高職院校輔導(dǎo)員與兼職班主任隊(duì)伍分工協(xié)作中存在的問題與對(duì)策研究

【摘要】：專職輔導(dǎo)員與兼職班主任是高職院校大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，但在實(shí)際的分工協(xié)作中存在諸多問題。新形勢(shì)下繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育方法，克服存在的問題，構(gòu)建有效的協(xié)同工作機(jī)制，充分發(fā)揮二者的合力作用，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】：高職院校;專職輔導(dǎo)員;兼職班主任;分工協(xié)作

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》中明確指出：輔導(dǎo)員、班主任“是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量”。

因此，把握當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)，研究建設(shè)專職輔導(dǎo)員與兼職班主任相結(jié)合的高校基層思想政治教育隊(duì)伍，構(gòu)建有效協(xié)作的工作機(jī)制，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、夯實(shí)思政工作基礎(chǔ)，建設(shè)符合高職院校輔導(dǎo)員與班主任隊(duì)伍的必要性

在當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化要求的背景下，專職輔導(dǎo)員與兼職班主任是分工合作又密不可分的兩支骨干力量，只有充分利用二者的合力作用，才能更好的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育科學(xué)育人的目標(biāo)。

（一）專職輔導(dǎo)員注重思想教育工作有利于增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性

從事專職輔導(dǎo)員工作的具有專業(yè)背景優(yōu)勢(shì)，可以確保思想政治教育工作的專業(yè)化。較好的年齡優(yōu)勢(shì)能夠較好地適應(yīng)大學(xué)生日益活躍的思維和行為特征。專職輔導(dǎo)員和兼職班主任分工合作的學(xué)生思想政治教育工作模式，可以使輔導(dǎo)員利用專業(yè)特長(zhǎng)有針對(duì)性地開展大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)。這樣，增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性。

（二）兼職班主任重專業(yè)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展有利于提高教育的吸引力與感染力

兼職班主任有著較為深厚的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，可以通過日常課堂教學(xué)與學(xué)生經(jīng)常保持接觸，將自己以前在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的切身經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c學(xué)生交流，還可以結(jié)合目前學(xué)科的發(fā)展方向，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”等科研活動(dòng)，在抓學(xué)習(xí)、抓學(xué)風(fēng)的同時(shí)，也引導(dǎo)和影響了學(xué)生的意志品質(zhì)、思維方法，為學(xué)生畢業(yè)后的進(jìn)一步深造或發(fā)展提供了很好的平臺(tái)。這些工作增強(qiáng)了思想政治教育的吸引力和感染力。

（三）二者“點(diǎn)”“面”結(jié)合，有利于形成工作合力

專職輔導(dǎo)員主要是“面”上的工作，主要負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)或一個(gè)院系學(xué)生的思想政治工作、品德教育工作和學(xué)生的日常事務(wù)工作，而兼職班主任則主要是“點(diǎn)”上的工作，一般負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的生活指導(dǎo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等事宜，并同時(shí)擔(dān)任所管班級(jí)的教學(xué)任務(wù)。專職輔導(dǎo)員和兼職班主任形成合力，有利于形成系部教師人人參與的氛圍。

二、明確思政工作瓶頸，認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員與班主任隊(duì)伍工作中存在的問題及因素

近年來，專職輔導(dǎo)員與兼職班主任隊(duì)伍建設(shè)在執(zhí)行政策、互相配合、協(xié)力工作的過程中，還存在以下一些問題。

（一）結(jié)構(gòu)不夠合理，量上不夠匹配

首先是高職院校專職輔導(dǎo)員總量不足，無法與兼職班主任形成一對(duì)一的工作上匹配關(guān)系。其次，由年齡、專業(yè)知識(shí)背景等的不匹配，導(dǎo)致高職輔導(dǎo)員、班主任隱性結(jié)構(gòu)不合理。再者，高職院校選聘輔導(dǎo)員多側(cè)重政治思想方面的考量，而兼職班主任其專業(yè)背景明顯優(yōu)于輔導(dǎo)員。當(dāng)這種不匹配共同作用于高職學(xué)生時(shí)，就形成新的工作失衡。

（二）分工不明，職責(zé)不清

在一些高職院校，由于對(duì)專職輔導(dǎo)員工作的過分突出與被強(qiáng)化，結(jié)果一些輔導(dǎo)員不去“輔導(dǎo)”學(xué)生，而專門去“輔導(dǎo)”班主任，而班主任地位“卑微”，班上什么事都找到他（她），什么都得管。這種分工不明、職責(zé)不清，導(dǎo)致高職院校專職輔導(dǎo)員、兼職班主任工作重復(fù)、交疊，甚至相互干擾，嚴(yán)重影響工作質(zhì)量。

（三）缺乏交流機(jī)制，工作配合不協(xié)調(diào)

首先是制度的缺失，多數(shù)高職院校沒有建立具體可操作的專職輔導(dǎo)員與兼職班主任定期工作交流機(jī)制或平臺(tái)。其次，多數(shù)輔導(dǎo)員被跨部門或跨院系安排，平時(shí)難得與相關(guān)班級(jí)的班主任在一起。還有工作內(nèi)容上的差異。由于缺乏交流，造成工作上的隔閡，使得輔導(dǎo)員與班主任工作難以配合或配合不好，造成整體工作效率不高。

（四）激勵(lì)機(jī)制不完善，工作干勁不足

在高職院校，針對(duì)輔導(dǎo)員、班主任的相關(guān)激勵(lì)機(jī)制比較普遍的不完善。輔導(dǎo)員由于職業(yè)前景不明朗，職業(yè)認(rèn)同感比較低，工作缺乏積極性。另一方面，高職班主任是兼職的，并非“主業(yè)”，加上教學(xué)任務(wù)重，無法全身心投入班務(wù)工作。

以上問題的出現(xiàn)，究其原因，既有主觀因素，也有客觀因素。

三、保障思政工作目標(biāo)，優(yōu)化高職院校輔導(dǎo)員與班主任隊(duì)伍的有效協(xié)作機(jī)制

如何實(shí)現(xiàn)高職院校專職輔導(dǎo)員與兼職班主任這兩支隊(duì)伍1+1>2的效應(yīng)，是當(dāng)前很多高職院校推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作面臨的新問題。

（一）創(chuàng)新選聘管理機(jī)制，優(yōu)化輔導(dǎo)員與兼職班主任隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量

在對(duì)專職輔導(dǎo)員的選聘上，可采用靈活多樣的用人方式。在對(duì)兼職班主任的選聘上要以中青年教師為主。對(duì)專職輔導(dǎo)員和兼職班主任的管理，要制定工作條例，明確他們的工作任務(wù)、工作職責(zé)、工作要求，避免出現(xiàn)互相推諉或人浮于事的現(xiàn)象。

（二）完善分工協(xié)作機(jī)制，加強(qiáng)輔導(dǎo)員與兼職班主任隊(duì)伍工作的實(shí)體指向性

在統(tǒng)一以服務(wù)育人為基礎(chǔ)目的的思想前提下，專職輔導(dǎo)員與兼職班主任老師要在自己的崗位上盡職盡責(zé)完成本職工作的同時(shí)，還要具備充分的協(xié)作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，形成工作上的合力。為高職生的學(xué)習(xí)和生活、成人成才提供有力的保障，就必須完善其分工協(xié)作機(jī)制與共建互贏的機(jī)制。

（三）創(chuàng)建工作交流機(jī)制，提高高職院校輔導(dǎo)員與兼職班主任隊(duì)伍工作實(shí)效

結(jié)合實(shí)際情況，制定輔導(dǎo)員、班主任工作交流制度。一是定期交流與不定期交流相結(jié)合;二是給輔導(dǎo)員、班主任配備相對(duì)固定的辦公室，提供相互交流的場(chǎng)所與工作協(xié)作平臺(tái);三是讓輔導(dǎo)員、班主任在實(shí)際的班級(jí)工作中開展交流與配合。

（四）建立獎(jiǎng)懲淘汰機(jī)制，激發(fā)高職輔導(dǎo)員與兼職班主任工作熱情和潛能

高職院校可制定相關(guān)的政策文件，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，引導(dǎo)高職輔導(dǎo)員提高職業(yè)認(rèn)同感，樹立終身從事輔導(dǎo)員工作的理想信念。高職院校可對(duì)輔導(dǎo)員、班主任工作進(jìn)行學(xué)期或?qū)W年量化考評(píng)，增強(qiáng)其工作成就感。通過激勵(lì)，激發(fā)二者主動(dòng)配合，形成合力，共同做好班級(jí)及學(xué)生教育管理工作，增強(qiáng)工作成效。

（五）豐富培養(yǎng)發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)高職輔導(dǎo)員與兼職班主任隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展

高職院校的領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)承擔(dān)起輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的責(zé)任，要花大力氣培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍。在對(duì)輔導(dǎo)員、班主任的培養(yǎng)目標(biāo)上要注重長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與當(dāng)前要求相結(jié)合，在培養(yǎng)對(duì)象上要注重立足本校與引進(jìn)人才相結(jié)合，在培養(yǎng)方式上要注重崗前培訓(xùn)與在崗培訓(xùn)相結(jié)合，在培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)上要注重理論提高與實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合，不斷提高輔導(dǎo)員班主任的素質(zhì)、工作能力和水平。

輔導(dǎo)員與兼職班主任隊(duì)伍是開展高職院校大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，要把專職輔導(dǎo)員和兼職班主任隊(duì)伍建設(shè)擺在更加突出的位置，研究探索兩支隊(duì)伍分工協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)與互利共贏的機(jī)制，最大程度地發(fā)揮合力，使他們更好地服務(wù)學(xué)生，更好的促進(jìn)高職院校樹德立人及思想政治教育工作的開展。

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