電氣自動化專業常用實驗教學儀器的探索與實踐

王璐

文章編號：2095-6835（2016）13-0114-01

摘 要：隨著高職院校教學改革的不斷推進，電氣自動化專業的教學更加傾向于學生實踐動手能力的培養，因此，實驗教學體系也應該同步保持創新發展。當前，實驗儀器生產廠家流水線式的實驗儀器往往存在較多不足，難以滿足實驗教學的要求，尋找現有電氣自動化專業常用實驗儀器的改進方法是實驗教學面臨的難題之一。主要對實驗教學中常用的萬用表和示波器的改進進行了探討。

關鍵詞：電氣自動化專業；實驗教學儀器；萬用表；示波器

中圖分類號：TP216 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.13.114

對于以培養高技能人才為主要目的的高職院校來說，動手實踐能力的培養是教學的重要環節之一；而對于電氣自動化這樣的與生產和生活實踐密切相關的工科專業的學生來說，實踐操作能力的培養與提高更是在整個人才培養體系中占有舉足輕重的地位。可以說，實驗室、實訓基地是遼寧建筑職業學院電氣自動化專業幾乎所有專業課的實踐教學場地。此外，實驗室還是培養和提高學生收集、處理信息的能力，獲取知識的能力，解決問題的能力，語言文字表達能力，團隊協作能力和社會活動能力的重要場所。

1 實驗教學儀器改進的背景

鑒于電氣自動化專業的學科特點，實驗室常用的教學儀器主要有萬用表和示波器等。

萬用表是一種帶有整流器的，可以測量交/直流電流、電壓及電阻等多種電學參量的磁電式儀表，也是一種在實驗教學中常用的儀器。對于每一種電學量，通過選擇開關的變換可以選擇多個量程。目前，遼寧建筑職業學院教學中使用的為MF47指針式萬用表。該萬用表在測量過程中難以對數據進行處理，電源采用一次性電池，使用、更換不夠環保，教學方式較為單一。

示波器是一種用途十分廣泛的電子測量儀器，它能把肉眼看不到的電信號轉換成看得見的圖像，便于人們研究電現象的變化過程。利用示波器的表筆，通過顯示屏可以觀察到各種不同信號幅度隨時間變化的波形曲線。但傳統的示波器沒有設置收納盒，致使教學過程中所使用的表筆、導線等無處放置，不便于課堂教學。

針對上述兩種常用教學儀器的薄弱環節，研究其改進措施，自制實驗教學儀器，從而提高實驗教學的靈活性和方便性。

2 萬用表的改進

改進后的萬用表結構如圖1所示。改進后的萬用表能夠完成以下任務：①可通過中央處理器和表體內部的存儲模塊完成對所測數據的保存，便于在實驗后期對數據進行處理。②可通過USB插孔與計算機連接。教師可以利用上傳至計算機內的數據，通過投影、局域網等多媒體形式向學生演示，并與學生互動，彌補了原有萬用表的不足。③可根據實際環境，利用屏幕亮度調節鍵調節屏幕的亮度，便于人眼通過舒適的明亮度進行數據的觀測。④電池采用鋰電池，可以反復充電，使用環保、可靠。

3 示波器的改進

改進后的示波器結構如圖2所示。示波器主體的正面設置有波形顯示面板，且波形顯示面板的一側設置有操作面板，在操作面板上設置有多個按鈕，可以用于調節示波器；操作面板的正下方設置有探頭接口，主體兩側還連接有提拎架，提拎架旁設置有散熱孔。散熱孔的設置可以更好地將裝置內的熱量散失到外部，避免裝置內部過熱，使得裝置內的電子元件受損，影響裝置的正常使用。主體的正上方設置有收納盒，收納盒的頂部安裝有擋板。擋板可以自由滑動，收納盒的設置可以用于放置探頭接線，便于教師的課堂教學。擋板則用于阻擋導線的外漏。在主體的底部連接有支撐架，支撐架可以自由轉動一定的角度，旋轉一定角度后可以用于支撐示波器，使得示波器有一定的傾斜角度，便于課堂上學生的觀察。

參考文獻

[1]李如琦，賀秋麗.自制實驗教學儀器設備 促進實驗教學改革[J].高等理科教育，2009（1）：71.

〔編輯：劉曉芳〕