邀少年讀萬卷書助學子得智慧泉

惠艷

關鍵詞：公共圖書館；未成年人；書目推薦；閱讀推廣

摘要：閱讀推廣工作是公共圖書館的重要職責，未成年人的閱讀興趣需要培養、引領。豐富館藏資源，增加專業人員，建立推薦書目，開展有針對性的閱讀活動，引導未成年人愛讀書、多讀書、讀好書，幫助他們從閱讀中收獲智慧是公共圖書館的重要任務。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2016）07-0009-03

1 公共圖書館的職能

《聯合國教科文組織公共圖書館宣言1994》關于公共圖書館的使命寫道：“公共圖書館服務的核心應該是與信息、掃盲、教育和文化密切相關。”“養成并強化兒童早期的閱讀習慣”“激發兒童和青年的想象力和創造力”。2009年，中國圖書館學會把圖書館年度閱讀推廣活動定為“兒童閱讀年”，2010年定為“親子閱讀年”，旨在幫助少年兒童養成良好的閱讀習慣，培養他們快樂閱讀的學習方式。

在我國現行法律中，未成年人是指未滿十八周歲的公民。截至目前，我國約有4億左右未成年人，這是一個很大的群體。未成年人是國民構成中重要的一部分，從未來發展的角度來看，是最重要的組成部分。未成年人處于身心發育的關鍵時期，世界觀、人生觀和價值觀尚未成熟。閱讀可以幫助他們塑造精神、陶冶情操。作為國家未來的希望，他們的將來決定著中華民族的將來。培養這一群體的閱讀興趣，幫助提高他們的閱讀能力，從每年出版的品種繁多的少兒圖書中甄別出優秀的適合未成年人閱讀的讀物，讓他們愛讀書、多讀書、讀好書，提升他們的文化素養和綜合素質，幫助他們從閱讀中收獲智慧，對于提高國民的整體素質有很重要的意義。

2 目前我國公共圖書館未成年人閱讀推廣工作的現狀

目前我國公共圖書館對未成年人閱讀推廣工作的開展，主要通過網站推薦書目、館內櫥窗推薦書目、公告欄、親子閱讀會、征文活動等進行。筆者對2015年4月十二家公共圖書館網站中為未成年人開展的閱讀推廣相關工作加以比較和研究。

由表1可以看出，各公共圖書館網站上為未成年人開展的閱讀推廣工作各有特點，有的圖書館推薦書目很多，但是針對性不強，開展活動不夠豐富；有的圖書館推薦書目比較少，但它們通過開展豐富多彩的活動來培養小讀者的閱讀愛好，彌補推薦書目的不足。

3 加強公共圖書館對未成年人閱讀推廣工作

3.1 豐富館藏資源

公共圖書館應不斷更新和增加少兒讀物的館藏，優化資源結構，采購豐富且種類分配合理的適合青少年閱讀的傳統文獻資源，有條件的公共圖書館要加工和采購適合的數字資源，為傳統文獻資源的不足做有效的補充。增加少兒讀物也應有的放矢，可以增加讀者需求登記本，讓小讀者和他們的監護人把自己的需求登記下來，便于圖書館進行圖書采購。從表1可以看出，各公共圖書館的館藏都較豐富，基本能夠滿足未成年人的閱讀需求，不但擁有豐富的紙制館藏資源，還建設或購置了數字資源，更加方便開展閱讀推廣工作。

3.2 慎重書目推薦

3.2.1 慎選書目的原則。按照國內出版界的說法，一般為18歲以下的未成年人出版的圖書稱為少兒圖書。少兒類圖書市場發展迅速，根據新聞出版總署少兒書的統計數據，全國少兒圖書的出版品種和數量一直保持穩步增長，從2005年的9，583種到2008年的11，310種，直到目前每年出版的少兒圖書達到4萬種。現代出版業和印刷業的發展，使得公共圖書館和小讀者有了越來越多的選擇，但同時增加了選擇的難度。面對質量和內容都參差不齊的圖書，孩子缺少正確的判斷和鑒別能力，需要成人適當的引導和輔佐。未成年人的閱讀需要引領，建立推薦書目，引導小讀者愛上閱讀，幫助他們選擇讀物，是公共圖書館閱讀推廣工作的重要職責之一。出于對未成年小讀者負責，公共圖書館選擇書目和圖書的時候需謹慎，應細致比較，為讀者選擇具有獨特意義和價值的圖書，選擇口碑與信譽度皆佳的出版社的精良版本，以保證圖書的高品質印刷質量和高水平的內容。表1中調查的公共圖書館網站中，或多或少都有書目推薦，但有的是以新書推薦的形式展現的，并沒有常態化的書目推薦欄目。筆者認為公共圖書館應該設置專門的“推薦書目”欄目。

3.2.2 年齡劃分的原則。由于未成年人年齡從0～18歲跨度較大，而且不同年齡的生長發育和心理特點有很大區別，所以建議將18歲以下的未成年人分為七個階段，按照他們不同的生理、心理發育特點來進行書目推薦：3歲以下為低齡嬰幼兒階段、6～8歲為小學低年級階段、8～10歲為小學中年級階段、10～12歲為小學高年級階段、12～15歲為青春期少年階段、15歲以上為青少年。表1中國家圖書館少兒館、河南省圖書館少兒閱讀中心的這項工作做得很好，按照年齡區分推薦書目，有的還有讀物的簡單描述及詳細的閱讀方式推薦。

3.2.3 內容均衡的原則。古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”“萬”形容數量多，也形容內容多，涉及的領域多。推薦書目時各方面都要涉及，包括科學、歷史、文化、藝術等，既要有傳統文化的傳承，又要有現代科學的熏陶，推薦的書目要涵蓋中外、博及古今，這樣小讀者們才能眼界開闊，較真實地認識這個大千世界，具有廣博的知識。表1中大部分圖書館推薦書目的內容都是非常豐富的，涉及各個學科。

3.2.4 數量適度的原則。對公共圖書館來講，引導未成年人愛上閱讀是極大的好事，但凡事有度，考慮到未成年人的時間和精力，應該遵循一定的原則，比如：幼兒每日讀書應按總量最多一小時為宜，他們需要充分的睡眠以及大量的戶外運動和游戲；小學階段的孩子每日讀書按總量最多一個半小時為宜；中學以上的孩子由于學業加重，閱讀時間總量以半小時為宜。一方面，面向未成年人的推薦書目數量上應少而精，著眼于從科學技術、哲學社會科學以及文學藝術等方面提高學生的修養，綜合考慮他們能自由支配的時間和閱讀精力，推薦書目以30至50種為宜，并盡可能避免與普通教學書籍重復。另一方面，考慮到面對的讀者群很大，推薦書目種類也不可太少，可以每大類圖書推薦一定數量的書目，給喜好不同的小讀者足夠寬泛的選擇余地，可以采用年齡和分類相結合的方法進行推薦。

3.3 增加專業人員

公共圖書館在兒童閱讀推廣中扮演著閱讀資源提供者與社會教育實施者的雙重角色。目前，公共圖書館在指導未成年人閱讀方面的人才較為缺乏，應予以重視，引進專業人員，并加強對現有館員的相關培訓，提升服務的能力和業務水平，以期更好地勝任未成年人閱讀的引領者與指導者的角色。

3.4 拓寬閱讀服務

公共圖書館是社會繼續教育的主要力量之一，承擔著校外終身教育的重要角色與責任，具有較好的文化凝聚力和號召力，應該盡可能多地與社會力量聯系、合作，共同促進少兒閱讀推廣。

公共圖書館除了定期向未成年讀者進行書目推薦外，還應配合此工作開展形式多樣的閱讀推廣工作，比如征文、演講、親子閱讀會、故事會、辯論活動、朗誦活動等，更多地讓孩子把他們的閱讀理解力和語言表達能力發揮出來，幫助他們從閱讀中增長智慧，更好地成長。

針對不同年齡階段的未成年人應開展不同的閱讀活動，從表1可以看出，對6歲以下的嬰幼兒，宜開展親子閱讀活動。不但重視培養兒童的閱讀興趣，同時要注重培養家長對孩子的閱讀指導方法，開展故事創作比賽，讓孩子充分發揮想象力和創造力。針對小學生，宜開展名人讀書、征文活動、經典誦讀活動、演講活動，培養他們的寫作、欣賞、演講能力，讓他們通過經典國學的學習與誦讀傳承中華民族的智慧。針對中學生，可以開展名師閱讀公開課、演講、辯論賽等活動，幫助他們提升知識內化和與人溝通的能力。

3.5 利用媒體融合

新媒體技術使公共圖書館可以在大數據時代背景下充分利用社會各界的力量開展推薦書目和閱讀指導工作。公共圖書館可以通過網站互動平臺、微博、微信等，使包括專家學者和普通大眾在內的眾多讀者在不同的時間和不同的空間，共同探討和制訂出針對未成年人的推薦書目，這樣不僅能使未成年人推薦書目更加全面客觀，而且也為不同讀者間思想的交流創造了條件。

圖書館還可以利用網站向小讀者開展調查，可以讓家長幫助完成，調查小讀者們的興趣、愛好、需求，甚至可以制訂一些關于心智發育的測試，因為按年齡階段推薦圖書雖然對大多數未成年人較為適合，但不具個性化。圖書館有效地利用網絡技術以及云數據，可以更有針對性地向小讀者推薦書目。比如：雖然一個孩子年齡是8歲，但由于他喜愛閱讀并且閱讀量較大，已經具備12歲的心智發育水平，則可以向他推薦比同齡人難度更大一些的適合12歲的孩子的圖書；而另一個孩子雖然十三四歲，但他比較簡單，閱讀習慣尚未形成，喜歡較輕松和簡單的圖書，就不宜呆板地將一般十三四歲喜歡的書推薦給他，否則會引起他的反感，不利于他閱讀興趣的培養。

4 結語

公共圖書館在閱讀推廣工作中居于核心地位，充分發揮其紐帶作用和公益職能，將家庭、學校、公益組織等各方力量緊密聯系在一起，通過未成年人閱讀推廣活動，提高小讀者們的閱讀熱情，增加閱讀量，開啟小讀者們的智慧源泉，繼而增進整個社會對閱讀重要性的認知和共鳴，從而提高全體民眾的閱讀興趣和閱讀質量，達到提升全體國民的整體素質，實現“中國夢”的偉大目標。

參考文獻：

[1] 王重民.中國目錄學史論叢[M].北京：中華書局，1984：130-137.

[2] 別林斯基.別林斯基論文學[M].梁真，譯.上海：新文藝出版社，1958：121.

[3] 徐楊.試論少兒館規范書目數據的標準與上傳[J].中小學圖書情報世界，2010（1）：29.

[4] 葉鷹.面向學生的推薦書目[J].圖書館雜志，2003（4）：19.

[5] 丁文祎.大數據時代下的推薦書目與經典閱讀推薦[J].大學圖書情報學刊，2014（11）：22.

[6] 崔芳，溫凌云.公共圖書館少兒閱讀推廣多元合作模式探討[J].圖書館研究，2014（4）：62.

（編校：崔萌）