化學課堂教學中培養學生思維能力初探

【摘要】：課程改革之后，提倡多種多樣的學習化學的方法，同時著重強調要讓學生的科學探究能力得到更好的發展，還有要培養學生的實踐能力跟創新精神。對于需要實踐能力和創造能力的學科來說，思維是很重要的。同時，智力和能力的發展也與思維有關。因此在化學的教學過程中培養和發展學生的思維能力是重要的任務之一。化學教師在授課過程中要設置問題激起學生的疑問，啟迪學生的思維學會去思考，學會提出疑問，讓學生在發現問題和解決問題的過程中，更好的鍛煉思維。

【關鍵詞】：化學;實驗;思維能力

一、激發學生的學習興趣和學習動機是培養思維能力的前提

學生的學習過程總需要一定的學習動機來引起跟支配，學習的動機是推動學生進行學習活動的一種內部動力，而興趣是最好的老師，所以學習的興趣是學生學習動機中重要的成分之一，只有當學生有了濃厚進行思考并提出問題的興趣后，才能夠擁有積極的思維能力，也才夠能積極地提出問題、激發學生的思考能力，運用所學的知識去解決遇到的問題。因此，培養學生的學習動機和學習興趣是培養思維能力的前提。興趣是最好的老師，好奇心也能激發學生的學習興趣。大部分的化學實驗都具有生動、鮮明、有趣等特點。通過化學實驗的演示，起到激發學生好奇心的作用，同時能夠激發學生學習的興趣，學生們一旦有了學習的興趣，他的思維也會跟著改變，就會從“要我學”變成了“我要學”，就從被動學習變成了主動學習。那么他就會積極主動地去思考、去學習，從而能讓思維能力得到了培養與鍛煉。

二、化學課堂教學中培養學生思維能力的方法

那么，在化學的教學過程中，應該要怎么樣培養學生的學習動機和興趣呢？因為化學是一門以實驗為基礎進行教學的自然學科，要對學生的思維能力進行重點培養，形成合理的能力結構。做化學實驗是一個重要的培養學生思維能力的教學過程。

1、讓老師跟學生都樹立明確的目標

老師擁有明確的教學目標，能減少課堂上不必要的時間，讓學生有更多的時間進行思考，培養學生的思維能力。假如教學目標能夠越明確的話，那對老師來說是越有利于教學，也越能激發學生去學習具體的教學內容，才能讓學生產生強烈的學習動機，只有學生對學習有明確的目標，才能有學習的欲望，接著才會積極主動地去學習。這樣學生才會慢慢有了學習的興趣，從而愛上化學。愛上思考，讓學生的思維能力得到培養與鍛煉。例如，在溶解度這一節課的教學中，有要求學生要理解溶解度的概念，但是怎樣才能算理解是我們無法看到的，也是不能通過直接地進行客觀的觀察和測量來得出結論的，此時就需要要制定具體明確的教學目標來引導學生進行思考，培養學生的思維能力。

2、要認真做好每種化學實驗的演示

在教學的過程中做好實驗的演示也是很重要的。當然，首先教師必須要明確何為演示實驗，要認真地思考通過做演示實驗能給學生帶來什么的知識，為了獲得相應的知識，教師應該要引導學生注意觀察哪些化學現象，通過這個實驗要給學生示范哪些基本的化學操作、培養學生哪些能力，這些都是教師要考慮的。也就等于說，要從知識、現象、操作、能力四個方面去全面分析每一個實驗的演示的教學目標。例如，鐵和水蒸氣的反應的演示實驗，可以從四個方面進行分析：①知識：鐵和水蒸氣在高溫下發生反應。②現象：鐵與冷水、熱水不能反應，但能和水蒸氣反應，有氣體放出（放在蒸發皿的肥皂液有氣體生成），點燃肥皂泡有爆鳴聲（氫氣），反應一段時間黑色粉末變成黑色固體四氧化三鐵。③操作：固體藥品的取用，給試管內固體藥品加熱，檢查氣密性。④能力：觀察能力：肥皂泡的生成，物質形狀的改變;思維能力：通過現象推斷出反應的發生及生成物。通過演示實驗，激發學生的學習興趣，引導學生進行思考，從而讓學生的思維能力得到培養與鍛煉。也許，學生對演示實驗是非常感興趣的，但是不同的學生對實驗感興趣的程度和層次卻是不同的。因此，學生對演示實驗的觀察的重點往往也是不同的，有些學生只是看了整個實驗的過程，但是沒有進一步思考實驗的本質，會很容易就忽略了那些對揭示事物本質規律起重要作用的實驗現象，不能透過現象看本質，從而影響到了對知識的進一步理解與掌握。所以教師在演示實驗之前，需要通過啟發式的講授，讓學生能夠明確實驗的目的跟任務，明確觀察實驗過程的重點和重要步驟，讓學生在看演示實驗的過程也能夠逐步思考事物的本質與規律，使學生全面地知道了整個實驗，從而讓學生的思維能力得到培養。

3、積極開放學生實驗

學生對實驗是很感興趣的，但是只是觀看教師的演示實驗，學生的思維能力還是不能得到很好的培養，所以假如條件允許的話，可以讓學生自己動手做實驗，讓學生自己去摸索實驗的道理，理論終究是理論，只有經過了實踐，一切才是最真的。老師要隨時跟在學生身旁，跟學生講解一些實驗的注意事項，也可以通過提問題，擴散學生的思維。通過自己動手做實驗學生對實驗的了解會更多，記憶會更深刻，影響很更長久。思維也能得到更好的培養與鍛煉，會提出更多的問題。

3結語

綜上所述，在化學課的教學過程中，教師要明確的教學目標與正確的實驗演示，還有要讓學生親自做實驗，這樣對學生思維能力的培養效果很更好。

參考文獻：

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