平板電腦相比于其他臺式電腦較為輕便，方便學生就行攜帶。

①由于平板電腦為觸屏，所以不需要鍵盤和鼠標，同樣也沒有硬盤和光驅。

②平板電腦的處理器耗能低，發熱量也不會很大，同時機器還不會利用太多的散熱裝置，所以是一個節能的裝置。

③平板電腦占據了系統程序、應用程序以及產生的數據文件小的有事，一般情況下不需要占用很多的硬盤空間，同相對方便的筆記本電腦相比也顯得輕薄、方便了許多。

（2）軟件的開發相對較易。以安卓系統為例，安卓系統主要才去的框架結構為分層的框架。安卓系統最大的優勢就是開放性，和其他的軟件開發相比，尤其是教育事業相關的軟件非常容易推廣和利用，這就給中學生在選擇學習軟件商提供了多重的選擇。

（3）符合中學生的學習習慣。平板電腦的系統啟動較快，當時用過后不必要同臺式電腦一般，進行開關機操作，平板電腦可以全天處于待機狀態，非常適合學生在移動條件下學習。同時平板電腦通常為觸屏，加上簡單的操作畫面，使得控制起來更加的方便簡單。平板電腦重量的較輕，能夠取代傳統的課本，減輕學生的負擔。而且還可以進行手寫輸入，不但記錄方便，和可以使學生輕松地記下上課記錄，提供學生的學習效率。

3 平板電腦在國外的影響

平板電腦沒能迅速在高等教育中普及的一個重要原因是不易獲得。蘋果公司的供應鏈問題，加上一些使用安卓系統的平板電腦生產商在促進產品進入市場方面遇到問題，這些使學校在下定決心使用平板電腦方面猶豫不決。隨著這些問題在未來不斷解決，可以預見在校園中將會看到更多的平板電腦。

在美國，很多中小學校都設立了一些應用iPad等平板電腦進行教學的實驗項目，由學校購置平板電腦并配置到課堂中。隨著平板電腦越來越多地被應用于各學科的教學中，許多教師也不斷分享他們在課堂上創造性地使用iPad進行教學的經驗，以下是一些科學課堂中應用iPad的方式。

iPad有一些特別的設計，如內置的加速度計算、三軸陀螺儀還有指南針功能，能夠提供很多教學的有趣體驗。例如學生可以利用重力感應來學習平衡，利用iPad控制真實的或是虛擬的機器人、飛機和汽車等；或可以利用Clineometer軟件來測量一面墻或是某個表面是否水平，還能測量上升和下降角度；利用iPad的加速度計算功能來進行物理上的測量加速度或是力的變化等實驗；甚至要用憤怒的小鳥來干掉綠色的邪惡豬也是要計算力量和角度的！

iPad的便于攜帶以及iPad2增加的攝像功能為學生開展實地調查研究也提供了很大的便利。例如一款叫做Field Notes LT的應用軟件不僅能讓學生方便地記錄所觀察到的內容，它還整合了日期、時間、GPS信息以及所觀察對象的圖像，帶3G功能的iPad2還可以實現這些信息的實時共享和發布。學生還可以為他們的實地調查報告添加視頻或是音頻，他們甚至還可以用語音錄入軟件來做記錄。可以讓學生做一個旅行計劃，學生利用iPad的GPS功能和類似谷歌地圖等軟件實際計算兩地之間的距離，計算速度，比較路線，還能實時看到路況信息、圖片、氣象數據等等。這樣可以將學生對數學、地理等知識的學習與實際生活更好地聯系起來，有效地激發學生的興趣。

利用iPad進行小組合作研究。在一些基于問題的探究性學習活動和實驗活動中，學生們需要共同合作來完成。學生可以利用iPad的一些像Idea Sketch等概念圖工具軟件來進行討論，并很方便地將討論結果與全班分享。而教師可以通過一個網絡管理工具來訪問學生的iPad，查看學生的工作狀況。

4 平板電腦在教學中的應用

4.1 在語文教學中的應用

平板電腦可以通過利用互聯網來訪問相關的網站，來閱讀不同的文章，來拓展中學生自身的知識面，還可以跟名師在線上交流，通過語音功能，在課堂上開展多種多樣的辨音識字的教學，以此來提高學生學習的興趣。還可以通過觸屏，對學生進行漢子教學，可以現場糾正學生的錯誤。

4.2 在數學教學的應用

針對中學生對于抽象思維較弱的特點，可以在教學過程中利用重力感應，觸屏等技術手段進行展示。這樣學生可以通過自身的動手能力就能夠了解幾何知識等抽象問題，給學生帶來了直接的體驗，有利于提高學生的判斷能力和分析能力。

4.3 推動同家長互動應用

平板電腦可以安裝相應的程序實現和家長的一對一互動，這樣教師可以通過平板電腦和家長第一時間的溝通，能夠增進學生家長和學校以及教師的感情，使家長第一時間了解學生在校的學習情況以及生活狀況。

5 結束語

平板電腦作為一個新生的事物，已經開始逐漸的融入了我們的生活，甚至可能會走進我們的課堂當中，如實充分的利用平板電腦，使其在教育方面發揮其最大的優勢，還需要廣大的信息教育工作人員的開發和研究。希望信息化教育成為普及為我國教育事業更進一步。

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G434

A

1004-7344（2016）01-0296-02

2015-8-13

鄒 楷（1998-），高三1307班。