每一個孩子都是勇敢的

隨著孩子的成長，其接觸的新鮮事物和學到的知識都在不斷增加，而絕大多數的知識、運動、事物以及環境等，都是他從未接觸過的。一方面孩子因好奇心和求知欲的驅動會渴望嘗試，另一方面對于未知事物的恐懼確也使其有意無意地回避未知事物。因此，培養幼兒敢于嘗試、敢于認知、敢于探索、迎難而上的挑戰精神尤為重要。

對孩子來說，挑戰意味著什么

成長路上的“第一次” 郭 萍老師 韓 瑛老師

在孩子成長的路程中，總會碰到許多未曾經歷過的事情，像自己第一次上學，第一次去買東西，或是第一次單獨在家。這些“第一次”，對孩子來說像是一次奇妙的探險，無疑也是一種挑戰。自己第一次完成某件事的經驗都是難忘的記憶。孩子的成長，好比爬樓梯或是轉彎似的，有時會因某個緣由或契機，一躍得到成長。能獨立做好一件事，挑戰成功了，這種成就感，是激勵孩子勇敢跨越的良方。

在幼兒園，每年做幼小銜接主題時，大班孩子都有個活動——“今晚不回家”。對日托幼兒來說，離開父母在幼兒園住一晚，既新鮮又充滿挑戰，從另一個角度來說，對家長也是一種考驗。6歲的孩子經歷離別，一天24小時，離開熟悉的床褥、熟悉的房間、熟悉的爸爸媽媽，有男孩到點還不肯睡，有女孩悄悄落淚，還有女孩提心吊膽，主動提出要老師幫忙輕拍肩背，才肯安心睡覺。更有父母悄悄來到教室，準備候上一宿，甚至多看一眼也好。當然，大部分孩子都能安然入睡，因為他們發現，白天平淡無奇的幼兒園，到了晚上居然這么有趣。小朋友們拿著手電筒在校園里尋找寶物，成了動畫片中的“奪寶奇兵”。找到寶物，還能和老師們交換禮物。白天在一起學習的同學，晚上穿了睡衣，來一場睡衣party，因小吵小鬧不愉快的小伙伴，見到彼此的著裝，“撲哧”個聲笑出了聲。大家坦誠相見，一個個開心得不得了。

孩子成長過程中的第一次，是童年土地上一株清新的野百合。它讓孩子明白，第一次，充滿了刺激，充滿了神秘，讓孩子的成長歷程更加有意義。

孩子為什么缺乏挑戰性

受多種因素影響 勞青青老師

孩子從一出生就面臨著各種各樣的挑戰。面臨挑戰時，不同的孩子會表現出不同的態度，從而產生不同的結果。

從挑戰的角度看，挑戰有難有易，難度適當的挑戰能夠激發孩子的斗志，難度太大或者太小都會不同程度地影響孩子對此的興趣。

從幼兒的角度看，首先是成熟因素，幼兒動作的發展受生理成熟度的影響，也就是孩子成長過程中有關鍵期和敏感期。某一活動或者某一事件對幼兒產生了挑戰，其實也就是對幼兒已有經驗的考驗。其次是個性因素，不同氣質類型的幼兒面對挑戰所作出的反應是不同的。再次是性別因素，如體育活動中的挑戰，男孩在大肌肉的協調動作方面比女孩強一些，女孩則在跳躍和手的精細動作等方面比男孩強。這些會直接影響幼兒在活動中的挑戰行為。

從家庭教育的角度看，當孩子在面臨挑戰時，家長的態度直接關系到孩子的行為。家長是積極引導孩子去勇敢地應對挑戰，還是選擇回避，會對孩子造成影響。

從幼兒園教育角度看，班級是一個小社會，對幼兒的發展具有直接的影響。教師和幼兒面對挑戰時所作出的反應，同樣會影響個體對挑戰的認識。教師活動設計的合理性，決定著幼兒對這一活動的興趣度，直接影響著孩子。教師通過材料的變化、增加活動規則等方法改變難度，能激發幼兒的挑戰欲望，從而讓幼兒積累經驗，不斷地從挑戰中得到鍛煉。

過度保護會讓孩子變膽小 沈清可媽媽

小公園里，女兒正全副武裝，得意地向我們展示她“精湛”的輪滑技術。“盈盈，慢一點，別摔跤……”我幾乎要沖口而出，但硬生生地咽了回去。

“小心……別……”這曾是我的口頭禪，外面的世界很危險，我怕女兒受傷，遭受失敗，所以總是提醒她。我的刻意，反而造成了女兒怕這怕那，強化了她的負面行為，導致了負面的結果。于是，我努力不讓自己“多嘴”。

后來，我帶女兒去日本玩。在社區公園里，很多穿著單衫的日本孩子在盡情地玩耍。邊上沒有一個家長。女兒躍躍欲試，她在那些小朋友中顯然是“大個子”，但明顯畏首畏尾，在鉆一個由一道道圓環組成的山洞裝置時，因為圓環與圓環間距離逐漸變大，女兒縮在當中，不敢再往前半步，而后面排著隊的日本孩子，并沒有埋怨和催促，其中一個哥哥還不停地鼓勵她。女兒就在小朋友的加油聲中，慢慢地向前移動了。

所以，要讓孩子勇敢面對挑戰，首先家長要改變，要“放手”，“放手”是對孩子的信任與鼓勵。這樣，孩子在玩耍中，知道有困難要靠自己。在這樣的“瘋玩”中，孩子擁有了解決問題的勇氣與能力。

既然我們做不到一輩子保護孩子，那么我們就有責任訓練和培養孩子，讓他自己有勇氣與力量去面對生活中的起起伏伏。給孩子空間，給孩子鼓勵，把挑戰成功的滿足感、成就感還給孩子。

如何培養孩子的挑戰性

尋找教育契機 刁怡然媽媽

我的女兒聰明可愛，但也有這樣那樣的缺點，比如她膽小，不自信，害怕接受她沒有把握的挑戰，輸不起，等等。

在發現孩子的缺點后，我們一直想法引導她逐漸克服心理上的小障礙。不僅是口頭的鼓勵，更是幫孩子一起找到解決辦法。

為了鍛煉孩子的膽量，我辦理了各種親子訓練營活動卡，鼓勵孩子去嘗試攀巖、走繩索之類的挑戰，但是收效甚微。一個偶然的機會，我帶孩子參加了賣報紙的活動，主辦方免費發放20份報紙，讓孩子拿去賣，每份一元。開始時女兒非常膽怯，不敢叫賣。當她看見競爭非常激烈時，就更沒自信了。十幾分鐘過去，她在廣場上東跑跑，西跑跑，又累又失望，就委屈地找我們求救。我們除了鼓勵她，還給了建議：可以嘗試去其他競爭不大的地方，找自己想打招呼的叔叔阿姨問問。我們希望她能自己解決問題，做出突破。過了幾分鐘，她終于邁出了第一步，問一個行人叔叔是否可以買一份報紙，居然成交了。孩子非常開心，變得自信了，對我說：媽媽，報紙賣出去了，這是我自己做到的。那一刻真的無法用語言形容她的喜悅。孩子受到了鼓勵，一發不可收，在廣場上不斷地跑，不斷地問，有成交的，當然也有被拒絕的，但她始終堅持著。這次活動，教會了孩子要勇于嘗試，堅持就會有收獲。自此，女兒逐漸變得自信起來。我們也不斷地提供機會，鍛煉她的膽量和能力。

在孩子成長的路上，會有一座又一座需要挑戰的高山，作為家長要陪伴孩子多經歷挑戰，逐步提高她的心理承受能力，直到有一天她能自己勇于攀爬更高的山，擁有從容面對逆境并淡定處理的智慧。

設置合理的困難梯度 橙 橙媽媽

兒子橙橙繼承了他爸爸性格中的仔細謹慎，這好處很多：學走路時穩穩當當，甚少摔跤；外出時規規矩矩，不亂跑……壞處也有，最突出的就是對于新奇事物一般不愿意嘗試，特別依賴大人。

橙橙爸買回小塊拼搭積木，橙橙見是直升機，非常興奮。我卻有點擔心，兒子從小不愛積木，再加上依賴性強，會不會到時全變成爸爸媽媽的手工呢？陣勢擺開之后，我讓橙橙找相應的積木。果然，兒子翻了一小會兒，無法從較多的小塊積木中找到需要的積木，馬上說：“媽媽，你給我找，我找不到。”我沒有答應，只是點著圖片教他仔細觀察積木顏色、形狀，然后將積木劃了一個小一點的范圍讓他繼續找。這次他很順利地找到了，照著圖片的樣子進行拼搭。問題又來了，很少玩積木的他，面對這么小的積木，怎么也對不齊。兒子又急了：“媽媽，我不會拼，你來。”我手把著手告訴他對齊的方法，嘗試了幾次后，他終于會拼了。也許是成功的喜悅激勵了他，接下來他需要我們幫助的地方越來越少，主動積極地嘗試著、摸索著。連續幾個晚上，他在我們的陪同下會很耐心地坐上近兩個小時，自己尋找積木，自己找到拼搭之處，動手操作著。

橙橙的表現讓我們刮目相看。后來，我們又買了一套玩具——方塊之謎。這套玩具中有各種形狀的積木，有多種拼法。在我進行了一次示范之后，他就非常感興趣地開始慢慢摸索，最后能獨立將圖冊上的幾種組合都拼出來，也幾乎不提讓我們幫忙的話了。我想，應該是兒子體驗到了自己完成的樂趣與滿足，更愿意獨立探索了吧。

對孩子來說，人生是一條漫漫長路，需要他們自己去探索、去發現。我們家長所要做的，就是耐心地陪伴他們，讓他們有信心，有勇氣。

從家長和孩子兩方面著手 王鈺晴老師

我覺得，培養孩子的挑戰性可以從提升家長挑戰性教育意識、培養幼兒挑戰意愿兩個方面來著手。

首先，提升家長挑戰性教育意識。要強化家長這樣的理念：挑戰性嘗試是幼兒必須面對的認識社會的技能。擁有挑戰性意識的幼兒會在后續的各類教育里有更強的好奇心和求知欲，更有能力來面對挫折。而對幼兒進行挑戰性教育首先要有這方面的意識。

其次，幼兒挑戰性教育的難點是如何培養幼兒挑戰意愿，因為每個孩子的性格不一樣，遇到的實際情況也不一樣，因此對應的處理辦法千差萬別。

培養孩子的挑戰意愿，可以嘗試運用以下這些方法。

鼓勵法。多用贊美等鼓勵的方式，增強孩子的自信心，使其勇于挑戰。

演示法。通過演示，向孩子說明挑戰的對象并沒有那么可怕和困難，消除其膽怯心理。

陪練法。家長一起參與，用游戲使孩子對挑戰的對象產生興趣。

獎勵法。一旦孩子完成挑戰，就給予獎勵，養成其樂于挑戰的習慣。需要注意的是，不能使孩子產生獎勵依賴。

講道理。通過對孩子講清挑戰的意義，以及如果不完成挑戰會有什么樣的后果，促使其自發地完成挑戰。

鏈接

爸爸媽媽，請別這樣做

孩子想要蕩秋千，家長認為太危險，不讓孩子嘗試。

孩子想要幫忙拿碗筷，家長害怕摔壞碗，孩子可能被劃傷，拒絕其幫忙。

孩子想要自己吃飯，家長認為孩子太小，或者自己吃會浪費時間，為了貪圖省事，于是仍采取喂飯的方式。

孩子不敢獨自滑滑梯，家長并沒有引導，而是認為長大了自然就會了，于是孩子只能看著同齡人玩，“望梯興嘆”。

孩子寧愿一直做熟悉的運動，不愿嘗試其他陌生的游戲，比如愿意一直騎木馬，而不想去嘗試滑滑梯。家長覺得這樣也沒什么。

爸爸媽媽不妨和孩子一起閱讀

日本作家筒井賴子的繪本故事《第一次上街買東西》。

一個5歲的孩子“第一次”獨自上街去買東西，那可是個偉大的探險啊。雖然只是去離家不遠的街口小店，可對小主人公來說充滿著一樁接一樁的冒險事件──你看，5歲的小惠手里握著硬幣沖進小巷時，是多么緊張與不安啊，連走路都同手同腳了。可是透過那個倔強的小小的背影，我們看到了一種期待，不正是這種體驗的一次次重疊，才讓孩子們走向了自立嗎？短短的一條小巷，風一般的自行車、摔跤、墨鏡叔叔、胖大媽……當最后小惠大聲地喊出“買牛奶”、淌下一滴眼淚時，小惠在這一瞬間成長了。