要讓“遠(yuǎn)教廣場(chǎng)”切實(shí)發(fā)揮作用

陶祿

目前，遠(yuǎn)程教育進(jìn)廣場(chǎng)是一些地方擴(kuò)大遠(yuǎn)教工作覆蓋面、豐富教學(xué)培訓(xùn)手段的一條重要途徑。不過，筆者在走訪中發(fā)現(xiàn)，很多的“遠(yuǎn)教廣場(chǎng)”雖然硬件建設(shè)很突出，播放活動(dòng)也搞得很熱鬧，但由于節(jié)目?jī)?nèi)容多偏重于娛樂化以及選擇的培訓(xùn)類課件吸引力不強(qiáng)，廣大黨員群眾到此活動(dòng)或者只圖一樂，或者過目即忘，難以入腦入心，導(dǎo)致“遠(yuǎn)教廣場(chǎng)”達(dá)不到預(yù)期的教育效果。之所以會(huì)產(chǎn)生這種情況，有三點(diǎn)原因：一是播放節(jié)目沒有計(jì)劃性。比如不會(huì)靈活根據(jù)農(nóng)時(shí)適當(dāng)延長(zhǎng)或縮短播放時(shí)間，不去結(jié)合中心工作、熱點(diǎn)時(shí)事等黨員群眾關(guān)心關(guān)注的內(nèi)容搞主題播放活動(dòng)。二是播放節(jié)目沒有針對(duì)性。利用“遠(yuǎn)教廣場(chǎng)”播放課件屬于分散教學(xué)，不能像集中播放時(shí)那樣根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)群眾的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整播出內(nèi)容，因此如不在播出前就了解清楚群眾的學(xué)習(xí)需求，極易因內(nèi)容不對(duì)路而導(dǎo)致難應(yīng)用。三是播放節(jié)目后沒有跟蹤服務(wù)。基層管理員對(duì)群眾在“遠(yuǎn)教廣場(chǎng)”收看節(jié)目后的接受程度、疑難問題、應(yīng)用情況缺少必要的跟蹤調(diào)研，后續(xù)服務(wù)意識(shí)差，以致無(wú)從評(píng)估其學(xué)用效果。

要讓“遠(yuǎn)教廣場(chǎng)”切實(shí)發(fā)揮作用，首先就必須提升管理員的責(zé)任和服務(wù)意識(shí)，筆者認(rèn)為應(yīng)從三方面著手。第一，基層管理員要認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)擬播課件資源的種類、內(nèi)容等有細(xì)致的了解，盡可能選擇適合開展廣場(chǎng)教學(xué)的課件播放。第二，基層管理員要多到群眾中搞調(diào)查，特別是農(nóng)忙時(shí)節(jié)，搞集中播放活動(dòng)比較困難，這時(shí)就更需要管理員多到群眾家中、多到田間地頭，了解他們的所需所盼，以便在利用“遠(yuǎn)教廣場(chǎng)”開展分散教學(xué)時(shí)有的放矢。第三，基層管理員要培養(yǎng)深化服務(wù)的意識(shí)。利用“遠(yuǎn)教廣場(chǎng)”開展工作不能止于播放，更應(yīng)在節(jié)目播出后，跟進(jìn)了解群眾的理解、掌握、應(yīng)用情況，對(duì)于群眾提出的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題及時(shí)收集、向上反饋、協(xié)調(diào)解決。