“老師，我們?cè)诩也贿@樣呀”

蔡菡

家園溝通中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，老師描述孩子在園的情況，與家長在家觀察到的大相徑庭，在交流中家長不時(shí)會(huì)脫口而出：“老師，我們?cè)诩也贿@樣呀。”這樣的現(xiàn)象會(huì)讓家長產(chǎn)生“老師是不是弄錯(cuò)了”“老師不了解我家孩子”“老師不會(huì)對(duì)我家孩子有偏見吧”等想法，導(dǎo)致家園溝通不暢，無法達(dá)成共識(shí)。為此，我們有必要尋找和探討這些“不一致”背后的原因。

剛?cè)胪校蠋熅桶l(fā)現(xiàn)圓圓非常挑食，不吃 黑木耳，菜里有黑木耳都挑出來；不吃大蒜，蘿卜蒜葉湯一口不喝；不吃蘑菇、內(nèi)臟類食物。只要有這樣的菜，不論老師怎樣哄圓圓吃，她始終都不肯吃一口。老師跟圓媽交流時(shí)，圓媽聽后非常詫異，說：“沒有啊，我們?cè)诩沂裁炊汲缘孟悖稽c(diǎn)也不挑食。”圓媽的回答，也讓老師很疑惑。

老師發(fā)現(xiàn)，明明在集體活動(dòng)中不是特別專 專心，不一會(huì)兒就開始“神游”。由于沒有聽清介紹，自由操作時(shí)就一個(gè)勁地求助：“老師，我不會(huì)。”此外，明明在玩區(qū)域游戲時(shí)，只喜歡在建構(gòu)區(qū)玩，很少去美工區(qū)或生活區(qū)，偶爾被老師邀請(qǐng)去玩這幾個(gè)區(qū)，明明總是不怎么定心，常常溜回建構(gòu)區(qū)。老師跟家長交流了明明在園的表現(xiàn)，家長很是吃驚，說：“不可能呀，明明在家可聽話、可定心了，一個(gè)人搭積木可以搭很久，吃飯了還不肯罷手。”

老師和家長的疑問

●為什么老師和家長對(duì)孩子的觀察，會(huì)得出截然相反的結(jié)論？

●面對(duì)孩子在園和在家不一致的表現(xiàn)，我們應(yīng)該怎么做？

老師和家長的討論

黃老師：以前遇到這種情況，我總認(rèn)為是家長愛子心切，不愿意在老師面前承認(rèn)孩子的不足。……